Проектная деятельность в ДОУ

Проектная деятельность в ДОУ

Основной целью проектного метода в д/у является развитие свободной

творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Любой проект - продукт сотрудничества детей, воспитателей и родителей

Проект предполагает решение задач познавательного, творческого характера, экспериментальной деятельности и развития коммуникативных навыков общения.

Проект – это «ПЯТЬ П»:

Поиск информации

Проблема

Проектирование (планирование)

Презентация

Продукт

Шестое «П» проекта - ЭТО

Партфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, планы, отчеты и др.

1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта

2. Разработка плана достижения к цели (воспитатель, методист обсуждают план с родителями). 3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта. 4. Составление плана-схемы проекта. 5. Сбор, накопление материала. 6. Включение в план - схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности. 7. Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения. 8. Презентация проекта, открытое занятие.

Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта.

.

Классификация проектов

1. Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.

2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: -к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу); -в каких источниках можно найти информацию; -какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); -с какими предметами научиться работать для достижения цели.

3. Выполнение проекта – практическая часть.

4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРОЕКТы КЛАССИФИЦИРУЮТСЯ:

По составу участников;

По целевой установке;

По тематике;

По срокам реализации.

*Исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем

результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна; *** *Ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы); *** *Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.); *** *Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

В практике современных дошкольных учреждений используются следующие типы проектов:

Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то,

начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты: «Любимые игрушки», «Азбука здоровья» и др. Значимы и другие виды проектов, в том числе: -комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», «Книжкина неделя»; -межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года»; -творческие: «Мои друзья», «У нас в нескучном саду», «Любим сказки», «Мир природы», «Рябины России»; -групповые: «Сказки о любви», «Познай себя», «Подводный мир», «Весёлая астрономия»; -индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица»; -исследовательские: «Мири воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье». По продолжительности они бывают краткосрочными (одно или несколько занятий – 1 – 2 недели), средней продолжительности, долгосрочные (например, «Творчество Пушкина» - на учебный год).

Работа над проектом включает деятельность педагога и детей

Она распределяется следующим образом по этапам проекта:

Этапы проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап

Формулирует проблему (цель). (При постановке цели определяется и продукт проекта) 2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. 3. Формулирует задачу .

Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие задачи. 4. Дополнение задач проекта.

2 этап

4. Помогает в решении задачи. 5. Помогает спланировать деятельность. 6. Организует деятельность.

5. Объединение детей в рабочие группы. 6. Распределение амплуа.

3 этап

7. Практическая помощь (по необходимости) 8. Направляет и контролирует осуществление проекта.

7. Формирование специфических знаний, умений, навыков.

4 этап

9. Подготовка к презентации. Презентация.

8. Продукт деятельности готовят к презентации. 9. Представляют (зритялям или экспертам) продукт деятельности.

Метод проектов актуален и очень эффективен

Он дает ребенку возможность эксперементировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Наш

Надеемся

Материал

Работе

В

Вам

Поможет

Материал был подготовлен : Щербининой Светланой Михайловной Г. Усолье – Сибирское, ДОУ №1