Педагог
<<  Система работы с педагогами Программа работы педагога  >>
Профессиограмма педагога
Профессиограмма педагога
Профессиограмма педагога
Профессиограмма педагога
Профессиограмма классного руководителя (Н
Профессиограмма классного руководителя (Н
Высокая требовательность к себе и ученикам, коммуникативность,
Высокая требовательность к себе и ученикам, коммуникативность,
Учителю необходимы следующие умения:
Учителю необходимы следующие умения:
Качества личности учителя:
Качества личности учителя:
Классному руководителю важно знать основы теории и методики воспитания
Классному руководителю важно знать основы теории и методики воспитания
Рисовать (изобразительные); играть на музыкальных инструментах, петь
Рисовать (изобразительные); играть на музыкальных инструментах, петь
Классификация функций учителя (А
Классификация функций учителя (А
Конструирующая (конструирует урок, внеклассное дело, разноуровневые
Конструирующая (конструирует урок, внеклассное дело, разноуровневые
Профессионально-значимые качества личности учителя (В
Профессионально-значимые качества личности учителя (В
2-й блок
2-й блок
3-й блок
3-й блок
Итак, специалисты считают, что хорошими предпосылками для того, чтобы
Итак, специалисты считают, что хорошими предпосылками для того, чтобы

Презентация: «Профессиограмма педагога». Автор: 1. Файл: «Профессиограмма педагога.ppt». Размер zip-архива: 264 КБ.

Профессиограмма педагога

содержание презентации «Профессиограмма педагога.ppt»
СлайдТекст
1 Профессиограмма педагога

Профессиограмма педагога

Автор – составитель: Набиуллина Л. Н. Специальность 05070952 «Преподавание в начальных классах» Группа 33н

Екатеринбург 2008

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное образовательное учреждение Свердловский областной педагогический колледж Кафедра периода детства

2 Профессиограмма педагога

Профессиограмма педагога

Профессиограмма – это идеальная модель учителя, преподавателя, классного руководителя, педагога, образец, эталон, в котором представлены: основные качества личности, которыми должен обладать учитель; знания, умения, навыки для выполнения функций учителя.

3 Профессиограмма классного руководителя (Н

Профессиограмма классного руководителя (Н

И.Болдырев).

Приоритетные качества личности классного руководителя:

Идейность, нравственная и гражданская зрелость, общественная активность, увлечённость профессией воспитателя, любовь к детям, гуманное, заботливое отношение к ним,

4 Высокая требовательность к себе и ученикам, коммуникативность,

Высокая требовательность к себе и ученикам, коммуникативность,

дружеское расположение, вежливость в общении, психологическая совместимость с другими членами педагогического коллектива.

5 Учителю необходимы следующие умения:

Учителю необходимы следующие умения:

Устанавливать деловые отношения с администрацией школы, с родителями, общественностью (умения общения, по сегодняшним представлениям, близкие к коммуникативным); информационные умения и навыки; умение ярко, выразительно, логично излагать свои мысли (по сегодняшним представлениям – дидактические и речевые); умение убедить, привлечь к себе, сделать своим сторонником;

6 Качества личности учителя:

Качества личности учителя:

Такт, выдержка, самообладание, наблюдательность, искренность, находчивость, твёрдость, последовательность в словах и действиях, аккуратность, внешняя опрятность.

7 Классному руководителю важно знать основы теории и методики воспитания

Классному руководителю важно знать основы теории и методики воспитания

уметь:

Работать с родителями (общественностью); планировать воспитательную работу; отбирать на основе диагностики коллективов (групп), отдельных личностей необходимые виды деятельности; правильно учитывать и оценивать результаты воспитания; выявлять и организовывать актив; осуществлять контроль и помощь в выполнении поручений.

8 Рисовать (изобразительные); играть на музыкальных инструментах, петь

Рисовать (изобразительные); играть на музыкальных инструментах, петь

(музыкальные); выразительно читать (художественно-литературные); танцевать (хореографические); ходить в походы (спортивно-туристические или спортивно-трудовые).

Для выполнения сложных и многообразных функций педагогу хорошо бы овладеть некоторыми прикладными творческими художественными умениями:

9 Классификация функций учителя (А

Классификация функций учителя (А

И.Щербаков., Н.А.Рыков.):

Информационная (учитель транслирует ту или иную информацию); развивающая (развивает мышление, воображение, те или иные умения, речь, и т.Д.); Ориентирующая (ориентирует в многообразии информации, нравственных ценностях); мобилизационная (мобилизует на выполнение упражнений, заданий, дел);

10 Конструирующая (конструирует урок, внеклассное дело, разноуровневые

Конструирующая (конструирует урок, внеклассное дело, разноуровневые

задания, самостоятельные работы, общение и др.); Коммуникативная (функция общения с родителями, другими учителями, администрацией, психологами, валеологами и пр.); Организационная (организует учащихся, других учителей, родителей, самого себя, а также организует уроки, внеклассные дела, которые проводит); исследовательская (умеет исследовать как отдельную личность, группу учащихся – коллектив, так и обученность и воспитанность учащихся и т.Д.).

11 Профессионально-значимые качества личности учителя (В

Профессионально-значимые качества личности учителя (В

А.Крутецкий):

1-й блок. Гуманистическое мировоззрение (речь идёт о тех убеждениях, идеалах, которые присущи учителю-воспитателю; воспитывает лишь тот, кто сам воспитан; желательно, чтобы воспитатель имел высокий уровень общей культуры и высокий моральный облик, а главное – любил бы других людей).

12 2-й блок

2-й блок

Положительное отношение к педагогической деятельности (речь идёт о педагогической направленности личности, педагогических склонностях как устойчивом желании и стремлении посвятить себя педагогической деятельности; не может быть хорошим учителем тот, кто равнодушно относится к своей работе; дети безошибочно определяют тех учителей, которые их не любят или не любят педагогическую деятельность в целом).

13 3-й блок

3-й блок

Педагогические способности (основываясь на природных предпосылках, они при определённых условиях реализуются – или нет – в профессионально-педагогические знания, умения, навыки, иначе говоря – педагогические способности) – это обобщённая совокупность индивидуально-психологических особенностей и профессионально-значимых качеств личности, которые отвечают требованиям педагогической деятельности, обеспечивают достижение в ней высоких результатов, определяют успех педагога в целом в овладении этой деятельностью. 4-й блок. Профессионально-педагогические знания, умения, навыки (речь идёт о знаниях в области преподаваемого предмета и технологии обучения).

14 Итак, специалисты считают, что хорошими предпосылками для того, чтобы

Итак, специалисты считают, что хорошими предпосылками для того, чтобы

стать педагогом, обладают те, кто:

понимает, что представляет собой труд учителя (это трудно понять до работы в школе или до педагогической практики); имеет качества (способности), помогающие становлению учителя – профессионала; проявляет интерес к профессии (косвенно интерес может проявляться в педагогической эрудиции); имеет профессионально-педагогическую направленность (в частности, до поступления в ВУЗ работал в школе или учился в педагогическом классе, училище); проявляет интерес к нравственным исканиям (что есть добро и зло, смысл жизни и т.д.).

«Профессиограмма педагога»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professiogramma-pedagoga-248010.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Профессиограмма педагога