Проектная деятельность
<<  Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе Проектная деятельность учащихся на уроках математики  >>
Проектная деятельность в практике учителя математики
Проектная деятельность в практике учителя математики
УМК по математике 7-9 классов для учителя
УМК по математике 7-9 классов для учителя
Эффективное образование невозможно без такой активной самостоятельной
Эффективное образование невозможно без такой активной самостоятельной
Изучению функций и их свойств посвящена значительная часть курса
Изучению функций и их свойств посвящена значительная часть курса
При выделении обязательных задач по теме "Функции", следует
При выделении обязательных задач по теме "Функции", следует
« Вес ученического портфеля» (Матвеева М) « Вес сумки» (Бандерова Д)
« Вес ученического портфеля» (Матвеева М) « Вес сумки» (Бандерова Д)
Вес школьного рюкзака за неделю (Данные исследования 7 класса)
Вес школьного рюкзака за неделю (Данные исследования 7 класса)
Расписание недели и учет времени
Расписание недели и учет времени
Предмет
Предмет
Нормативы веса школьного рюкзака
Нормативы веса школьного рюкзака
Нагрузка учебного плана в неделю
Нагрузка учебного плана в неделю
Диаграмма затраченного времени за неделю на выполнение домашних работ,
Диаграмма затраченного времени за неделю на выполнение домашних работ,
Заключение
Заключение
Лабораторно – практические работы
Лабораторно – практические работы
Лабораторная работа по теме «Длина окружности
Лабораторная работа по теме «Длина окружности
Проектная деятельность в практике учителя математики
Проектная деятельность в практике учителя математики
Проектная деятельность в практике учителя математики
Проектная деятельность в практике учителя математики
Проект «Задачи - собеседники»
Проект «Задачи - собеседники»
Часть I. Математика против курения
Часть I. Математика против курения
Задачи от витаминов
Задачи от витаминов
6 задача
6 задача
Проект «Жизненные ценности»
Проект «Жизненные ценности»
Заключение: Наглядная агитация с применением информационной
Заключение: Наглядная агитация с применением информационной
Технология решения задач
Технология решения задач
Задача №2
Задача №2
Задача №4
Задача №4
Заключение После решения представленных в работе задач, можно
Заключение После решения представленных в работе задач, можно
Искусство составлять уравнение
Искусство составлять уравнение
Геометрия на листе бумаги
Геометрия на листе бумаги
Технология организации самостоятельной работы Три типа самостоятельных
Технология организации самостоятельной работы Три типа самостоятельных

Презентация: «Проектная деятельность в практике учителя математики». Автор: User. Файл: «Проектная деятельность в практике учителя математики.pptx». Размер zip-архива: 4995 КБ.

Проектная деятельность в практике учителя математики

содержание презентации «Проектная деятельность в практике учителя математики.pptx»
СлайдТекст
1 Проектная деятельность в практике учителя математики

Проектная деятельность в практике учителя математики

В настоящее время каждый учитель математики ставит перед собой задачу не только сообщить школьникам определенную сумму знаний, наполнить их память некоторым набором фактов и теорем, но и научить учащихся думать, развить их мысль, творческую инициативу, самостоятельность. Проектную деятельность осуществляю на протяжении нескольких лет. Название проекта определяю я. Темы исследования или решения задач по данному проекту выбирают и выполняют ученики разных классов. Для методической помощи к учителю и дидактического материала для себя делаю из разных источников.

2 УМК по математике 7-9 классов для учителя

УМК по математике 7-9 классов для учителя

Электронный методический кабинет. Домашний репетитор по математике. Тематические тесты по математике 6 - 8 классов в программа «My Test». А детям сначала сообщаю тему проекта. А тему работы для исследования сами выбирают, но по данной теме проекта. Например: Графики функций. Здоровый образ жизни. Технология решения задач. Метод площади. Видеореклама ЗОЖ. Реклама и антиреклама. Олимпиадная задача. Теория чисел. Лабораторная работа по математике и т. д. Защита такого проекта доставляет удовольствие не только ученикам – авторам данной работы, но и является великолепным материалом для составления плана открытого урока с использованием информационных технологий.

