Урок по ФГОС
<<  Конспект урока по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС Деятельность учащегося на уроке (реализация ФГОС)  >>
Проектирование урока в контексте реализации ФГОС
Проектирование урока в контексте реализации ФГОС
План 1.Предисловие «А урок остается
План 1.Предисловие «А урок остается
«Урок – клеточка педагогического процесса
«Урок – клеточка педагогического процесса
Урок есть форма организации педагогического процесса на самом уроке
Урок есть форма организации педагогического процесса на самом уроке
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Проектирование урока в контексте реализации ФГОС
Проектирование урока в контексте реализации ФГОС
Урок
Урок
Каждый урок должен быть своеобразным произведением со своим замыслом,
Каждый урок должен быть своеобразным произведением со своим замыслом,
Урок
Урок
К
К
К
К
Проектирование урока как технологической цепочки
Проектирование урока как технологической цепочки
Традиционная дидактика
Традиционная дидактика
Первый аспект Мотивационно – целеполагающий «Начало больше половины
Первый аспект Мотивационно – целеполагающий «Начало больше половины
Второй аспект современного урока - Деятельностный Решение проблем
Второй аспект современного урока - Деятельностный Решение проблем
Деятельностный подход
Деятельностный подход
Современный урок отличается использованием деятельностных форм,
Современный урок отличается использованием деятельностных форм,
Современные педагогические технологии :
Современные педагогические технологии :
Тип урока
Тип урока
Тип урока
Тип урока
Работа с текстом – один из приемов системно - деятельностного подхода
Работа с текстом – один из приемов системно - деятельностного подхода
Оценивание Самооценка Взаимооценка
Оценивание Самооценка Взаимооценка
Рефлексия – итог урока Домашнее задание что повторить и приготовить к
Рефлексия – итог урока Домашнее задание что повторить и приготовить к
Сравнительный анализ традиционного урока и урока современного типа
Сравнительный анализ традиционного урока и урока современного типа
Современный урок
Современный урок
Критерии и показатели
Критерии и показатели
Ключевые слова современного урока …сами
Ключевые слова современного урока …сами
Современный урок
Современный урок
Критерии и показатели
Критерии и показатели
Время
Время
Создание технологической карты позволяет учителю: осмыслить и
Создание технологической карты позволяет учителю: осмыслить и
В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:
В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:
Требования к современному уроку: хорошо организованный урок в хорошо
Требования к современному уроку: хорошо организованный урок в хорошо

Презентация на тему: «Проектирование урока в контексте реализации ФГОС». Автор: dns. Файл: «Проектирование урока в контексте реализации ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 1458 КБ.

Проектирование урока в контексте реализации ФГОС

содержание презентации «Проектирование урока в контексте реализации ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Проектирование урока в контексте реализации ФГОС

Проектирование урока в контексте реализации ФГОС

2 План 1.Предисловие «А урок остается

План 1.Предисловие «А урок остается

» 2.Основные требования к современному уроку в условиях внедрения ФГОС 3. Работа с текстом – один из приемов системно-деятельностного подхода к обучению 4. Конструирование технологической карты урока.

3 «Урок – клеточка педагогического процесса

«Урок – клеточка педагогического процесса

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны».

4 Урок есть форма организации педагогического процесса на самом уроке

Урок есть форма организации педагогического процесса на самом уроке

Содержание обучение

Форма урока как организация педагогического процесса

Цели педагогического процесса на уроке

Методы работы с содержанием

Принципы построения педагогического процесса

Средства обучения

5 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Системно - деятельностный подход предполагает умение самостоятельно добывать знания

Развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

6 Проектирование урока в контексте реализации ФГОС
7 Урок

Урок

Основные составляющие урока

Цели и задачи урока

Содержание

Деятельность учителя и ученика

Педагогические технологии

Профессионализм педагога

8 Каждый урок должен быть своеобразным произведением со своим замыслом,

Каждый урок должен быть своеобразным произведением со своим замыслом,

завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства. Что является одним из важных условий урока или что должен обеспечить урок? (как для учеников, так и для учителя)

9 Урок

Урок

Комфорт

Одно из важных условий урока

10 К

К

О

М

Ф

О

Р

Т

11 К

К

О

М

Ф

О

Р

Т

Компетент ность

Критич ность

Креативность

Культура

Обоснованность

Отдача

Открытие

Образованный

Моделирование

Мотивация

Методика

Мастер

Фантазия

Формирование

Функциональ ный

Фундамент

Отдых

Обучение

Открытие

Опора

Радость

Развитие

Рост

Рефлексия

Тепло

Творчество

Талант

Темп

12 Проектирование урока как технологической цепочки

Проектирование урока как технологической цепочки

13 Традиционная дидактика

Традиционная дидактика

Новая дидактика

Ребята, давайте все вместе искать истину!

Дети! Сядьте правильно! Слушайте меня внимательно!

13

14 Первый аспект Мотивационно – целеполагающий «Начало больше половины

Первый аспект Мотивационно – целеполагающий «Начало больше половины

целого», - утверждал Аристотель. На уроке все начинается с постановки цели. К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя. Цель можно отождествить с результатом урока. Результатом урока является не успеваемость, не объём изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся (такие как способность к действию, способность применять знания.

