Виды уроков
<<  Формирование учета достижений учащихся по фгос Индивидуальный проект как основная процедура итоговой оценки достижений метапредметных результатов  >>
Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов
Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов
www
www
www
www
www
www
www
www
Новые стандарты - это
Новые стандарты - это
Работа в «зоне ближайшего развития ребенка»; ученик – субъект и
Работа в «зоне ближайшего развития ребенка»; ученик – субъект и
Результаты освоения образовательных программ
Результаты освоения образовательных программ
Основные направления метапредметных результатов
Основные направления метапредметных результатов
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В широком значении – умение учиться, то
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В широком значении – умение учиться, то
Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
Я осознаю себя как личность, умею себя оценить, понимаю важность
Я осознаю себя как личность, умею себя оценить, понимаю важность
Я знаю зачем, с какой целью, как, в какой последовательности выполнять
Я знаю зачем, с какой целью, как, в какой последовательности выполнять
Я умею думать, рассуждать, сравнивать, обобщать, находить, понимать и
Я умею думать, рассуждать, сравнивать, обобщать, находить, понимать и
Я умею работать с разной текстовой информацией, выражать свои мысли в
Я умею работать с разной текстовой информацией, выражать свои мысли в
Этапы учебной деятельности
Этапы учебной деятельности
Позволяет охватить всех учащихся; не вызывает перегрузки учащихся;
Позволяет охватить всех учащихся; не вызывает перегрузки учащихся;
Схемы проведения проектных уроков Схема 1
Схемы проведения проектных уроков Схема 1
Схемы проведения проектных уроков Схема 2
Схемы проведения проектных уроков Схема 2
Оценивание
Оценивание
В чем преимущества проектных уроков и для чего они нужны
В чем преимущества проектных уроков и для чего они нужны
Роль учителя на проектном уроке
Роль учителя на проектном уроке
Алгоритм разработки проектных уроков
Алгоритм разработки проектных уроков
Алгоритм разработки проектных уроков
Алгоритм разработки проектных уроков
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация
Цель и задачи
Цель и задачи
www
www
Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке
Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке
Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке
Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке

Презентация на тему: «Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов». Автор: Лиза. Файл: «Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов.ppt». Размер zip-архива: 3100 КБ.

Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов

содержание презентации «Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов.ppt»
СлайдТекст
1 Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов

Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов

.

2 www

www

themegallery.com

Архангельская область

Северодвинск

Совещание Методическое объединение

10.03.2013 12.03. 2013

Паспорт проекта. Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов

МБОУ «СОШ № 21», МБОУ «Общеобразовательный лицей № 17»

30 учителей-предметников 5 учителей-предметников

3 www

www

themegallery.com

Архангельская область

г. Северодвинск

Проектный урок в 7 классе Б в рамках методической декады «Системно-деятельностный подход в образовательной практике школы»

14.03.2013

Проектный урок: «Описание состояния человека (по репродукции картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21»

10 учителей предметников

4 www

www

themegallery.com

Архангельская область

Северодвинск

Проектный урок в 7 классе

16.03.2013

Проектный урок: «Описание состояния человека (по репродукции картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»)

МБОУ «Общеобразовательный лицей № 17»

5 учителей предметников

5 www

www

themegallery.com

Арх. область

Северодвинск

Мастер-класс

27.03.2013

Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов (на примере проектного урока: «Описание состояния человека (по репродукции картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»)

Гуманитарный институт филиала Северного Арктического федерального университета им. М.В. Ломоносова

20 студентов 3 -4 курс специальность «Русский язык и литература»

6 Новые стандарты - это

Новые стандарты - это

1) требования к структуре основной образовательной программы

2) требования к условиям реализации основной образовательной программы

3) требования к результатам реализации основной образовательной программы

Урочная (рабочие программы) и внеурочная деятельность, учебные планы и др.

