Познавательная деятельность
<<  Развитие индивидуальных познавательных способностей младших школьников в процессе проектно-исследовательской деятельности Проектная деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников  >>
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
«К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит
«К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит
Актуальность и новизна
Актуальность и новизна
Противоречия
Противоречия
Проблема
Проблема
Объект исследования Процесс развития познавательной активности
Объект исследования Процесс развития познавательной активности
Гипотеза
Гипотеза
Цель
Цель
Задачи проекта
Задачи проекта
Участники проекта Обучающиеся 3 а класса Родители Школьный
Участники проекта Обучающиеся 3 а класса Родители Школьный
Риски проекта
Риски проекта
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Анализ психолого-педагогической литературы
Анализ психолого-педагогической литературы
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Аналитический этап
Аналитический этап
Уровень познавательной активности во 2 классе
Уровень познавательной активности во 2 классе
Результаты вводной диагностики Уровень познавательной активности
Результаты вводной диагностики Уровень познавательной активности
Уровень обученности
Уровень обученности
Сформированность познавательных процессов 3а класса
Сформированность познавательных процессов 3а класса
Практический этап
Практический этап
Работа по проекту строится по двум направлениям
Работа по проекту строится по двум направлениям
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Заключительный этап
Заключительный этап
Уровень познавательной активности в 3 классе
Уровень познавательной активности в 3 классе
Результаты заключительной диагностики Уровень познавательной
Результаты заключительной диагностики Уровень познавательной
Уровень обученности
Уровень обученности
Эффекты от реализации проекта Уровень познавательных процессов
Эффекты от реализации проекта Уровень познавательных процессов
Анкета, проведённая в конце проектной деятельности
Анкета, проведённая в конце проектной деятельности
6
6
Продукты исследовательской деятельности
Продукты исследовательской деятельности
Результаты проекта
Результаты проекта
Распространение опыта
Распространение опыта
Разработки классных часов
Разработки классных часов
Вывод:
Вывод:
Задачи дальнейшей деятельности
Задачи дальнейшей деятельности
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Урок Чистой воды
Урок Чистой воды
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
Тема проекта: «Семь чудес России»
Тема проекта: «Семь чудес России»
Дневник юного исследователя Имя: Сегодня: Что выполнено: Какие есть
Дневник юного исследователя Имя: Сегодня: Что выполнено: Какие есть
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся». Автор: Admin. Файл: «Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся.ppt». Размер zip-архива: 1833 КБ.

Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся

содержание презентации «Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Проектно-исследовательская деятельность как средство развития

Проектно-исследовательская деятельность как средство развития

познавательной активности учащихся Автор проекта: учитель начальных классов Пузикова Светлана Дмитриевна 2011 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области

2 «К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит

«К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит

наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь» В. А. Сухомлинский.

3 Актуальность и новизна

Актуальность и новизна

В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения. Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе сегодня становится использование методов и методических приемов, которые сформируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Решению данной задачи способствует развитие проектных технологий в обучении младших школьников.

4 Противоречия

Противоречия

Между предлагаемым всем детям образовательным стандартом образования и индивидуальной избирательностью ученика к познанию мира. Между естественным стремлением человека к знаниям и низкой познавательной активностью обучающихся в школе. Огромные возможности использования ИКТ для формирования учебно-познавательных компетенций и недостаточная готовность обучающихся к данному виду деятельности.

5 Проблема

Проблема

Создание определённой системы работы по организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников.

6 Объект исследования Процесс развития познавательной активности

Объект исследования Процесс развития познавательной активности

личности средствами проектно-исследовательской деятельности

Предмет исследования Проектные технологии как средство развития познавательной активности обучающихся на уроках и во внеурочное время

7 Гипотеза

Гипотеза

Если использовать проектно – исследовательскую деятельность в начальной школе, возрастет познавательная активность учащихся, а собственная исследовательская практика расширит кругозор ребёнка, позволит освоить механизм самостоятельного получения новых знаний и повысить качество учебно-воспитательного процесса младших школьников.

8 Цель

Цель

Изучить с учащимися принцип проектного метода, дать «инструменты» для интеллектуального и творческого созидания: формы, методы и средства для самостоятельного добывания знаний и яркого представления результата своей деятельности.

9 Задачи проекта

Задачи проекта

Исследовать роль проектного метода на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов; ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку учебных проектов во внеклассной работе; использовать метод проектов в классно-урочной деятельности; способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся и умению работать в группах; обобщить и проанализировать полученные результаты применения метода проектов.

10 Участники проекта Обучающиеся 3 а класса Родители Школьный

Участники проекта Обучающиеся 3 а класса Родители Школьный

библиотекарь Психологическая служба школы Срок реализации 1 год

Учебные предметы: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, математика, изобразительное искусство, информатика, технология, краеведение, внеклассная деятельность.

11 Риски проекта

Риски проекта

Неготовность детей, родителей к деятельности в условиях проекта. Отсутствие мотивации у детей и родителей. Низкая просвещенность родителей.

