Урок по ФГОС
<<  Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС Конструирование технологических карт урока в соответствии с требованиями ФГОС  >>
Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока
Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока
Модель по Асмолову
Модель по Асмолову
Цель урока:обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика»
Цель урока:обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика»
Шапка к технологической карте
Шапка к технологической карте
Развивающие (соответствуют регулятивным и познавательным УУД)) -
Развивающие (соответствуют регулятивным и познавательным УУД)) -
Воспитательные (соответствуют коммуникативным и личностным УУД)
Воспитательные (соответствуют коммуникативным и личностным УУД)
Планируемые образовательные результаты: Предметные : обобщение и
Планируемые образовательные результаты: Предметные : обобщение и
Дидактическая структура урока этапы
Дидактическая структура урока этапы
Модель по Асмолову
Модель по Асмолову
Простая модель технологической карты
Простая модель технологической карты
Структура урока усвоения новых знаний
Структура урока усвоения новых знаний
Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок
Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок
. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
Структура урока контроля знаний и умений
Структура урока контроля знаний и умений
Структура урока коррекции знаний, умений и навыков
Структура урока коррекции знаний, умений и навыков
Структура комбинированного урока
Структура комбинированного урока
Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока
Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока
Рефлексия «Ладошка»
Рефлексия «Ладошка»

Презентация: «Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока». Автор: Elena. Файл: «Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока.ppt». Размер zip-архива: 922 КБ.

Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока

содержание презентации «Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока.ppt»
СлайдТекст
1 Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока

Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока

А.Леонтьев: «Главное не знания, а умения ими пользоваться».

2 Модель по Асмолову

Модель по Асмолову

Технологическая карта урока______________________________ Тема урока Цели урока: Образовательные Развивающие Воспитательные Тип урока Форма урока Опорные понятия, термины Новые понятия Формы контроля Домашнее задание

3 Цель урока:обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика»

Цель урока:обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика»

-результат действий обучаемых Задачи урока:шаги по направлению к цели, то что нужно сделать для достижения результата Образовательные (соответствуют познавательным УУД) - развить умение формулировать определение понятий; - развить умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте; - формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи; - обогащать словарный запас учащихся; - совершенствовать орфографические умения.

4 Шапка к технологической карте

Шапка к технологической карте

Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС. Форма урока: урок- игра. Метод: комбинированный, игровой. Модель обучения: базовая (5 класс – 6 часов в неделю). УМК: ПР Бабайцевой

5 Развивающие (соответствуют регулятивным и познавательным УУД)) -

Развивающие (соответствуют регулятивным и познавательным УУД)) -

осуществление системно-деятельностного подхода; - развитие внимания; развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; развитие творческих, речевых способностей учащихся; формирование логических умений; развитие умения формулировать проблему;

6 Воспитательные (соответствуют коммуникативным и личностным УУД)

Воспитательные (соответствуют коммуникативным и личностным УУД)

воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

7 Планируемые образовательные результаты: Предметные : обобщение и

Планируемые образовательные результаты: Предметные : обобщение и

систематизация знаний о лексическом значении слова, омонимах, синонимах, антонимах; работа с толковыми словарями разных авторов. Метапредметные: формирование ценностного отношения к русскому языку, формирование нравственных ценностей. Личностные: воспитание интереса к предмету через разные виды работы; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их. Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

8 Дидактическая структура урока этапы

Дидактическая структура урока этапы

идактическая структура урока этапы

Дидактическая структура урока этапы

Деятельность учеников

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Предметные

Ууд

Организационный момент Время:Основные этапы:

(Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД).

Проверка домашнего задания Время:Этапы:

Изучение нового материала Время:Этапы:

Закрепление нового материала Время:Этапы:

Контроль Время: Этапы:

Рефлексия Время: Этапы:

9 Модель по Асмолову

Модель по Асмолову

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы, приемы, формы

Ууд

Результат взаимодействия

10 Простая модель технологической карты

Простая модель технологической карты

Структура урока этапы

Деятельность учителя Методы, приемы

Деятельность учащихся УУД

11 Структура урока усвоения новых знаний

Структура урока усвоения новых знаний

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Коммуникативные Планирование сотрудничества

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Регулятивные: целеполагание, Познавательные: формулировка проблемы Коммуникативные: постановка вопросов Личностные: смыслообразование,

3) Актуализация знаний.

Познавательные: рефлексия деятельности Регулятивные: прогнозирование Личностные: смыслообразование Коммуникативные: планирование

4) Первичное усвоение новых знаний.

Познавательные: структурирование знаний, поиск информации

5) Первичная проверка понимания

Регулятивные: коррекция знаний и умений, оценивание.