Методические условия: системно-деятельностный подход

3 группы: предметные метапредметные личностные умения !!!

www.themegallery.com

7 Работа в «зоне ближайшего развития ребенка»; ученик – субъект и

Работа в «зоне ближайшего развития ребенка»; ученик – субъект и

продукт; собственной учебной деятельности; усвоение не столько знаний, сколько способов познания; обращение учителя к ученикам не с информацией, а с вопросом (проблемой).

Основные черты системно-деятельностного подхода

www.themegallery.com

8 Результаты освоения образовательных программ

Результаты освоения образовательных программ

Предметные

Метапредметные

Личностные

www.themegallery.com

9 Основные направления метапредметных результатов

Основные направления метапредметных результатов

формирование УУД смысловое чтение применение ИКТ проектная и исследовательская деятельность

www.themegallery.com

10 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В широком значении – умение учиться, то

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В широком значении – умение учиться, то

есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В узком (психологическом) значении – совокупность способов действия и навыков учебной работы, обеспечивающих способность учащегося к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

11 Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

12 Я осознаю себя как личность, умею себя оценить, понимаю важность

Я осознаю себя как личность, умею себя оценить, понимаю важность

ценностей: Россия, родина, семья.

Личностные УУД обеспечивают умения делать свой выбор в мире мыслей, чувств, ценностей и отвечать за этот выбор.

www.themegallery.com

13 Я знаю зачем, с какой целью, как, в какой последовательности выполнять

Я знаю зачем, с какой целью, как, в какой последовательности выполнять

работу, какой результат получу, как проверю и оценю.

Регулятивные УУД обеспечивают умения организовать свою учебную деятельность.

www.themegallery.com

14 Я умею думать, рассуждать, сравнивать, обобщать, находить, понимать и

Я умею думать, рассуждать, сравнивать, обобщать, находить, понимать и

хранить информацию.

Познавательные УУД обеспечивают умения результативно мыслить и работать с информацией.

www.themegallery.com

15 Я умею работать с разной текстовой информацией, выражать свои мысли в

Я умею работать с разной текстовой информацией, выражать свои мысли в

устной и письменной речи, умею сотрудничать, взаимодействовать.

Коммуникативные УУД обеспечивают умения работать с текстом, общаться, взаимодействовать, участвовать в учебном диалоге.

www.themegallery.com

16 Этапы учебной деятельности

Этапы учебной деятельности

Системно-деятельностный подход

Проектная деятельность

Постановка проблемы (вопроса) Анализ проблемы Поиск и анализ информации Выработка решения проблемы Презентация решения проблемы Рефлексия процесса

Анализ проблемной ситуации Формулирование проблемы Поиск и анализ информации Выработка способа решения проблемы Презентация найденного способа Рефлексия деятельности

www.themegallery.com

17 Позволяет охватить всех учащихся; не вызывает перегрузки учащихся;

Позволяет охватить всех учащихся; не вызывает перегрузки учащихся;

придает образовательному процессу характер сотрудничества между учителем и учеником; значительно повышает мотивацию учебной деятельности.

Актуальность проектной деятельности на уроках

www.themegallery.com

18 Схемы проведения проектных уроков Схема 1

Схемы проведения проектных уроков Схема 1

Погружение в проект, проблематизация, формулировка цели и задач, планирование деятельности и презентация проходят на уроках, а осуществление проекта – во внеурочное время в качестве опережающего домашнего задания.

www.themegallery.com

19 Схемы проведения проектных уроков Схема 2

Схемы проведения проектных уроков Схема 2

На уроке проходит только презентация, а все остальные этапы – во внеурочной деятельности вместо домашнего задания. Схемы проведения проектных уроков Схема 3 Все этапы работы над проектом проходят на уроках.