12 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Повышение мотивации к обучению и качества знаний по большинству предметов на основе применения проектных технологий; развитие познавательной активности обучающихся; развитие исследовательских и творческих способностей учащихся; развитие коммуникативных способностей учащихся; приобретение обучающимися умений и навыков: анализировать, сравнивать, обобщать, отстаивать свою точку зрения; работы в группах; самостоятельного нахождения путей решения проблемы.

13 Анализ психолого-педагогической литературы

Анализ психолого-педагогической литературы

Бычков А.В. Метод проектов в современной школе.- Москва.- 2000г Васильев В. Проектно – исследовательская технология: развитие мотивации.// Народное образование, Москва.-2000г.-№9. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников.// Начальная школа.- 2005г.- №9. Кривобок Е.В., Саранюк О.Ю.Исследовательская деятельность младших школьников. Учитель. Волгоград. 2008г Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности.// Народное образование.-2000г.-№7.

14 Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

Аналитический Подготовительный Изучение проблемы (май-июнь 2010г). Диагностический Анкетирование, мониторинги, собеседование (сентябрь 2010г). Практический Достижение поставленной цели и решение поставленных задач (октябрь-май 2010/11гг). Заключительный Анализ полученных результатов (июнь 2011г).

15 Аналитический этап

Аналитический этап

Деятельность учеников: вживаются в ситуацию, осуществляют уточнение целей и задач; анализируют проблему; разбиваются на группы; распределяют роли; планируют работу; выбирают форму презентации результатов.

Деятельность учителя: формулирую проблему, ситуацию, цель, задачи; предлагаю: организовать группы, распределить в группах роли, спланировать деятельность; знакомлю с различными формами презентации результатов.

16 Уровень познавательной активности во 2 классе

Уровень познавательной активности во 2 классе

Уровень познавательной активности

Степень проявления

Количество учащихся

1.

Нулевой уровень

Учащиеся пассивны. С трудом включаются в учебную работу. Не в состоянии самостоятельно решать учебную задачу и не пытаются искать собственное решение.

2

2.

Относительно - активный уровень

Включение учащихся в учебную деятельность связанно с эмоциональной привлекательностью и не подкрепляются волевыми и интеллектуальными усилиями. Охотно приступают к новым видам работы, однако при затруднениях легко теряют интерес к учению.

4

3.

Исполнительно – активный уровень

Умение подчинять эмоциональные и волевые усилия определенной учебной цели отличает этих учащихся.

1

4.

Активный уровень познания

Достаточно осознанно воспринимают учебную задачу, с желанием включаются в учебную деятельность, часто предлагают оригинальные пути решения, работают самостоятельно.

0

5.

Творческий уровень

Особые задатки, одаренность. Учащиеся способны выразить свое особое, неповторимое отношение к миру.

0

17 Результаты вводной диагностики Уровень познавательной активности

Результаты вводной диагностики Уровень познавательной активности

18 Уровень обученности

Уровень обученности

Качество знаний – 83,3% Обученность - 100 %

19 Сформированность познавательных процессов 3а класса

Сформированность познавательных процессов 3а класса

20 Практический этап

Практический этап

Деятельность учеников: работают самостоятельно и сообща; консультируются, собирают информацию, «добывают» недостающие знания; готовят презентацию результатов.

Деятельность учителя: консультирую, ненавязчиво контролирую, репетирую презентацию результатов.

21 Работа по проекту строится по двум направлениям

Работа по проекту строится по двум направлениям

Работа с родителями ( цель данной работы вовлечь родителей в совместную творческую деятельность с ребенком, чтобы родитель стал участником и помощником образовательного процесса) Работа с учащимися (основывается на принципах: наглядности, природосообразности, здоровьесбережения)

22 Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
23 Заключительный этап

Заключительный этап

Деятельность учителя: обобщаю результаты; подвожу итоги; оцениваю умения обосновывать своё мнение, работать в группе на общий результат.

Деятельность учеников: защищают проект; проводят рефлексию деятельности; дают оценку её результативности.

24 Уровень познавательной активности в 3 классе

Уровень познавательной активности в 3 классе

Уровень познавательной активности

Степень проявления

Количество учащихся

Нулевой уровень

Учащиеся пассивны. С трудом включаются в учебную работу. Не в состоянии самостоятельно решать учебную задачу и не пытаются искать собственное решение.

1

Относительно - активный уровень

Включение учащихся в учебную деятельность связанно с эмоциональной привлекательностью и не подкрепляются волевыми и интеллектуальными усилиями. Охотно приступают к новым видам работы, однако при затруднениях легко теряют интерес к учению.

1

Исполнительно – активный уровень

Умение подчинять эмоциональные и волевые усилия определенной учебной цели отличает этих учащихся.

1

Активный уровень познания

Достаточно осознанно воспринимают учебную задачу, с желанием включаются в учебную деятельность, часто предлагают оригинальные пути решения, работают самостоятельно.

2

Творческий уровень

Особые задатки, одаренность. Учащиеся способны выразить свое особое, неповторимое отношение к миру.

1

1.

2.

3.

4.

5.

