Компетентность педагога
<<  Ключевые компетентности педагога Развитие профессиональной компетентности педагогических кадров  >>
Профессиональная компетентность руководителя образовательной
Профессиональная компетентность руководителя образовательной
Новые требования к квалификации руководителя ОО
Новые требования к квалификации руководителя ОО
Профессиональный стандарт руководителя ОО
Профессиональный стандарт руководителя ОО
В проекте стандарта достаточно подробно представлены: - трудовые
В проекте стандарта достаточно подробно представлены: - трудовые
Профессиональные действия, умения и знания следующих областей
Профессиональные действия, умения и знания следующих областей
Понятие профессиональной компетентности не имеет четкого, устоявшегося
Понятие профессиональной компетентности не имеет четкого, устоявшегося
Под профессиональной компетентностью понимают способность эффективно
Под профессиональной компетентностью понимают способность эффективно
Профессиональную компетентность руководителя образовательной
Профессиональную компетентность руководителя образовательной
Важной составляющей профессиональной компетентности руководителя ОО
Важной составляющей профессиональной компетентности руководителя ОО
Психолого-педагогическая компетентность (ППК) определяется как уровень
Психолого-педагогическая компетентность (ППК) определяется как уровень
В современных исследованиях отмечается, что личность, обладающая
В современных исследованиях отмечается, что личность, обладающая
Поведенческие характеристики, в которых проявляются ПЛК
Поведенческие характеристики, в которых проявляются ПЛК
Поведенческие характеристики, свидетельствующие о владении
Поведенческие характеристики, свидетельствующие о владении
Последнее время трудовое поведение нередко описывается с помощью
Последнее время трудовое поведение нередко описывается с помощью
Структура компетенции
Структура компетенции
Субъективный уровень психологической компетентности руководителя
Субъективный уровень психологической компетентности руководителя
Объективный уровень психологической компетентности проявляется в
Объективный уровень психологической компетентности проявляется в
Модели организационного поведения
Модели организационного поведения
Инновационные образовательные организации ориентированы на решение
Инновационные образовательные организации ориентированы на решение
Лучшие менеджеры инновационной деятельности – это мастера перемен
Лучшие менеджеры инновационной деятельности – это мастера перемен
Компетентность – это «заслуга» самого человека, развивающего свои
Компетентность – это «заслуга» самого человека, развивающего свои
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Профессиональная компетентность руководителя образовательной организации». Автор: User. Файл: «Профессиональная компетентность руководителя образовательной организации.ppt». Размер zip-архива: 605 КБ.

Профессиональная компетентность руководителя образовательной организации

содержание презентации «Профессиональная компетентность руководителя образовательной организации.ppt»
СлайдТекст
1 Профессиональная компетентность руководителя образовательной

Профессиональная компетентность руководителя образовательной

организации

Татарникова Н.С., к.п.н., доцент кафедры теории и практики управления образованием НИРО

2 Новые требования к квалификации руководителя ОО

Новые требования к квалификации руководителя ОО

В статье 51 Федерального Закона «Об образовании в РФ» определен правовой статус руководителя образовательной организации и указывается на необходимость соответствия квалификационным требованиям и профессиональным стандартам. Компетентный руководитель ОО – это личность, обладающая определенными профессиональными качествами и компетенциями.

3 Профессиональный стандарт руководителя ОО

Профессиональный стандарт руководителя ОО

В проекте профессионального стандарта руководителя образовательной организации дано описание трудовых функций, т.е. функциональная карта профессиональной деятельности. К обобщенным трудовым функциям относятся: - управление организацией и ее развитием; - управление проектами (процессами) в организации; - управление технологиями в организации; - управление работами в организации. Каждая обобщенная трудовая функция конкретизируется трудовыми функциями.

4 В проекте стандарта достаточно подробно представлены: - трудовые

В проекте стандарта достаточно подробно представлены: - трудовые

действия; - необходимые умения; - необходимые знания. Трудовые действия описаны с помощью следующих глаголов: анализировать, выявлять, согласовывать, разрабатывать, организовывать, определять показатели, оценивать, прогнозировать, аргументировать, находить компромисс, обосновывать и т.д.

5 Профессиональные действия, умения и знания следующих областей

Профессиональные действия, умения и знания следующих областей

компетенций: - правовых; - финансово-экономических; - эргономических; - кадровых; - методических; - организационных; - психолого-педагогических; - управленческих компетенций.

6 Понятие профессиональной компетентности не имеет четкого, устоявшегося

Понятие профессиональной компетентности не имеет четкого, устоявшегося

определения и трактуется: - либо слишком узко (сумма знаний, умений, навыков, усвоенных субъектом в ходе обучения); - либо очень широко (уровень успешности взаимодействия с окружающей средой).

7 Под профессиональной компетентностью понимают способность эффективно

Под профессиональной компетентностью понимают способность эффективно

на практике решать профессиональные (управленческие) задачи.

8 Профессиональную компетентность руководителя образовательной

Профессиональную компетентность руководителя образовательной

организации целесообразнее соотносить с деятельностью. В ней складывается вся система человеческого общения (взаимодействие, обмен опытом, приобретение знаний), объединяются усилия, стимулирующие активность участников, а деятельность, в свою очередь, побуждает их к личностному развитию и самосовершенствованию.

9 Важной составляющей профессиональной компетентности руководителя ОО

Важной составляющей профессиональной компетентности руководителя ОО

является психолого-педагогическая компетентность. Она непосредственно связана с эффективностью взаимодействия. Это владение «когнитивными, эмоциональными и моторными способами поведения».

10 Психолого-педагогическая компетентность (ППК) определяется как уровень

Психолого-педагогическая компетентность (ППК) определяется как уровень

успешности решения проблемных ситуаций, предполагает единство ориентировочных и исполнительских компонентов. ППК проявляется, как в профессиональной Я-концепции, так и в способах выполнения действий (умениях), в поведении. ППК – это целостное проявление личности, позволяющее руководителю рефлексировать внешние стороны ситуации и соответственно влиять на нее.

11 В современных исследованиях отмечается, что личность, обладающая

В современных исследованиях отмечается, что личность, обладающая

лабильным набором качеств, с различной эквивалентной вероятностью проявляющихся в разнообразных ситуациях, добивается большей результативности [Шадриков В.Д.]. Следовательно, чтобы изучить профессиональную компетентность руководителя ОО и ее выраженность в ПЗЛК, надо выделить несколько наиболее типичных, важных и часто встречающихся в профессиональной деятельности ситуаций.

12 Поведенческие характеристики, в которых проявляются ПЛК

Поведенческие характеристики, в которых проявляются ПЛК

Владеет разными способами организации деятельности

№ П/п

Эмпатичность

Рефлексивность

Общительность

Гибкость личности

Способность к сотрудничеству, контакту

Эмоциональная привлекательность

1

2

3

4

5

6

7

1

Хорошо понимает настроение человека

Интересуется мнением

Говорит о своих трудностях и переживаниях ученикам

Не демонстрирует превосходства

Привлекает к себе высокой эрудицией

Располагает к себе манерой поведения

2

Внимателен к человеку и его проблемам

Умеет сдерживаться, даже когда партнер не правы

Легко устанавливает контакт с большинством людей

Признает за человеком право на собственную точку зрения

Охотно поддерживает конструктивную инициативу

Проявляет вежливость

3

Проявляет любовь и уважение к детям

Может публично признать свои ошибки

Проявляет готовность к обсуждению с коллегами различных вопросов

Проявляет требовательность и строгость

Проявляет расположенность к собеседнику

Располагает к себе внешним видом

4

Внимателен к настроению коллег

Принимает во внимание интересы и склонности коллег

Стремится к установлению доверительных отношений

Проявляет готовность к пересмотру собственной точки зрения

Умеет разрешать конфликтные ситуации

Тактичен

5

Учитывает эмоциональное состояние партнера по взаимодействию

Учитывает свои прежние ошибки

Интересуется личными проблемами коллег

Вдохновляет других на творческую деятельность

Вызывает уважение окружающих

6

Готов откликнуться на проблемы собеседника

В трудных ситуациях сохраняет спокойствие и выдержку

Проявляет интерес к собеседнику и его информации

Признает равенство позиций учителя и ученика

Побуждает учащихся и учителей к дискуссии

Интересен в беседе

7

Сочувствует коллегам при неудачах

Стремится постоянно получать обратную связь

Проявляет открытость в общении

Умеет анализировать общественные события и процессы

Умеет слушать и слышать другого

Имеет широкий круг интересов и увлечений

8

Проявляет уважение к личности ученика и педагога

Критически относится к своим поступкам, действиям

Стремится поддерживать многочисленные контакты

Творчески, неординарно относится к своей деятельности

Проявляет искренний интерес к учащимся и педагогам

Проявляет доброжелательность

13 Поведенческие характеристики, свидетельствующие о владении

Поведенческие характеристики, свидетельствующие о владении

руководителем основными управленческими функциями

№ П/п

Влияние (как формирование)

Организация (как побуждение)

Передача информации

Умеет создать в ОУ благоприятный психологический настрой

Умеет осуществить индивидуальный подход

Демонстрирует хорошее знание предмета деятельности

Справедлив и внимателен по отношению к субъектам педагогического процесса

Умеет вызывать интерес к делу (деятельности)

Передает информацию ясно и доступно

Рационально организует собственное время и деятельность

Часто подбадривает в затруднительных ситуациях

Умеет поддерживать разговор на разные темы

Не допускает брани

Умеет объединить вокруг общей идеи, задачи, цели

При информировании побуждает к размышлению

Проявляет в управлении творческую активность

Называет учеников чаще всего по именам

Высказывает собственную позицию по тому или иному вопросу

Заражает коллектив интересом к делу

Умеет снять напряжение и усталость

Отстаивает свою точку зрения без раздражения

Может аргументированно и доказательно убедить в необходимости какого-либо дела, поступка

Поощряет высказывание собственной точки зрения

Аргументированно и убедительно говорит

Является для большинства членов коллектива референтным (значимым) человеком

Вовлекает в работу

Обладает культурой речи

1

2

3

4

5

6

7

8

14 Последнее время трудовое поведение нередко описывается с помощью

Последнее время трудовое поведение нередко описывается с помощью

набора компетенций, необходимых руководителю для успешного выполнения им производственных функций. Компетенция - это способность воспроизводить определенный тип поведения для достижения целей организации. Обладание компетенцией предполагает наличие трех составляющих: знаний, поведенческих навыков и мотивации.

15 Структура компетенции

Структура компетенции

16 Субъективный уровень психологической компетентности руководителя

Субъективный уровень психологической компетентности руководителя

существует в виде КМ профессиональной деятельности и объединяет представления субъекта: - о миссии и целях образовательной организации; - об отдаленных и промежуточных результатах деятельности; - о значимости факторов социально-экономического, социокультурного, экологического и других контекстов; - о себе как о личности и профессионале (Я-концепция) в социально-экономическом, социокультурном, профессиональном контекстах; - о структурной и процессуальной стороне профессиональной деятельности; - о психологических механизмах, действие которых обеспечивает изменения состояния субъектов профессиональной деятельности; - о средствах достижения конкретных результатов, согласованных с миссией, целями, структурной и процессуальной организацией деятельности, индивидуально-психологическими и другими особенностями субъектов профессиональной деятельности и характеристиками тех социальных контекстов, в которые эта деятельность включена.

17 Объективный уровень психологической компетентности проявляется в

Объективный уровень психологической компетентности проявляется в

умениях построить (спроектировать) эффективную КМ деятельности и реализовать ее на практике. Исполнительский блок деятельности в наибольшей степени представлен в разработке ориентировочной основы (ООД), планировании исполнения и стилях принятия решений.

18 Модели организационного поведения

Модели организационного поведения

Характеристика

Модель автократическая

Модель патерналистская

Модель поддерживающая

Модель коллегиальная

Базис модели

Власть

Экономические ресурсы

Руководство

Партнерство

Ориентация менеджмента

Полномочия

Деньги

Поддержка

Работа в команде

Ориентация работников

Подчинение

Безопасность и льготы

Выполнение рабочих заданий

Ответственное поведение

Психологический результат работника

Зависимость от непосредственного начальника

Зависимость от организации

Участие в управлении

Самодисциплина

Удовлетворение потребностей работника

В существовании

В безопасности

В статусе и признании

В самореализации

Участие работников в процессе труда

Минимальное

Пассивное сотрудничество

Разбуженная энергия

Выраженный энтузиазм

19 Инновационные образовательные организации ориентированы на решение

Инновационные образовательные организации ориентированы на решение

проблем и наращивание собственных возможностей. В отличие от традиционных организаций для инновационных организаций характерно: - неудовлетворенность существующей конъюнктурой (положением дел) и стремления к постоянному улучшению; - адаптивные организационные структуры и методы действия; - одаренные богатым воображением менеджеры, восприимчивость к новым идеям; - эклектизм, интеграция, перекрестное стимулирование идей и методов работы; - развитие индивидуальных и командных навыков решения проблем; - упор на эксперимент, исследование и постоянное обучение в процессе тренинга и подготовки руководящих кадров; - поддержка альтернативных методик решения проблем и моделей принятия решений.

20 Лучшие менеджеры инновационной деятельности – это мастера перемен

Лучшие менеджеры инновационной деятельности – это мастера перемен

Они способны сформулировать и донести до других инновационные стратегии и идеи и умеют организовать работу команд. Инновационные образовательные организации ориентированы на решение проблем и наращивание собственных возможностей.

21 Компетентность – это «заслуга» самого человека, развивающего свои

Компетентность – это «заслуга» самого человека, развивающего свои

личностные и профессиональные качества, и проявляющего их в деятельности и активной жизненной позиции.

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Профессиональная компетентность руководителя образовательной организации»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professionalnaja-kompetentnost-rukovoditelja-obrazovatelnoj-organizatsii-233560.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетентность педагога > Профессиональная компетентность руководителя образовательной организации