Системно-деятельностный подход
<<  Проектирование современного урока на основе системно –деятельностного подхода Организация современного урока на основе системно-деятельностного подхода  >>
Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного
Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного
Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов
Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов
Система дидактических принципов:
Система дидактических принципов:
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию
Уроки деятельностной направленности по целеполаганию
Структура урока «открытия» нового знания в рамках деятельностного
Структура урока «открытия» нового знания в рамках деятельностного
Мотивация к учебной деятельности
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
Выявление места и причины затруднения
Выявление места и причины затруднения
Этап «открытия» новых знаний
Этап «открытия» новых знаний
учащиеся выбирают метод решения учебной задачи и на его основе строят
учащиеся выбирают метод решения учебной задачи и на его основе строят
Первичное закрепление в проговариванием во внешней речи
Первичное закрепление в проговариванием во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода». Автор: . Файл: «Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода.pptx». Размер zip-архива: 75 КБ.

Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода

содержание презентации «Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода.pptx»
СлайдТекст
1 Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного

Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного

подхода

2 Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов

Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов

начального общего образования нового поколения.

3 Система дидактических принципов:

Система дидактических принципов:

Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип творчества

4 Уроки деятельностной направленности по целеполаганию

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию

Уроки «открытия» нового знания Уроки рефлексии Уроки развивающего контроля

5 Структура урока «открытия» нового знания в рамках деятельностного

Структура урока «открытия» нового знания в рамках деятельностного

подхода

1.Мотивация к учебной деятельности 2 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 3 Выявление места и причины затруднения 4 Построение проекта выхода из затруднения 5 Реализация построенного проекта 6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8 Включение в систему знаний и повторение 9 Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

6 Мотивация к учебной деятельности

Мотивация к учебной деятельности

1) создаются условия для возникновения у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). 2) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 3) устанавливаются тематические рамки («могу»). Доброе пожелание, моральная поддержка, девиз, и т.Д.; Беседа, сообщение, самопроверка домашнего задания по готовому образцу и т.Д.

7 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном

учебном действии

1) актуализацию изученных способов действий, 2) мотивирование учащихся к пробному учебному действию, и его самостоятельное осуществление; 3) фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании. Коллективные формы работы: коммуникативное взаимодействие в группах или фронтальный побуждающий диалог и т.Д.; Индивидуальные формы работы: задания для самостоятельного выполнения, математический диктант и др.;

8 Выявление места и причины затруднения

Выявление места и причины затруднения

Сопоставление детьми действий с используемым способом ,выявление и фиксирование причины затруднения; на этой основе учащиеся ставят цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем. Коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог; включение эмоционального компонента

9 Этап «открытия» новых знаний

Этап «открытия» новых знаний

Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта

10 учащиеся выбирают метод решения учебной задачи и на его основе строят

учащиеся выбирают метод решения учебной задачи и на его основе строят

план достижения цели, выдвигают, обосновывают и проверяют гипотезы; определяют средства, новый способ действий фиксируется – вербально и знаково; учащиеся преодолевают возникшие затруднения с помощью нового способа действия. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.;

11 Первичное закрепление в проговариванием во внешней речи

Первичное закрепление в проговариванием во внешней речи

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

12 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учащиеся самостоятельно выполняют задание на новый способ действий; самостоятельно проверяют по алгоритму; допустившие ошибки выявляют их причину и исправляют ошибки. Обучение процедуре грамотного самоконтроля; письменная работа небольшого объёма узкой типовой направленности; индивидуальная деятельность.

13 Включение в систему знаний и повторение

Включение в систему знаний и повторение

Учащимся предлагаются задания, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными; системно включаются задания на тренировку; доведение до уровня автоматизированного навыка ранее сформированных способностей; коррекция ошибок, подготовка к изучению следующих тем. – Коммуникативное взаимодействие преимущественно в группах или парах; – возможность выбора заданий учащимися; – включение элементов проектирования.

14 Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке ; фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели; планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества). – обсуждение вопросов: Что нового вы узнали? Каким способом выполняли задание? Каковы результаты? Что нужно сделать ещё?

15 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-sovremennogo-uroka-na-osnove-sistemno-dejatelnostnogo-podkhoda-183063.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Системно-деятельностный подход > Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода