Урок
<<  Открытые инновации на рынке телекоммуникаций Тренды Берегите природу! Берегите  >>
Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
Масштаб проектирования
Масштаб проектирования
Законы педагогики
Законы педагогики
Проектирование
Проектирование
Этапы проектирования (общеметодологические)
Этапы проектирования (общеметодологические)
При проектировании ПП учитывается:
При проектировании ПП учитывается:
Соотношение основных составляющих педагогического процесса
Соотношение основных составляющих педагогического процесса
Соотношение основных составляющих педагогического процесса
Соотношение основных составляющих педагогического процесса
Уровни образовательного результата (опыта)
Уровни образовательного результата (опыта)
Типы педагогических процессов
Типы педагогических процессов
Общепедагогическая технология
Общепедагогическая технология
Общепедагогические технологии
Общепедагогические технологии
Стадии проектирования ПП
Стадии проектирования ПП
Технология проектирования педагогического процесса (с элементами СО
Технология проектирования педагогического процесса (с элементами СО
Наполнение этапов проектирования занятия
Наполнение этапов проектирования занятия
Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
Инновационное развитие
Инновационное развитие
Качественно новый уровень образования
Качественно новый уровень образования
Схема трансформации социального заказа к образованию в компетенции
Схема трансформации социального заказа к образованию в компетенции
Уровни
Уровни
Рф
Рф
Последовательность решений по развитию образовательной практики в ОУ
Последовательность решений по развитию образовательной практики в ОУ
Граф проектирования
Граф проектирования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Юдин, В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса :
Юдин, В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса :
Формат представления Проекта
Формат представления Проекта
Уровни
Уровни

Презентация: «Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)». Автор: phil-rc. Файл: «Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса).ppt». Размер zip-архива: 524 КБ.

Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)

содержание презентации «Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса).ppt»
СлайдТекст
1 Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)

Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)

2 Масштаб проектирования

Масштаб проектирования

Организация ОУ

Организация ПП в ОУ

Р

3 Законы педагогики

Законы педагогики

Образовательные технологии

Общеметодологические основы проектирования

Особенности проектирования в образовании

П р о е к т и р о в а н и е

Модернизация образования

Новые социальные запросы

4 Проектирование

Проектирование

«деятельность по осмысливанию будущего преобразования действительности с учётом природных и социальных законов на основе выбора и принятия решений, направленных на удовлетворение каких-либо человеческих потребностей» Г.Е. Муравьева

5 Этапы проектирования (общеметодологические)

Этапы проектирования (общеметодологические)

Фиксация и анализ потребностей (противоречий, проблем) Формулировка цели и определение стратегии (пути) её достижения Собственно проектирование (модели, программы, системы,…) Реализация программы (апробация проекта) Коррекция проекта (цели и пути)

6 При проектировании ПП учитывается:

При проектировании ПП учитывается:

Модель педагогического процесса Компоненты составляющих модели ПП Проявления компонентов на разных уровнях ПП Составляющие ОПТх – общепедагогической технологии различной степени развёртывания Проектирование вариантов образовательных маршрутов (возможности индивидуальных траекторий)

7 Соотношение основных составляющих педагогического процесса

Соотношение основных составляющих педагогического процесса

Технологический подход

6 составляющих ОПТх – общепедагогической технологии типа педагогического процесса

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ?? ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТ педагога ученика

8 Соотношение основных составляющих педагогического процесса

Соотношение основных составляющих педагогического процесса

Технологический подход

Сообщающие

Нейтральная

Ознакомительный – «знания-знакомства»

Объяснительно-иллюстративные

Воспроизводящая Память - послушность

Формальный – формальные знания

Репродуктивные

Интерпретирующая Обдумывание - интерес

Сущностный – умения

Продуктивные

Творческая с/ст поиск – познавательная потребность

Творческий – творческое мышление

Современные образовательные технологии

Субъектная Личный проект – жизненные потребности

Субъектный – личностные смыслы, отношение

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ?? ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТ педагога ученика

Методы обучения

Активность познавательной деятельности учащегося

Уровень опыта человека и ключевой элемент содержания образования

9 Уровни образовательного результата (опыта)

Уровни образовательного результата (опыта)

Деятельность (мотив Де)

Ключевой элемент опыта

Личность

ОПТх (тип ПП)

Зн

Формальный исполнитель

Фр

Ум

Грамотный исполнитель

Ср

Мышление (творческое)

Творец

Отношение (к Де)

Субъект

С-о

Репродуктивная (выполнение поручения)

Обдуманная (достижение результата)

Творческая (саморазвитие)

Продуктивная

Полноценная Де (самореализация)

10 Типы педагогических процессов

Типы педагогических процессов

Выпускник

Тип ПП (ОПТх)

Пед.средства

Репродуктивный

Продуктивный

Субъектно- ориентированный

Владеющий методиками специалист

Лекционно-семинарская система

Готовый к исследованию профессионал

Проблемное обучение, НИРС

Личность, принимающая решение

Реализация собственных проектов

11 Общепедагогическая технология

Общепедагогическая технология

ОПТх имеет единую для всех типов структуру, но разное наполнение !!

РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ученика педагога

Ключевой элемент содержания образования определенного уровня

Ключевой элемент содержания образования определенного уровня

Стороны активности ПДе

Стороны активности ПДе

Напряжен ность

ОПТх может фиксироваться 6-ю элементами (Экспресс-анализ), 16-ю элементами (Рабочий вариант), 22-ю элементами (Лабораторный вариант)

Методы обучения

Методы обучения

Интер-претация учебного содержания

Интер-претация учебного содержания

Отношение к учению

Контроль по ключевому ЭСО

Контроль по ключевому ЭСО

12 Общепедагогические технологии

Общепедагогические технологии

описывают ПП различных типов, имеют уровневый характер, но единую структуру, включающую следующие основные элементы: результат образования (осваиваемый опыт определённого уровня); деятельность ученика, представленная этапами его деятельности или сторонами активности (напряжённость интеллектуальных сил, отношение к процессу); деятельность педагога, выраженная в соответствующих данному типу методах обучения; способы интерпретации содержания учебного материала; контролирующие процедуры, отслеживающие выполнение учащимися ключевых для данного типа ПП этапов познавательной деятельности и контролирующие достигнутые образовательные результаты. А также: условия применимости общепедагогической технологии (требования к базовому опыту обучающихся и минимальному циклу ПП, в котором реализуется данная технология).

ОПТх может фиксироваться 6-ю элементами (Экспресс-анализ), 16-ю элементами (Рабочий вариант), 22-ю элементами (Лабораторный вариант)

13 Стадии проектирования ПП

Стадии проектирования ПП

установочная: выбор базового типа педагогического процесса и соответствующей общепедагогической технологии и определение места проектируемого занятия в системе занятий; стадия проектирования педагогического процесса: разработка конкретной технологии занятия, то есть уточнение под учебный материал и учащихся базовой ОПТх; построение методики проведения занятия, включая мониторинг деятельности ученика и контроль достижения образовательного результата; стадия реализации методики и коррекции проекта педагогического процесса.

14 Технология проектирования педагогического процесса (с элементами СО

Технология проектирования педагогического процесса (с элементами СО

типа ПП)

Уточнение образовательного результата в форме компетенций определенного уровня; проектирование познавательной деятельности ученика как типового элемента одной из общепедагогических технологий, избранной на основе анализа требуемых компетенций; подбор содержания учебного материала как отражающего требуемый уровень образовательного результата и соответствующая его интерпретация; выбор методов обучения, адекватных желаемому уровню активности познавательной деятельности ученика; оценка ограничений применения данной технологии, накладываемых временными ресурсами, готовностью и заинтересованностью учеников, продумывание потенциальных выборов обучающимися уровней изучения материала и возможных индивидуальных маршрутов обучения; разработка дидактического обеспечения всех возможных траекторий изучения темы, приводящих к различным уровням образовательного результата, а также других составляющих учебно-методического комплекса, в частности руководств ученику по выполнению заданий; продумывание мониторинга процесса и результатов обучения.

15 Наполнение этапов проектирования занятия

Наполнение этапов проектирования занятия

Этапы

Используемые категории теории и практики

Наполнение

Теория

Концепции, законы, теории, методы, формы

Актуализация моделей ПП и порядка проектирования

Проектирование

Проектирование

Проектирование

Общепедагогические технологии

Цель – результат как осваиваемый опыт определенного уровня Деятельность ученика Деятельность педагога Интерпретация содержания учебного материала Контролирующие процедуры

Технология конкретного занятия (схема)

Конкретизация пяти элементов технологии избранного типа ПП под специфику учебного материала и группы

Методика проведения занятия

План реализации проекта занятия (сценарий), подбор дидактического обеспечения, конкретные вопросы учащимся и записи учащихся, опорный конспект

Практика

Реальное занятие

Проведение занятия. Анализ. Коррекция проекта

16 Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
17 Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)
18 Инновационное развитие

Инновационное развитие

Ключевые ресурсы инновационного развития лежат не в материальной сфере, а в использовании интеллектуального потенциала человека, связанного с ростом уровня его образованности:

Субъект

Творец

Исполнитель

Важнейший ресурс экономического и социального развития – талант, креативность и инициативность человека. Доклад о Модели образования 2020 под редакцией Я.Кузьминова и И.Фрумина

19 Качественно новый уровень образования

Качественно новый уровень образования

К работнику в инновационной экономике чаще всего предъявляют следующие требования: широта профиля; умение быстро обучаться; способность к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы и самообразованию! креативная личность, способная успешно разрешать нестандартные задачи; самоорганизованная личность, имеющая свои смыслы, способная адаптироваться к динамично меняющимся ситуациям.

