Духовно-нравственное развитие
<<  Проектирование стратегии духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи в образовании Владимир Федорович Тендряков 1923 – 1984 русский советский писатель, автор остроконфликтных повестей о духовно-нравственных проблемах современной ему жизни, острых проблемах советского общества, о жизни в деревне  >>
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
Что?
Что?
Зачем?
Зачем?
Продуманная система урочных и внеурочных действий, обеспечивающая ДНР
Продуманная система урочных и внеурочных действий, обеспечивающая ДНР
Для кого
Для кого
Как?
Как?
Структура ОЭР по разработке программы ДНР
Структура ОЭР по разработке программы ДНР
I. Определение содержания понятий
I. Определение содержания понятий
Духовность
Духовность
Некрасовские педагогические чтения
Некрасовские педагогические чтения
II
II
Внутренняя мотивация интегративные связи аксиологическая нправленность
Внутренняя мотивация интегративные связи аксиологическая нправленность
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД – важнейшая технология, обеспечения ДНР
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД – важнейшая технология, обеспечения ДНР
Формирование социо-культурной среды школы, открытой контактам с
Формирование социо-культурной среды школы, открытой контактам с
Районное мероприятие – круглый стол, посвященный проблемам детского
Районное мероприятие – круглый стол, посвященный проблемам детского
III
III
Основной принцип системы мониторинга – сочетание анализа показателей,
Основной принцип системы мониторинга – сочетание анализа показателей,
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
ПОКАЗАТЕЛИ ПОНИМАНИЯ УЧАЩИМИСЯ НРАВСТВЕННЫХ КАТЕГОРИЙ (1 класс)
ПОКАЗАТЕЛИ ПОНИМАНИЯ УЧАЩИМИСЯ НРАВСТВЕННЫХ КАТЕГОРИЙ (1 класс)
Формы проведения досуга родителей с детьми
Формы проведения досуга родителей с детьми
ГЛАВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОЭР В 2012-2013 гг
ГЛАВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОЭР В 2012-2013 гг

Презентация: «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для начальной школы в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС». Автор: Пользователь Windows. Файл: «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для начальной школы в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 4248 КБ.

Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для начальной школы в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС

содержание презентации «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для начальной школы в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для

«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для

начальной школы в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС» 2011-2014 гг.

ГБОУ Школа № 268 Невского р-на Санкт-Петербурга Руководитель ГБОУ: Широкова И.М. Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры управления и экономики образования СПб АППО Юдина Н.А. Куратор ОЭР: зам. дир. по УВР, член Союза Писателей Санкт-Петербурга Машевский А.Г.

Районная экспериментальная площадка

2 Что?

Что?

Построение модели программы ДНР для младшей школы

Культурологический подход к образованию

Проблемы: отсутствие четких определений понятий «духовность», «нравственность», «мораль» задающих сферу проектирования; несформированность представлений о единстве учебного и воспитательного процесса (в т.ч. на институциональном уровне); неготовность к осуществлению метапредметного подхода в преподавании; неразработанность системы мониторинга ДНР младшего школьника; отсутствие системы согласованных действий родителей и школы в области ДНР ребенка.

Проблема соотношения культурологического и компетентностного подходов: Достижение определенного набора учебных и социальных компетентностей ИЛИ Формирование духовно-нравственных приоритетов, расширение ценностного горизонта личности.

3 Зачем?

Зачем?

Цель эксперимента: Построение модели и технологическое обеспечение успешной реализации программы ДНР младших школьников на основе культурологического подхода к содержанию образования. Основные задачи эксперимента: 1. Разработка на культурологической основе целостной концепции содержания урочной и внеурочной деятельности младших школьников, обеспечивающей, преемственность в реализации программ ДНР. 2. Разработка культурологически ориентированных технологий урочной и внеурочной деятельности, способствующих духовно-нравственному развитию учащихся младшей школы. 3. Разработка диагностических комплексов, направленных на оценку эффективности реализации программы духовно-нравственного развития учащихся на ступени начального образования. 4. Разработка и внедрение внутришкольной системы повышения инновационной культуры педагогов, их культурологической компетентности, диссеминация этого опыта на район. 5. Внедрение форм учебной и внеучебной деятельности, способствующих формированию социокультурной среды школы, открытой для коммуникации с научным и художественным сообществом, интеллектуальной элитой города, другими образовательными учреждениями района, города, страны. 6. Внедрение форм повышения педагогической и культурологической компетентности родителей учащихся младшей школы.

4 Продуманная система урочных и внеурочных действий, обеспечивающая ДНР

Продуманная система урочных и внеурочных действий, обеспечивающая ДНР

младших школьников

Отдельные, не связанные в единую систему курсы или мероприятия воспитательного характера

Система мониторинга ДНР младших школьников

Оценка учебных достижений детей и их воспитанности

5 Для кого

Для кого

Учащиеся

Учителя

Родители

Духовно-нравственное развитие личности младших школьников

Повышение инновационной культуры педагога, приобретение культурологической компетентности

Овладение основами педагогической и культурологической компетентности

6 Как?

Как?

КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ: Программа ДНР для начальной школы. Технологии реализации программ ДНР. Диагностический комплекс, позволяющий определить эффективность реализации программы ДНР в младшей школе. Модель внутришкольной непрерывной переподготовки учителей, направленной на повышение их культурологической компетентности (формы деятельности, программы, оценка эффективности). Видеоматериалы по диссеминации опыта повышения инновационной культуры педагогов. Модель работы с родителями, способствующая повышению их педагогической и культурологической компетентности.

Особенности выстраиваемой модели ДНР для младших школьников:

Не меняется: Предметная база; Структура учебно-воспитательного процесса; Традиционные мероприятия и направления внеурочной деятельности.

Меняется: Представление о целях учебно-воспитательной деятельности; Акценты в урочной и внеурочной деятельности, развитие метапредметного подхода; Уровень взаимодействия школы с иными субъектами образовательного процесса, активное сотрудничество с родителями, социальными институтами района и города; система мониторинга ДНР.

7 Структура ОЭР по разработке программы ДНР

Структура ОЭР по разработке программы ДНР

Определение состава коллектива педагогов, участвующих в экспериментальной деятельности, распределение сфер ответственности.

Постоянно действующий семинар для учителей, работающих в младшей школе

Куратор эксперимента

Научный руководитель

Выработка принципов и подходов, обсуждение проблем и вариантов решений, обмен опытом, коллективный анализ представляемых технологий и результатов, система внутришкольного повышения квалификации педагогов, культурологическое переобучение.

Мониторинг урочной и внеурочной деятельности, руководство семинаром, осуществление внешних связей в рамках ОЭР, организация диссеминации опыта

Разработка системы мониторинга, анализ диагностических исследований, экспертиза программ и технологий, консультации педагогам

8 I. Определение содержания понятий

I. Определение содержания понятий

Постоянно действующий семинар по осуществлению задач оэр

Духовность

Нравственность

Мораль

«Возможна ли нравственность, независимая от религии». М., 2012

9 Духовность

Духовность

Мораль

Нравственность

Развитие рефлективности и культурация личности

Овладение социальными нормами поведения

Соответствие внутренне заданному категорическому нравственному императиву

Требования к уроку и внеурочной деятельности: мотивационная составляющая; интеграция; ценностная ориентация.

Задается социальной практикой

Можно только способствовать раскрытию

Формируется

10 Некрасовские педагогические чтения

Некрасовские педагогические чтения

11 II

II

Мониторинг уроков, видеозапись уроков и их анализ на семинаре

Удобная форма коллективного анализа урока и распространения положительного опыта, позволяющая сразу выявлять проблемные места в решении поставленных задач, искать новые технологии преподавания.

Н.А. Алексеева 1-а

Е.В. Лютикова 3-а

Т.Н. Кузнецова 4-б

Л.Е. Малюзенко 4-а

12 Внутренняя мотивация интегративные связи аксиологическая нправленность

Внутренняя мотивация интегративные связи аксиологическая нправленность

Оценка внутреннеймотивации на уроке

Критерии выставления баллов

Итог

Параметры оценки внутренней мотивации

Баллы

Макс. балл

Комментарии

1. Наличие интересного задания с высоким мотивационным потенциалом

5

2. Умение учителя парадоксально ставить вопросы, по-новому освещать уже известное

5

3. Удовлетворение потребности в новизне изучаемого материала

4

4. Учет возрастных особенностей учащихся

4

5. Учет стремления детей к двигательной активности на уроке

3

6. Предоставление ученику свободы выбора (вариативность заданий, формы работы)

3

7. Учет потребности ребенка в использовании изучаемого материала в жизненной перспективе

5

8. Создание ситуаций для раскрытия личностного потенциала учащихся

6

9. Эмоциональное удовлетворение от общения с учителем, одноклассниками на уроке

4

10. Формирование у учащихся ощущения смысловой целостности получаемого знания

7

Учитель-специалист

Учитель-профес-сионал

Учитель-мастер

11. Уровень интереса, проявившегося у учащихся на уроке

7

До 30 баллов

31-45 баллов

46-60 баллов

12. Насколько личность учителя способствует формированию внутренней мотивации учащихся

7

Итог:

60

Не проявля-ется или проявля-ется слабо

Проявля-ется умеренно

Проявля-ется выра-жено

Проявля-ется ярко

0-1

2-3

3-4

4-7

13 МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД – важнейшая технология, обеспечения ДНР

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД – важнейшая технология, обеспечения ДНР

НЕОБХОДИМОСТЬ ПЕРЕХОДА через усиление мотивации, благодаря деятельностным способам работы со знаниями, добиться повышения воспитательного потенциала учебы, найти адекватные потребностям современного общества способы работы с информацией в условиях ее тотального неконтролируемого разрастания.

СЛОЖНОСТЬ ПЕРЕХОДА ориентация на традиционный предметный подход к передаче знаний; привычка к воспроизводящему обучению; недостаточность базовых философских и культурологических знаний, позволяющих осуществлять интеграцию изучаемых знаниевых областей и метапредметность.