www.themegallery.com

20 Оценивание

Оценивание

Как оценивать? Качественно Критериально

Кто оценивает? Самооценка Экспертная оценка

www.themegallery.com

21 В чем преимущества проектных уроков и для чего они нужны

В чем преимущества проектных уроков и для чего они нужны

позволяют быстрее и эффективнее формировать и развивать УУД учащихся; на основе УУД формируются проектные умения и проектная деятельность в целом. Пока она не будет сформирована, невозможно говорить о качественном ученическом проектировании; значительно повышается мотивация учебной деятельности на предметных уроках; создаются необходимые условия для применения знаний на практике.

www.themegallery.com

22 Роль учителя на проектном уроке

Роль учителя на проектном уроке

Организатор самостоятельной познавательной деятельности учащихся Партнер в образовательном процессе Эксперт Консультант Генератор идей Источник знаний

www.themegallery.com

23 Алгоритм разработки проектных уроков

Алгоритм разработки проектных уроков

Сформулировать проблемную ситуацию (многословно). Из проблемной ситуации формулируется проблема со слов «Как…? Каким образом…? Из проблемы формируется цель (планируемый результат). Сформулировать задачи (шаги для достижения цели). Организовать работу в группах. Определить регламент работы.

www.themegallery.com

24 Алгоритм разработки проектных уроков

Алгоритм разработки проектных уроков

6. Презентация. 7. Рефлексия учащихся. Как организовали работу в группе? Что из запланированного получилось хорошо? Какие возникли проблемы? Как были решены? Самооценка. 8. Оценка учителя.

www.themegallery.com

25 Проблемная ситуация

Проблемная ситуация

www.themegallery.com

Проблемная ситуация – описание ситуации, содержащей проблему и условия. Слово учителя. Недавно я стала свидетелем разговора двух учеников нашей школы. Они беседовали о том, какие у них успехи в школе, чем они занимаются после уроков. Послушайте диалог ребят. - Ох, и устал я сегодня! Столько всего интересного узнал: как писать наречия с не, почему И.С. Тургенев обратился к лирическим миниатюрам, чем отзыв отличается от рецензии. А еще у меня сегодня тренировка в бассейне, завтра мы с ребятами на каток идем! Здорово! - Везет тебе! А у меня не все так замечательно: за диктант двойку получил, завтра Наталья Николаевна наизусть стихотворение будет спрашивать. Я же не выучил! А тут еще одна беда: сочинение сдавать через два дня, а у меня ни строчки не написано. Везет тебе! - Эх, ты! Везет тому, кто сам себя везет. Ты лучше на себя со стороны посмотри! - А что такое? Что мне на себя со стороны смотреть? Я совсем обычный! - Нет, надо тебе на себя со стороны посмотреть! Я придумал: помнишь картину Федора Павловича Решетникова «Опять двойка!» Там многое про тебя! - Какая картина? Почему про меня? - Эх, ничего-то ты не знаешь! Видно придется описать тебе картину.

26 Цель и задачи

Цель и задачи

Проблема проекта – в основе любого учебного проекта лежит проблема, которая мотивирует учеников в проектировании. Проблема: Как описать репродукцию картины? Цель – описать репродукцию картины Федора Павловича Решетникова «Опять двойка!». Задачи – этапы – способы решения: - рассмотреть репродукцию картины; - составить план к описанию репродукции; - собрать материал в таблицу; - написать черновик, используя материал из таблицы; - проверить содержание; - представить работу для обсуждения.

www.themegallery.com

27 www

www

themegallery.com

28 Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке

Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке

Создавать обобщения, классифицировать, делать выводы; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи; самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные пути решения задач; владеть основами самоконтроля, самооценки в учебной познавательной деятельности;

www.themegallery.com

29 Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке

Метапредметные результаты, формируемые на проектном уроке

Соотносить свои действия с планируемыми результатами; работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликтные ситуации; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; смысловое чтение.

www.themegallery.com

«Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/proektnyj-urok-kak-sredstvo-dostizhenija-metapredmetnykh-rezultatov-130069.html
cсылка на страницу

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Проектный урок как средство достижения метапредметных результатов