3 Эффективное образование невозможно без такой активной самостоятельной

Эффективное образование невозможно без такой активной самостоятельной

деятельности школьника. Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям. Роль учителя в этом случае – ненавязчивый контроль и, по необходимости, консультация школьников. Хочу предложить вашему вниманию несколько проектов, созданных моими учениками.

4 Изучению функций и их свойств посвящена значительная часть курса

Изучению функций и их свойств посвящена значительная часть курса

алгебры. И это не случайно. Понятие функции имеет огромное прикладное значение. Умения, приобретаемые школьниками при изучении функций, имеют прикладной и практический характер. Они широко используются при изучении, как курса математики, так и других школьных предметов находят широкое применение в практической деятельности человека. Начиная с 7 класса даю индивидуальные работы на исследование какого – то процесса с графической интерпретацией.

5 При выделении обязательных задач по теме "Функции", следует

При выделении обязательных задач по теме "Функции", следует

ориентироваться на то, что обучение в VI-VIII классах представляет собой не завершающий, а промежуточный этап в системе математического образования каждого школьника: На базе полученной им математической подготовки строится его дальнейшее обучение. Важнейшее значение в функциональной подготовке учащихся - имеет формирование графических умений. Без четких и сознательных представлений учащихся о графике невозможно привлечение геометрической наглядности при формировании таких центральных понятий курса алгебры и начал анализа, как непрерывность, производная, интеграл. Поэтому заниматься формированием графических представлений в старших классах уже поздно. К этому времени у учащихся должны быть выработаны прочные умения как в построении, так и в чтении графиков функций.

6 « Вес ученического портфеля» (Матвеева М) « Вес сумки» (Бандерова Д)

« Вес ученического портфеля» (Матвеева М) « Вес сумки» (Бандерова Д)

«Время затраченное на выполнение домашних работ» (Романова Л) « Линейная функция и ее график» (Бурнашева С) « Функция времени за компьютером» (Никулин В) «Зависимость выхода компьютерных игр от месяца» (Петров С) Расход семейного бюджета на месяц «Нормативы веса школьного рюкзака» (Петрова М) «Сколько времени сижу за компьютером?» (Колодезников Г) «Лед и его температурные свойства на примере построения и использования графиков функций» (Семенов А) «Вес рюкзака в течение недели» (Данилов В) «График дежурства» (Аргунов Г) «Температура воздуха» (Скрыбыкина О) «Учет затраты времени на общественный транспорт» (Стручкова Г) Расход электроэнергии.

7 Вес школьного рюкзака за неделю (Данные исследования 7 класса)

Вес школьного рюкзака за неделю (Данные исследования 7 класса)

Дни недели

Содержание рюкзака

Вес в кг.

Понедельник

Учебники: Французский, русский, алгебра, география, русская литература, история. Пенал, тетради, сменная обувь.

5 кг.

Вторник

Учебники: Английский, биология, родной язык, алгебра физика, обществознание. Пенал, тетради, сменная обувь.

3,90 кг.

Среда

Учебники: Английский, французский, русский, алгебра, родной язык,2 словаря. Пенал, тетради, сменная обувь.

4,50 кг.

8 Расписание недели и учет времени

Расписание недели и учет времени

Предмет

7 класс (время в мин.)

Русский язык

18

Английский язык

20

Алгебра

20

Русская литература

20

История

15

География

15

Итого:

108

9 Предмет

Предмет

8 класс (время в мин.)

Черчение

35

Алгебра

35

Русский язык

25

Русская литература

30

Физика

20

География

25

Итого:

170

10 Нормативы веса школьного рюкзака

Нормативы веса школьного рюкзака

Сколько должен весить рюкзак? I-II класс – 1,5 – 2 кг. III-IV класс – 2 – 2,3 кг. V-VI класс – 2,3 – 3 кг. VII-VIII класс – 3 – 3,5 кг. IX-XI класс – 3,5 – 4,5 кг.

По моим результатам исследования мой рюкзак в действительности весит в среднем 4,5 кг. При норме 3,5 кг.