20 Схема трансформации социального заказа к образованию в компетенции

Схема трансформации социального заказа к образованию в компетенции

выпускника

Ядро социального заказа – способность выпускника выполнять определенный способ деятельности

Источник: Громыко А. Принципы построения региональной политики образования // Россия – 2001.- 1994. - №5

21 Уровни

Уровни

Уровни

Догм.

Догм.

Фр

Фр

Фр

Фр

Ср

Ср

Пр

Пр

Субъект ный

Субъект ный

(Тип ПП)

(Тип ПП)

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различной степени обобщенности

Образовательный результат различной степени обобщенности

Образовательный результат различной степени обобщенности

Компетенции

Опыт

Образован ность (деятельност ный аспект)

Образовательный результат различной степени обобщённости и уровня сформированности

Догмы

Догмы

Догмы

Знания

Умения

Творческое мышление

Отношение к делу

Ключевые элементы

Действия по принуждению

Действия по принуждению

Действия по принуждению

Формальный

Сущностно-репродуктивный

Продуктивный

Субъектный

Способы деятельности

«Винтик»

«Винтик»

«Винтик»

Формальный исполнитель

Грамотный исполнитель

Творец

Субъект

Позиция по отношению к деятельности

22 Рф

Рф

Рамки внедрения ФГОС (ННШ)

Минобрнауки РФ

Департамент образования Муниципалитет

23 Последовательность решений по развитию образовательной практики в ОУ

Последовательность решений по развитию образовательной практики в ОУ

(«воронка» решений)

Уточнить запросы времени к образованию и своё позиционирование Определить уровень собственного целеполагания Уточнить запросы социума Принять определенную образовательную парадигму Сформулировать Цель образования в своём ОУ Выбрать перечень педагогических подходов, принципов и моделей образования Выбор базовой общепедагогической технологии (ОПТх) Простроить организационную модель образовательного процесса Организовать содержание образования Разработать конкретные образовательные технологии Продумать оргформы учебного процесса Подобрать преподавателей Продумать подходы к управлению качеством образования (обучения)

Целеполагание и позиционирование

Частные дидактико-методические решения

Источник: Теслинов А.Г. Подходы к образованию развивающего типа – 2013.

24 Граф проектирования

Граф проектирования

Принять определенную образовательную парадигму Сформулировать Цель образования в своём ОУ Выбрать перечень педагогических подходов, принципов и моделей образования Выбор базовой общепедагогической технологии (ОПТх)

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

vvyudin2013@yandex.ru v.yudin@yspu.org

Юдин Владимир Владимирович д.п.н., доцент кафедры ПТх ЯГПУ им. К.Д.Ушинского

26 Юдин, В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса :

Юдин, В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса :

монография / В.В. Юдин. – Москва : Университетская книга, 2008. – 300 с. - ISBN 978-5-9792-0010-1

27 Формат представления Проекта

Формат представления Проекта

Этапы проектирования

Тема. Масштаб объекта. Базовый тип ПП

Обоснование цели (уровня результата), отличия от традиционного

Установочный

ОПТх, требуемая для реализации Проекта, её (их) характеристика: Р – ПДе уч-ся – Де пед – Интерпр. уч.содержания – Контроль

Выбор ОПТх

Как реально проявляются составляющие избранной ОПТх в Проекте

Конкретизация ОПТх под условия

Ограничения для реализации данной ОПТх

Коррекция Тх с учетом лимитирующих факторов

Разработка Методики

Пояснить когда, как и какими силами будет реализовываться Проект

Реализация

28 Уровни

Уровни

Уровни

Догм.

Догм.

Фр

Фр

Фр

Фр

Ср

Ср

Пр

Пр

Субъект ный

Субъект ный

(Тип ПП)

(Тип ПП)

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различного уровня сформированности

Образовательный результат различной степени обобщенности

Образовательный результат различной степени обобщенности

Образовательный результат различной степени обобщенности

Компетенции

Опыт

Образован ность (деятельност ный аспект)

Образовательный результат различной степени обобщённости и уровня сформированности

Догмы

Догмы

Догмы

Знания

Умения

Творческое мышление

Отношение к делу

Ключевые элементы

Действия по принуждению

Действия по принуждению

Действия по принуждению

Формальный

Сущностно-репродуктивный

Продуктивный

Субъектный

Способы деятельности

«Винтик»

«Винтик»

«Винтик»

Формальный исполнитель

Грамотный исполнитель

Творец

Субъект

Позиция по отношению к деятельности

«Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-pp-zanjatie-predmet-organizatsija-protsessa-245300.html
cсылка на страницу

Урок

30 презентаций об уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Проектирование ПП (занятие, предмет, организация процесса)