На базе культуроло-гического подхода к препода-ванию

14 Формирование социо-культурной среды школы, открытой контактам с

Формирование социо-культурной среды школы, открытой контактам с

ведущими деятелями науки и искусства

Встречи с представителями интеллектуальной элиты города

ОСОБЕННОСТИ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА - культуроцентричен: ориентирует в решении возникающих проблем на работу с сознанием; - ценностно ориентирован: обращает внимание не просто на сумму получаемых учащимися знаний, но также на их аксиологическую означенность; - связан с проблемой духовности, нацелен на воспитание нравственной, морально ответственной личности; - направлен на самоидентификацию личности в смысловом пространстве современной культуры, формирует целостное представление о мире; - большое внимание уделяет прогностическим аспектам в обучении и воспитании ребенка.

Тематические педсоветы

Встреча с М.С. Уваровым

Педсовет по креативности: Е.Е. Туник

15 Районное мероприятие – круглый стол, посвященный проблемам детского

Районное мероприятие – круглый стол, посвященный проблемам детского

чтения

Директор школы И.М. Широкова

Детский писатель М.Д. Яснов

Спектакль Н.В.Еминой «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

Постановка Л.М.Козловой «Дядюшка Джон ищет друзей»

16 III

III

Определение структуры портфолио ученика, системы проведения мониторинга

Самооценка

Рефлексия

Внешняя оценка

Диагностическая программа изучения уровня воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустиной) Коммуникативно-личностый опросник для родителей. Показатели понимания учащимися нравственных категорий. Методика «Закончи историю». Методика «Сюжетные картинки». Методика «Что мы ценим в людях?» Методика «Как поступать ?» Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002 "Азбука нравственного воспитания" под редакцией академика И.А.Каирова и канд. пед. Наук О.С. Богдановой. – М., 1975; "Психогимнастика в начальной школе". Е.А.Алябьева – М., 2005.

17 Основной принцип системы мониторинга – сочетание анализа показателей,

Основной принцип системы мониторинга – сочетание анализа показателей,

характеризующих образовательный процесс в целом, с анализом конкретных данных по каждому ребенку.

18 «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
19 «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
20 «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
21 «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
22 «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
23 «Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для
24 ПОКАЗАТЕЛИ ПОНИМАНИЯ УЧАЩИМИСЯ НРАВСТВЕННЫХ КАТЕГОРИЙ (1 класс)

ПОКАЗАТЕЛИ ПОНИМАНИЯ УЧАЩИМИСЯ НРАВСТВЕННЫХ КАТЕГОРИЙ (1 класс)

Категории

Объяснили девочки

%

Объяснили мальчики

%

Не объяснили девочки

%

Не объяснили мальчики

%

Счастье

15

60

6

24

3

12

1

4

Свобода

4

16

1

4

12

48

8

32

Мудрость

10

40

3

12

6

24

6

24

Мужество

8

32

3

12

7

28

7

28

Умеренность

0

0

0

0

17

68

8

32

Справедливость

5

20

5

20

9

36

6

24

Дружба

10

40

8

32

5

20

2

8

Добро

10

40

7

28

5

20

3

12

Зло

15

60

8

32

2

8

2

8

Милосердие

2

8

1

4

13

52

9

36

Долг

8

32

4

16

7

28

6

24

Вина

13

52

2

8

4

8

6

24

25 Формы проведения досуга родителей с детьми

Формы проведения досуга родителей с детьми

34

1.

Ходим в театр

56

38

6

2.

Читаем художественную литературу

58

28

14

3.

Смотрим телевизор, видео

88

10

2

4.

Посещаем музеи, выставки

48

48

4

5.

Ходим на концерты

72

16

12

6.

Занимаемся домашними делами

96

4

0

7.

Ездим на природу, дачу

84

10

6

8.

Слушаем музыку

96

0

4

9.

Занимаемся спортом

58

30

12

10.

Занимаемся школьными делами

76

18

6

11.

Разговариваем, обсуждаем что-либо

82

18

0

12.

У нас практически нет свободного времени

28

13.

Мастерим, шьем

26

32

42

14.

Ходим в гости (принимаем гостей)

66

34

0

15.

Дополнительно занимаемся (компьютером, изучаем историю культуры Петербурга...)

70

12

18

16.

Занимаемся любимым делом (хобби)

36

42

22

Достаточно регулярно, %

Иногда, %

Никогда, %

26 ГЛАВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОЭР В 2012-2013 гг

ГЛАВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОЭР В 2012-2013 гг

Развитие кластерного взаимодей-ствия

Программа повышения культурологи-ческой компетенции учителей

Совершенствование системы монито-ринга

Разработка технологий, обеспечива-ющих ДНР

Система взаимодей-ствия педагогов и родителей

«Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для начальной школы в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-programm-dukhovno-nravstvennogo-razvitija-dnr-dlja-nachalnoj-shkoly-v-sootvetstvii-s-zadachami-vydvigaemymi-fgos-215315.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное развитие > Проектирование программ духовно-нравственного развития (ДНР) для начальной школы в соответствии с задачами, выдвигаемыми ФГОС