11 Нагрузка учебного плана в неделю

Нагрузка учебного плана в неделю

Количество уроков и объема учебного материала требует увеличение объема знаний, следовательно расчет и время на подготовку домашнего задания одна из причин нарушения здоровья учащихся. Увеличение нагрузки не проходит бесследно.

Время на выполнения домашнего задания по отдельно взятым предметам

12 Диаграмма затраченного времени за неделю на выполнение домашних работ,

Диаграмма затраченного времени за неделю на выполнение домашних работ,

в минутах

Из данного графика мы видим, что с каждым годом количество предметов возрастает, учебная нагрузка увеличивается и соответственно время на выполнение домашнего задания тоже.

13 Заключение

Заключение

Время выполнения домашнего задания в 7 и 8 классах резко отличаются оттого, что количество уроков 8 класса превышены, не соответствует нормативу. Превышение от нормы деятельности учащегося не благоприятствует к его состоянию здоровья и учебы. Вес школьного ранца и время выполнения домашнего задания взаимосвязаны и каждый показывает одну и ту же проблему. Этот результат никак не вписывается в гигиенические нормативы и не соответствует физиологически безопасной норме. В системе образования стоит ввести изменения в школьной программе по обеспечению соблюдения гигиенических нормативов и сохранению здоровья школьников.

14 Лабораторно – практические работы

Лабораторно – практические работы

Для того, чтобы самостоятельную работу приблизить к практической деятельности, полезно проводить лабораторные работы. Их можно дифференцировать как по содержанию, так по методам выполнения - от простейших задач практического характера на непосредственное применение знаний до серьезных исследовательских работ.

15 Лабораторная работа по теме «Длина окружности

Лабораторная работа по теме «Длина окружности

Площадь круга» Оборудование: Модели геометрических фигур. Циркули, линейки, карандаши. План работы Изобразить в тетради данную геометрическую фигуру. Выполнить необходимые измерения. Выполнить дополнительные построения (если нужно). Вычислить ее периметр Р и площадь S. Правили выполнения работы: Получив фигуру, ученик перечерчивает ее в тетрадь. Далее он должен «домыслить» эту фигуру, т. е. достроить ее до какой-то знакомой фигуры или разделить ее на части, периметры (длины) и площади которых можно вычислить по известным формулам. Все необходимые построения и дополнения ученик проводит на своем чертеже. Затем он измеряет нужные отрезки, радиусы окружностей и вычисляет площадь (S), а затем длину (Р) данной фигуры. Эта работа интересна учащимся больше всего, хотя здесь нет задач в готовом виде; задачу нужно составить самому прежде, чем начать решение. Эта нестандартность ситуации нравится ученикам.

16 Проектная деятельность в практике учителя математики
17 Проектная деятельность в практике учителя математики
18 Проект «Задачи - собеседники»

Проект «Задачи - собеседники»

19 Часть I. Математика против курения

Часть I. Математика против курения

Как отражаются витамины на организм человека?

20 Задачи от витаминов

Задачи от витаминов

21 6 задача

6 задача

7 задача

8 задача

22 Проект «Жизненные ценности»

Проект «Жизненные ценности»

Здоровье, радость жизни и счастье – в твоих руках!

23 Заключение: Наглядная агитация с применением информационной

Заключение: Наглядная агитация с применением информационной

технологией, нужна не только составителям этих проектов, но, другим детям и взрослым. Полученная информация заставит задуматься курить или не курить, т.е предупреждает опасность курения и разрешает проблему с табакокурением среди школьников. Знать свои ценности в жизни о здоровье. Создание проектов видеороликов, анимационных материалов никого не оставил равнодушным, наоборот, проявился интерес, научил думать как записать звуки или рисовать на компьютере. В данной научно – исследовательской и творческой работе мы развиваем творческую смекалку, умение самостоятельно находить информационно-иллюстративный материал, способность дизайнерского оформления, а самое главное – радость от результатов своего труда. Такие проекты может делать каждый!