6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Познавательные: рефлексия деятельности, структурирование знаний Регулятивные: оценка и коррекция, целеполагание

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Познавательные: структурирование знаний

12 Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Коммуникативные Планировапние сотрудничества

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Познавательные: структури рование знаний Регулятивные: контроль и коррекция Личностные: самоопределение Коммуникативные: учебное сотрудничество

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Регулятивные: целеполагание, Познавательные: формулировка проблемы Коммуникативные: постановка вопросов Личностные: смыслообразование,

4) Актуализация знаний. § с целью подготовки к контрольному уроку § с целью подготовки к изучению новой темы

Познавательные: рефлексия деятельности, поиск информации Регулятивные: прогнозирование Личностные: смыслообразование Коммуникативные: планирование

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Познавательные:моделирование, структурирование знаний,.

6) Обобщение и систематизация знаний 7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Познавательные: структурирование знаний Регулятивные: контроль и коррекция

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Познавательные: структурирование знаний

13 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок

Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок

закрепления)

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Коммуникативные Планировапние сотрудничества

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Познавательные: рефлексия деятельности Регулятивные: прогнозирование Личностные: смыслообразование Коммуникативные: планирование

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Регулятивные: целеполагание, Познавательные: формулировка проблемы Коммуникативные: постановка вопросов Личностные: смыслообразование,

4) Первичное закрепление § в знакомой ситуации (типовые) § в изменённой ситуации (конструктивные)

Познавательные: структурирование знаний,Рефлексия деятельности

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Познавательные: поиск информации, моделирование Регулятивные: целеполагание, коррекция

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Познавательные: рефлексия деятельности Регулятивные: планирование

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Познавательные: структурирование знаний

14 . Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

Ууд

1) Организационный этап.

Коммуникативные Планировапние сотрудничества

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Регулятивные: целеполагание, Познавательные: формулировка проблемы Коммуникативные: постановка вопросов Личностные: смыслообразование,

3) Актуализация знаний.

Познавательные: рефлексия деятельности Регулятивные: прогнозирование Личностные: смыслообразование Коммуникативные: планирование

4) Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний Регулятивные: прогнозирование

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Познавательные: поиск информации, структурирование знаний Регулятивные: прогнозирование

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Познавательные: структурирование знаний

15 Структура урока контроля знаний и умений

Структура урока контроля знаний и умений

Формируемые УУД

1) Организационный этап. Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

Коммуникативные Планировапние сотрудничества

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Регулятивные: целеполагание, Познавательные: формулировка проблемы Коммуникативные: постановка вопросов Личностные: смыслообразование,

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся обще учебных умений.

Познавательные: структурирование знаний, Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение выражать свои мысли

4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Познавательные: структурирование знаний

16 Структура урока коррекции знаний, умений и навыков

Структура урока коррекции знаний, умений и навыков

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Коммуникативные Планировапние сотрудничества

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Регулятивные: целеполагание, Познавательные: формулировка проблемы Коммуникативные: постановка вопросов Личностные: смыслообразование,

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений. В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

Познавательные: структурирование знаний, рефлекси ядеятельности Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, планирование

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Познавательные: рефлексия деятельности Регулятивные: планирование

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Познавательные: структурирование знаний

17 Структура комбинированного урока

Структура комбинированного урока

1) Организационный этап.

Коммуникативные Планировапние сотрудничества

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Регулятивные: целеполагание, Познавательные: формулировка проблемы Коммуникативные: постановка вопросов Личностные: смыслообразование,

3) Актуализация знаний.

Познавательные: рефлексия деятельности Регулятивные: прогнозирование Личностные: смыслообразование Коммуникативные: планирование

4) Первичное усвоение новых знаний.

Познавательные: рефлексия деятельности, поиск информации Регулятивные: прогнозирование Личностные: смыслообразование

5) Первичная проверка понимания

Коммуникативные: самооценка, коррекция Познавательные: структурирование знаний

6) Первичное закрепление

Регулятивные: коррекция знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Познавательные: структурирование знаний Регулятивные: коррекция и оценка

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Познавательные: рефлексия деятельности Регулятивные: планирование

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Познавательные: структурирование знаний

18 Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока
19 Рефлексия «Ладошка»

Рефлексия «Ладошка»

Рефлексия: на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его. большой – для меня это важно … / неважно … указательный - я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для себя ничего нового… средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не понравилось)… безымянный – моя оценка психологической атмосферы… мизинец – хочу для себя выяснить …

«Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektirovanie-uroka-v-sootvetstvii-s-fgos-tekhnologicheskaja-karta-uroka-134501.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Проектирование урока в соответствии с ФГОС Технологическая карта урока