15 Второй аспект современного урока - Деятельностный Решение проблем

Второй аспект современного урока - Деятельностный Решение проблем

самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность. Чем больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают умения решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом. 20% - слышат 30% - видят 50% - видят и слышат 95% - исследуют сами (говорят, делают)

16 Деятельностный подход

Деятельностный подход

Структура учебной деятельности: мотивы цели учебные задачи, учебные действия результат действий самоконтроль и самооценка

Определяют процесс понимания учеником смысла заданий и упражнений на уроке;

Преобразование учеником изучаемого материала;

Дают представления о том, достигнуты ли поставленные цели

17 Современный урок отличается использованием деятельностных форм,

Современный урок отличается использованием деятельностных форм,

методов и приёмов обучения таких, как учебная дискуссия диалог деловые и ролевые игры алгоритм Постановка вопросов мозговой штурм Составление плана Работа с текстом Анализ Обобщение

18 Современные педагогические технологии :

Современные педагогические технологии :

Исследовательские методы в обучении

Проектные методы обучения

Дистанционного обучения

Развивающее обучение

Проблемное обучение

Система инновационной оценки «портфолио»

Разноуровневое обучение

Здоровьесберегающие

Коллективная система обучения (КСО)

Информационно-коммуникационные

Обучение в сотрудничестве (командная,групповая работа)

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

Технология «Дебаты»

Блочно-модульная

Развития «критического мышления»

Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)

Лекционно-семинарско-зачетная система обучения

19 Тип урока

Тип урока

Формы урока

Методы

Приемы

Форма обучения – это ограниченная рамками времени конструкция отдельного звена процесса обучения. Она является формой обучения и одновременно формой организации обучения. Успех и эффективность образовательного процесса зависит от умелого использования разнообразных форм его организации.

Методы обучения – это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей

Прием- это деталь метода, отдельные его операции (практические и мыслительные), моменты в процессе усвоения ЗУН. Он не имеет своей самостоятельной задачи.

20 Тип урока

Тип урока

Формы

Методы

Приемы

Комбинированный Усвоение новых знаний Актуализация знаний Закрепление знаний Контроль знаний и умений Систематизация (обобщение) Коррекция

Лекция Семинар Экскурсия Деловая игра Дискуссия Диспут концерт

Словесные Наглядные Поисковые Стимулирование интереса учащихся

Сравнение Обобщение Составление плана Выделение главного Постановка вопросов Алгортим Инструктаж Работа с текстом

21 Работа с текстом – один из приемов системно - деятельностного подхода

Работа с текстом – один из приемов системно - деятельностного подхода

к обучению

22 Оценивание Самооценка Взаимооценка

Оценивание Самооценка Взаимооценка

23 Рефлексия – итог урока Домашнее задание что повторить и приготовить к

Рефлексия – итог урока Домашнее задание что повторить и приготовить к

уроку; творческая самостоятельная работа; объём и время выполнения домашнего задания

24 Сравнительный анализ традиционного урока и урока современного типа

Сравнительный анализ традиционного урока и урока современного типа

25 Современный урок

Современный урок

Критерии и показатели

Современный урок

Традиционный урок

1.Интерес и мотивация

2.Тема, целеполагание урока

3.Характер учебных заданий

4.Время говорения учащихся на уроке в сравнении со временем активного объяснения учителем

26 Критерии и показатели

Критерии и показатели

Современный урок

Традиционный урок

5.Активность ученика на уроке

6.Преобладание стиля общения «учитель-ученик»

7. Тип урока

8.Оценивание

9Итог урока

10.Домашнее задание

27 Ключевые слова современного урока …сами

Ключевые слова современного урока …сами

.ставят цель самостоятельно… Самооценивание… Самоконтроль… саморефлексия…

28 Современный урок

Современный урок

Критерии и показатели

Современный урок

Традиционный урок

1.Интерес и мотивация

Целенаправленно создается учителем

Не создается

2.Тема, целеполагание урока

Формулируют сами учащиеся. Цель урока согласуется в обсуждении с учениками

Тема сообщается учителем. Цель урока задается учителем

3.Характер учебных заданий

Проблемный поисковый. Творческий

Репродуктивный. по готовому алгоритму

4.Время говорения учащихся на уроке в сравнении со временем активного объяснения учителем

Сопоставимо

Учитель говорит значительно больше, у учащихся преобладает слушание

29 Критерии и показатели

Критерии и показатели

Современный урок

Традиционный урок

5.Активность ученика на уроке

Высказывание своей точки зрения, участие в диалоге, дискуссии; формулирование гипотез; предложение своего способа решения

Ответы на вопросы учителя репродуктивного, воспроизводящего характера

6.Преобладание стиля общения «учитель-ученик»

Диалогический

Монологический(со стороны учителя)

7. Форма урока

Урок-исследование, защита проекта, игровой урок, урок-конференция и т.д.

Традиционный урок

8.Оценивание

Самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей

Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

9Итог урока

Проводится рефлексия

Учитель выясняет, что учащиеся запомнили на уроке

10.Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует (чаще всего одно задание на всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

30 Время

Время

Этапы урока

Содержание этапов урока

Деятельность учащихся

Этапы урока, их продолжительность

Действия учителя

Действия ученика

Дидактическая задача этапа

Содержание учебного материала

Методы, приёмы обучения

Формы организации деятельности

Анализ и оценка результатов

Этапы урока, время

Виды работ на уроке

Формы организации деятельности

Время

Содержание урока

Действия учителя

Действия ученика

Заметки

31 Создание технологической карты позволяет учителю: осмыслить и

Создание технологической карты позволяет учителю: осмыслить и

спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

32 В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:

В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:

Во-первых, это профессионал, который демонстрирует универсальные и предметные способы действий инициирует действия учащихся консультирует и корректирует их действия находит способы включения в работу каждого ученика создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта. Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии. В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

33 Требования к современному уроку: хорошо организованный урок в хорошо

Требования к современному уроку: хорошо организованный урок в хорошо

оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока - дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым

«Проектирование урока в контексте реализации ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-uroka-v-kontekste-realizatsii-fgos-175366.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Проектирование урока в контексте реализации ФГОС