24 Технология решения задач

Технология решения задач

Заключение После решения представленных в работе задач, можно составлять уравнения, лишь мысленно представляя рассмотренные диаграммы. Выводы: Графический способ позволяет прийти к ответу гораздо быстрее. Преимущества метода в том, что при составлении уравнения мы обходимся целыми числами и не используем дроби для обозначения производительности труда. После решения нескольких подобных задач можно составлять необходимые уравнения без вычерчивания диаграмм. Однако, рассматриваемый нами метод пригоден не для всех типов задач. Он удобен для задач, в которых указано или очевидно соотношение производительностей труда участников. Итак, гипотеза подтверждена. Однако метод, положенный в ее основу, не является универсальным для решения задач на производительность труда.

25 Задача №2

Задача №2

Два каменщика, работая вместе, могут выполнить задание за 12 ч. Производительность труда первого и второго каменщиков относятся как 1:3. Каменщики договорились работать поочередно. Сколько времени должен проработать первый каменщик, чтобы это задание было выполнено за 20 ч? Решение: Пусть для выполнения задания первый каменщик должен проработать Т часов. Тогда второй должен закончить работу за (20 – Т) ч.

Составим уравнение (1 + 3) • 12 = 1 • Т + 3 • (20 – Т), откуда находим ответ – 6 ч. Ответ: 6 ч.

26 Задача №4

Задача №4

Три насоса, работа вместе, заполняют цистерну нефтью за 5 часов. Производительности насосов относятся как 4:3:1. Сколько процентов объема цистерны будет заполнено за 8 часов совместной работ второго и третьего насосов? Решение: Графически, используя производительность и количество часов, за которое насосы заполнят цистерну, объем цистерны можно проиллюстрировать так:

Используя диаграмму, найдем объем: (4 + 3 + 1) · 5 = 40 куб. ед. Объем, который второй и третий насосы заполнят за 8 ч:

(3 + 1) · 8 = 32 куб. Ед. 32 от 40 составляет

· 100 = 80%.

Ответ: 80%.

27 Заключение После решения представленных в работе задач, можно

Заключение После решения представленных в работе задач, можно

составлять уравнения, лишь мысленно представляя рассмотренные диаграммы. Выводы: Графический способ позволяет прийти к ответу гораздо быстрее. Преимущества метода в том, что при составлении уравнения мы обходимся целыми числами и не используем дроби для обозначения производительности труда. После решения нескольких подобных задач можно составлять необходимые уравнения без вычерчивания диаграмм. Однако, рассматриваемый нами метод пригоден не для всех типов задач. Он удобен для задач, в которых указано или очевидно соотношение производительностей труда участников. Итак, гипотеза подтверждена. Однако метод, положенный в ее основу, не является универсальным для решения задач на производительность труда

28 Искусство составлять уравнение

Искусство составлять уравнение

Х

Х-100

На родном языке:

Купец имел некоторую сумму денег

В первый год он истратил 100 фунтов.

К оставшейся сумме добавил третью ее часть.

В следующем году он вновь истратил 100 фунтов

И увеличил оставшуюся сумму на треть ее часть.

В третьем году он опять истратил 100 фунтов.

После того как он добавил к остатку третью его часть,

Капитал его стал вдове больше первоначального.

Функция на практических примерах

На языке алгебры:

7. Через каждый час рабочего времени на склад сдают изготовленные детали (х – время работы, у – количество деталей на складе). 8. Вода выливается из бака через полукруглое отверстие А. Отверстие перекрывается полукруглой заслонкой В, вращающейся равномерно около точки О (х – время, у – масса воды в баке). 9. Яблоко росло, его сорвали и положили сушить (х – время, у – масса яблока).

29 Геометрия на листе бумаги

Геометрия на листе бумаги

30 Технология организации самостоятельной работы Три типа самостоятельных

Технология организации самостоятельной работы Три типа самостоятельных

работ

Домашние задания - работа с учебником, конспектом, лекцией и др. «Домашний репетитор по математике» Лабораторные работы и практические занятия, проекты и т. п. Задания учебно – исследовательского характера

«Проектная деятельность в практике учителя математики»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektnaja-dejatelnost-v-praktike-uchitelja-matematiki-154587.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Проектная деятельность в практике учителя математики