25 Результаты заключительной диагностики Уровень познавательной

Результаты заключительной диагностики Уровень познавательной

активности

26 Уровень обученности

Уровень обученности

Качество знаний – 85,7% Обученность - 100 %

27 Эффекты от реализации проекта Уровень познавательных процессов

Эффекты от реализации проекта Уровень познавательных процессов

учащихся 3а класса

28 Анкета, проведённая в конце проектной деятельности

Анкета, проведённая в конце проектной деятельности

4

0

2

6

0

0

4

1

1

6

0

0

6

0

0

5

1

0

Вопросы анкеты для учащихся

Да

Нет

Не очень

1. Работать над проектом тебе было интересно?

2. Проектная деятельность помогает развивать в тебе навыки самостоятельности?

3. В работе над проектом тебе оказывали помощь?

4. Ты волновался перед защитой проекта?

5. Твоя презентация тебе понравилась?

6.Тебе удалось решить поставленную проблему?

29 6

6

0

0

5

0

1

6

0

0

6

0

0

5

0

1

6

0

0

Вопросы анкеты для родителей

Да

Нет

Не знаю

1. Является ли проектная деятельность эффективным методом обучения?

2. Выполнение проекта повышает чувство ответственности, развивает самостоятельность и творчество?

3. Положительно ли вы относитесь к самостоятельной исследовательской, информационной, творческой работе своего ребёнка?

4. Проект даёт ребёнку получать чувство удовлетворённости от проделанной работы?

5. Проект способствует сплочению коллектива?

6. Для достижения в развитии творческого потенциала ребёнка считаете ли необходимым взаимное понимание, доверие между учеником, учителем и родителями?

30 Продукты исследовательской деятельности

Продукты исследовательской деятельности

Виды проектов

Сроки

Название

Дата защиты

Уровень

Творческий

1 месяц

«Русские народные сказки»

Октябрь 2010г

Школьный

Исследовательский, индивидуально-групповой

6месяцев

«Моя семья»

Декабрь 2010г

Школьный

Информационный

3месяца

«Семь чудес России»

Апрель 2011г

Муниципальный

Исследовательский

1урок

«Урок Чистой воды»

Май 2011г

Школьный

Информационно-пропагандистский, групповой

2 недели

«Мы и наше здоровье»

Январь 2011г

Школьный

31 Результаты проекта

Результаты проекта

повышение познавательной активности и качества знаний обучающихся; приобретение умений ориентироваться в информационном пространстве, умений самостоятельно конструировать свои наработки, презентовать их; интенсивное использование ИКТ в работах обучающихся; сплочение коллектива; положительная оценка опыта работы на муниципальном уровне.

32 Распространение опыта

Распространение опыта

Обобщение опыта работы на муниципальном уровне. Личная страница на сайте: http://www.proshkolu.ru/user/PuzikovaSveta/ Публикации на сайтах: http://puzikovasveta.pedgazeta.ru/ http://www.mlshkola.ucoz.ru http://www.uchportal.ru http://www.nachalka.com

33 Разработки классных часов

Разработки классных часов

Учебно- методический пакет

Буклет

Анкета

Презентации

Публикации

Разработки уроков

Дневник юного исследователя

34 Вывод:

Вывод:

Исследования показали, что проектная работа –это эффективный метод учебной деятельности, который является средством для развития познавательной активности учащихся начальной школы. Таким образом, удалось повысить качество учебно-воспитательного процесса младших школьников, степень самостоятельности, инициативности учащихся; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательско - творческой деятельности. Гипотеза подтвердилась.

35 Задачи дальнейшей деятельности

Задачи дальнейшей деятельности

Продолжить работу: по реализации проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе; по вовлечению родителей в совместную творческую деятельность с ребёнком.

36 Информационные ресурсы

Информационные ресурсы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/proekt-uchitelya http://www.nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/library/pedagogicheskii-proekt-ispolzovanie-proektnoi-tekhnologii-v-formiro http://www.uchportal.ru/load/131-1-0-12268 http://metodisty.ru/m/files/view/pedagogicheskii_proekt_-razvitie_tvorcheskogo_samostoyatelnogo_myshleniya_shkolnikov-2010-03-08 http://www.rusedu.ru/detail_10445.html http://metodisty.ru/forum/topic/organizaciya_proektnoi_deyatelnosti.htm

37 Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
38 Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
39 Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
40 Урок Чистой воды

Урок Чистой воды

МОУ «Новокленская СОШ»

Подготовила и провела классный руководитель 3а класса пузикова с.Д.

41 Проектно-исследовательская деятельность как средство развития
42 Тема проекта: «Семь чудес России»

Тема проекта: «Семь чудес России»

43 Дневник юного исследователя Имя: Сегодня: Что выполнено: Какие есть

Дневник юного исследователя Имя: Сегодня: Что выполнено: Какие есть

проблемы: Какие есть решения: Дальнейшие цели:

44 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektno-issledovatelskaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razvitija-poznavatelnoj-aktivnosti-uchaschikhsja-108864.html
cсылка на страницу

Познавательная деятельность

8 презентаций о познавательной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Познавательная деятельность > Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся