Презентация на тему «Профессиональная ориентация обучающихся: концептуальные подходы к организации во внеурочной деятельности»

Профессиональная ориентация обучающихся: концептуальные подходы к

организации во внеурочной деятельности Лапковская Светлана Александровна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии НИПКиПРО

Профориентация – это комплексная, системная помощь в выборе профессии

и планировании профессионального развития ( в построении карьеры). Н.С. Пряжников

Цель профессионального самоопределения – постепенно сформировать у

подростка внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

Профессиональный выбор - это решение, затрагивающее ближайшую

жизненную перспективу. Профконсультант - специалист, оказывающий профориентационные услуги. Осуществляет деятельность по профессиональной ориентации и психологической поддержке населения. В школе - психолог-профконсультант.

Проект концепции сопровождения профессионального самоопределения

обучающихся в условиях непрерывности образования

Федеральный институт развития образования ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сергеев Игорь Станиславович, к.п.н., ведущий научный сотрудник ФИРО

Преемственность Концепции

2012 Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения в условиях непрерывности образования [на 2012-2014 гг.]

2015 Концепция сопровождения профессионального самоопределения в условиях непрерывности образования

Стратегия развития системы сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в 2015-2020 гг.

Проблема 1 Борьба интересов и «растаскивание» профориентации

Решение: государственная координация профориентационной работы

Проблема 2 Основное противоречие или «проклятый вопрос» профориентации

Решение: ответственность за СПС возлагается на образовательную сферу, работающую в социальном партнерстве с другими институтами

Профессиональная ориентация

«Ориентирование на востребованные профессии»

Сопровождение профессионального самоопределения

Реклама профессий

Развитие готовности к самостоятельному выбору

Расширение свободы сознания

Ограничение свободы сознания

Сопровождение профессионального самоопределения

Цели сопровождения профессионального самоопределения

Компетенции профессионального самоопределения («профориентационные

компетенции»)

Компетенция ориентировки готовность самостоятельно ориентироваться в профориентационно значимом информационном поле Компетенция выбора готовность совершать самостоятельный, осознанный и ответственный профессиональный выбор и воплощать его Компетенция проектирования готовность проектировать собственную жизненно-профессиональную и карьерную перспективу Компетенция совершенствования готовность совершенствовать собственное профессиональное мастерство

Региональные (муниципальные) органы управления

Направления реализации Концепции

Нормативно-правовое, организационно-управленческое обеспечение и социальное партнерство Создание многоуровневой инфраструктуры, обеспечивающей функционирование системы профессионального самоопределения обучающихся Научно-, программно- и учебно-методическое обеспечение Кадровое обеспечение

Компьютерный диагностический комплекс "ПРОФОРИЕНТАТОР", разработанный

психологами-тестологами МГУ им. М.В.Ломоносова под научным руководством доктора психологических наук, профессора МГУ А.Г.Шмелева. Комплекс позволяет оценить интересы, личностные качества, способности подростка и включает три блока: первый блок диагностирует сферу интересов, второй представляет собой задания на оценку уровней развития различных способностей, третий блок ориентирован на выявление личностных особенностей. Первый и третий блоки предъявляются без ограничения времени, а на выполнение второго блока отводится 40 минут. На выполнение всех заданий уходит, в среднем, около часа. Тест включает в себя разные вопросы: это и решение задач, и выбор наиболее привлекательных альтернатив, оценка объектов по заданным параметрам, выбор вариантов поведения в тех или иных ситуациях.

Программно- и учебно-методическое обеспечение

Учебная программа «Путь к профессии» Предпрофильная подготовка

Органайзер. Задание № 27.

Мнение друзей Мнение учителей Мнение психолога-консультанта Пример профессий родителей Материальное положение семьи Территориальная близость места учёбы Успеваемость по определённым предметам Качество преподавания учебных дисциплин Желание приобрести определённую профессию Лёгкость обучения («не хочу или не могу напрягаться»)

Пример старших товарищей, знакомых, сестёр, братьев Хорошая материально-техническая база учебного заведения Трудность обучения («хочу гордиться преодолёнными трудностями») Возможность в дальнейшем уехать, жить и работать в другом государстве Возможность много и интересно общаться, приобретать интересный опыт Отсутствие негативного влияния на здоровье Возможности личностного развития Возможность войти вкруг определённых людей

Стратегия СПС – 2015-2020: прорывные направления

Формирование и развитие механизмов непосредственного вовлечения работодателей и их объединений в профориентационную работу (ГЧП) Разработка и реализация региональных моделей организации профессиональных проб для учащихся общеобразовательных школ Разработка и реализация региональных моделей оценки результативности профориентационной работы Разработка требований к профессиональной ориентации содержания общего образования

Профессиональная проба

Япония. Университет Асия. Профессор Ш. Фукуяма.

Профессиональная проба – это профиспытание, в процессе которого учащийся получает опыт той работы, которую он выбрал. Каждый год в VII— IX классах японские школьники по выбору участвуют в разных видах работ из 16 фиксированных областей труда. К ним относятся; растениеводство; животноводство; рыбоводство; изготовление вещей двух типов: а) приближающихся к сфере промышленного производства и б) к сфере обслуживания и ремеслу (например, а) работа с металлом, с деревом или получение продукта химическим путем, б) вышивание, шитье, окраска, стирка и пр.); работа с механизмами (сборка, эксплуатация, ремонт); канцелярская работа (разные виды обработки документов — от тиражирования до бухгалтерских операций); бизнес (связь, перевозка, покупка, продажа, хранение, страхование, банковская работа); обеспечение контактов с людьми (деловые и неофициальные приемы); заготовка продуктов питания; проектные и чертежные работы; приготовление пищи; уход за людьми (от больных и детей до руководства группами); публичные выступления (в конкурсах, развлекательных программах и т.п.); спортивные занятия; исследовательская работа

Японские школьники на занятиях в неполной средней школе трижды

участвуют в разных видах деятельности профессионального характера на выбор, в идеале получая возможность иметь за три года 48 профессиональных проб. Кроме обязательных проб в ряде сфер деятельности, они могут участвовать в перечисленных или других профессиональных занятиях вне школы. Полученный при этом профессиональный опыт фиксируется в F-тесте. Экспериментальные профессиональные пробы позволяют индивиду определить уровень собственной готовности (пригодности) к избираемой профессии и адаптационные возможности профессии в отношении индивидуальных свойств, интересов, устремлений,

Завершенной профессиональной пробой, оцениваемой баллом 1, считаются

только те, где рабочий цикл выполнен полностью; в 0,5 балла оценивают пробы, завершающие цикл наполовину и более, меньший объем работы не учитывается вовсе. Примеров профессиональных проб не исполнительского, а творческого характера в руководстве не предусмотрено.

Проект "Профессиональная проба» г. Рыбинск

Рыбинские школы совместно с промышленно-экономическим техникумом реализуют проект "Профессиональная проба". Его главные участники - учащиеся восьмых классов. На базе учебного заведения путем практических занятий школьники знакомятся с многообразием рабочих профессий.

Направление движения

Переход от идеи реализации профориентационных мероприятий к идее сопровождения процесса профессионального самоопределения и формирования профориентационных компетенций

Программа ранней профориентации и основ профессиональной подготовки

школьников

Worldskills: международное движение профессионального мастерства

рабочих

Крупнейшая в мире система конкурсов проф.мастерства для молодежи по 50+ рабочим компетенциям: наглядность и объективность Выход на международные сообщества экспертов Разработка и обновление международных проф.стандартов по 50 компетенциям Инструмент модернизации среднего проф. образования и подготовки рабочих кадров Эффективная программа профориентации

C 1946 года, объединяет экспертов 67 стран по 50 компетенциям Россия вступила в 2012 году Создано Агентство ВСР (2014)

За время благотворительной деятельности Олег Дерипаска направил свыше 8,5 млрд рублей на реализацию более чем 400 благотворительных программ в 40 регионах России.

23

Актуальность программы «JuniorSkills»: проблемы и дефициты в

образовании

Разрыв между потребностями рынка в кадрах и профессиональным выбором молодежи Дефицит возможностей серьезного знакомства школьников с профессиями Дефицит включения школьников в реальный труд, профессиональные пробы, [пред]профессиональную подготовку, культурные практики Отсутствие у школ ресурсов (кадров, инфраструктуры, механизмов и т.д.) обеспечить такие возможности

За время благотворительной деятельности Олег Дерипаска направил свыше 8,5 млрд рублей на реализацию более чем 400 благотворительных программ в 40 регионах России.

24

Программа ранней профориентации и основ профессиональной подготовки

школьников

Видение: Каждый школьник имеет возможность попробовать себя в разных профессиях и сферах, обучаясь у мастеров; более углубленно освоить и даже получить к окончанию школы профессию Цели программы: Создание новых возможностей для профориентации и освоения школьниками современных и будущих профессиональных компетенций на основе инструментов движения WorldSkills с опорой на отечественный опыт.

За время благотворительной деятельности Олег Дерипаска направил свыше 8,5 млрд рублей на реализацию более чем 400 благотворительных программ в 40 регионах России.

25

Пилотный этап: май-декабрь 2014 года

Подготовка и проведение пилотных состязаний по 8 компетенциям в рамках Национального чемпионата сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленности по методике WorldSkills (Екатеринбург, 30 октября – 3 ноября 2014 г.) Фрезерные работы на станках с ЧПУ Токарные работы на станках с ЧПУ Мобильная робототехника Электроника Мехатроника Прототипирование Инженерная графика Аэрокосмическая инженерия

110 школьников, 64 наставника и эксперта из 8 регионов России, 36 партнеров приняли участие в первых состязаниях JuniorSKills

За время благотворительной деятельности Олег Дерипаска направил свыше 8,5 млрд рублей на реализацию более чем 400 благотворительных программ в 40 регионах России.

26

Партнеры JuniorSkills при подготовке к Чемпионату WorldSkills Hi-Tech,

Екатеринбург 2014

ОФИЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА WORLDSKILS RUSSIA, АГЕНТСТВО СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИНИЦИАТИВ, МИНОБРНАУКИ МИНПРОМТОРГ, ПРАВИТЕЛЬСТВО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПАРТНЕРЫ: Министерство образования Свердловской области, УрГЭУ, Администрация г.Новоуральск, Ингосстрах, PONY-EXPRESS, Центр «Урал» ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ: Группа ГАЗ, En+, РУСАЛ, DMG-MORI, FESTO, АСКОН, Siem Autodesk, LEGO Education, ЛАРТ (Москва), ЦМИТ «Воплощение» (Ульяновск), Навигатор Кампус (Казань), Рускансат (Москва) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ: Программы Фонда Олега Дерипаска «Вольное Дело» «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России» и «Школа нового поколения - Школа инженерной культуры», Дворец Молодежи (Екатеринбург), Лицей № 58 (Новоуральск), Детская технологическая школа ЦНИТ (Екатеринбург), Школа № 2086 (Москва), Уральский радиотехнический колледж им. А.С. Попова, Московский гос. индустриальный университет, Уральский гос. горный университет, Высшая инженерная школа УрФУ, Программа «Уральская инженерная школа».

За время благотворительной деятельности Олег Дерипаска направил свыше 8,5 млрд рублей на реализацию более чем 400 благотворительных программ в 40 регионах России.

27

Итоги пилотного этапа: JuniorSkills становится частью движения

WorldSkills Россия

4 декабря 2014 года Президент РФ в Послании Федеральному Собранию РФ особо отметил успех выступлений юниоров на Чемпионате Хайтек и и показательность проведения совместных состязаний школьников, студентов и рабочих.

За время благотворительной деятельности Олег Дерипаска направил свыше 8,5 млрд рублей на реализацию более чем 400 благотворительных программ в 40 регионах России.

28 ноября 2014 года на Генеральной Ассамблее WorldSkills России было принято решение о рекомендации регионам развивать Программу JuniorSkills и о включении состязаний юниоров в региональные и окружные чемпионаты WorldSkills как новый стандарт. 5 марта 2015 года Постановлением Правительства утвержден План мероприятий, направленных на популяризацию рабочих и инженерных профессий, в котором предусмотрено проведение чемпионатов WorldSkills с учетом JuniorSkills. 5 марта 2015 года подписано Соглашение между Фондом «Вольное Дело» и Агентством «Ворлдскилс Россия» о стратегическом партнерстве по программе JuniorSkills. Планируется презентовать JuniorSkills как международную инициативу России.

28

Задачи программы

Разработка «профстандартов» по компетенциям WorldSkills и компетенциям «будущего» для школьников Создание системы соревнований и конкурсов по профессиональным компетенциям Разработка целостной системы работы со школьниками с использованием различных форм: обучающие программы, индустриальные экспедиции, технические лагеря, профессиональные пробы, проектная деятельность, сетевые сообщества… Повышение профессионализма педагогов – участников программы Создание инфраструктуры программы: экспертные сообщества, центры компетенций

Создание и развитие движения JuniorSkills как части движения WorldSkills

29

Национальные мероприятия 2015 года

Национальный чемпионат WorldSkills Россия в Казани 19-23 мая 2015 года. Состязания более 100 юниоров по 11 компетенциям JuniorSkills. Круглые столы по развитию движения JuniorSkills и по лучшим практикам профориентации. Национальный чемпионат WorldSkills Hi-Tech в Екатеринбурге. Ноябрь 2015 г.

30

Ключевые характеристики программы – ресурс для модернизации

образования

Новое содержание образования, в т.ч. через включенность в международное движение WorldSkills Межсекторное партнерство: школа-ссуз-вуз-бизнес-власть-общество. Экспертные сообщества Новые роли педагога: организатор, тьютор, мастер, профессионал Практико-ориентированная, трудовая, игровая, состязательная, событийная, мотивирующая педагогика Личностный рост школьника: профессионализм, поиск призвания, разные культурные практики Охват «трудных детей»

За время благотворительной деятельности Олег Дерипаска направил свыше 8,5 млрд рублей на реализацию более чем 400 благотворительных программ в 40 регионах России.

31

Идея досугового самоопределения в системе профориентации

Пряжников Николай Сергеевич : - доктор педагогических наук, - профессор факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, - профессор Финансового университета при Правительстве РФ, - профессор Российской экономической академии имени Г.В.Плеханова, - профессор Академии социального управления.

«Досуговое» - значит, свободное от обязательной деятельности время

К.Маркс писал: «Свободное время – главное пространство развития личности» (свободное от тяжелого, изнурительного труда). В наше время, в образовании очень мало свободного времени и для школьников, и для педагогов…

Проблема: если у ребенка возникает свободное (досуговое) время, то

способен ли он эффективно его использовать для развития? – Часто не способен!

- интересно, еще великий К.Маркс, призывая к сокращению рабочего дня, считал, что свободное время раскрепостит рабочих, но он ошибся в том, что не предполагал появление «массовой культуры» (когда многие просто деградируют, растранжиривая свое время); - интересно, что современных безработных все чаще называют «людьми, имеющими проблемы со свободным временем»…; - но не меньше проблем возникает и у школьников; - у школьников это усугубляется и тем, что их свободное время все чаще занимают дельцы от наркомании, от криминала или производители компьютерных игр…

Умная организация свободного («досугового») времени школьников – это

профилактика сомнительных видов деятельности

2) в профориентации – это постепенное (поэтапное) формирование готовности школьников к более конструктивной организации своего времени и жизни в целом: - фактически многие «досуговые» выборы подчиняются той же логике, что и карьерные выборы; - только школьник еще лишь учится такие выборы делать…

- К сожалению, сейчас акценты – противоположные; - часто

профконсультанты идут «на поводу» у некомпетентных заказчиков (клиентов, начальства…); - часто профконсультанты ограничены временем (не успевают работать более серьезно и качественно)…

Важный тезис: в современной профориентации подготовка к выбору важнее самого выбора!!!

Общая типология «досугового самоопределения» для школьников:

«Досуговое профессиональное» самоопределение: - дополнительные (внеклассные, внешкольные…) профориентационные занятия и профконсультации; - в основе – инициатива школьников, его родителей, а также – психологов, педагогов и администраторов.

В профориентации важно найти разумное соотношение обязательной и

добровольной части:

1 - Обязательная часть должна предполагать: - мотивационную работу (по актуализации проблематики самоопределения, по побуждению к каким-то действиям, по формированию позитивного образа самой профориентации и т.п.); - информационно-просветительскую работу (знакомство с миром профессий, с учебными заведениями, с вариантами помощи в самоопределении…); - тренинговую работу (по выработке основных навыков решения разнообразных профориентационных проблем); - готовые рекомендации (в виде необязательных пожеланий) тем учащимся и их родителям, которые так и не смогли решить свои проблемы самостоятельно и др.

2 - Добровольная часть должна предполагать: - помощь в конкретных

выборах (профконсультация – дело добровольное); - помощь в самопознании (особенно, при использовании личностных опросников); - использование активных методов (дискуссий, игр и т.п.); - посещение секций, факультативных занятий и т.п. - как вариант учебно-профессиональных «проб» и их осмысление.

"Мастерславль" – крупнейший в России интерактивный развивающий проект

для детей от 5 до 15 лет

Детский город мастеров

Это воссозданная мини-модель российского города со своей инфраструктурой. В основе лучшие примеры общественного устройства, где работают справедливые законы, где делятся мастерством и становятся мастерами через игру в атмосфере детства, доброты и радости.

В Мастерславле можно поработать строителем, служащим банка, пожарным,

стоматологом, полицейским, почтальоном, маляром, получить "зарплату" и потратить её.

Служба уборки и переработки мусора

На занятиях "Службы уборки" мы обращаем внимание детей на современную проблему загрязнения окружающей среды бытовым мусором, показываем способы его утилизации и переработки. Дети следят за чистотой Города с помощью новейшей техники, знакомятся с работой поломоечной машины и учатся сортировать мусор.

Управление железных дорог

В этой мастерской дети могут в полной мере погрузиться в интересный и захватывающий мир железных дорог, а специальные тренажеры имитируют условия, максимально приближенные к реальным.

Служба озеленения

В Службе озеленения дети узнают основы ландшафтного дизайна, учатся разбираться в различных видах растений и способах ухода за ними, участвуют в благоустройстве улиц Города и самостоятельно составляют красивую композицию из разных видов цветов.

Минимаркет

В Минимаркете дети самостоятельно совершают покупки, а также открывают для себя мир магазина изнутри, поработав продавцом, сотрудником торгового зала или кассиром.

Стоматологическая клиника

В Стоматологической клинике дети узнают, как правильно чистить зубы, что такое кариес и откуда он берется, а также что будет с зубами, если питаться только сладостями и газировкой. Начинающие стоматологи самостоятельно изготавливают зубную пасту и отрабатывают процедуру отбеливания зубов на стоматологической установке .

Хирургическое отделение

Отличный способ познать внутренний мир человека – побывать на занятиях в Хирургическом отделении Городской больницы. Здесь дети знакомятся со строением внутренних органов и скелета человека.

Проектирование вариативных форм внеурочной деятельности

Проект «Предпринимательская деревня» Промышленный туризм Марафон специальностей Проект «Поддержим пензенское» Парк профессий и др.

Спасибо за внимание