Качество образования
<<  Управление качеством профессионального образования Работа выполнена в рамках проекта «Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой ИКТ – компетентности По программе «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника»  >>
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
10 качеств учителя:
10 качеств учителя:
10 качеств учителя:
10 качеств учителя:
Современные подходы к характеристике педагога
Современные подходы к характеристике педагога
Современные подходы к характеристике педагога
Современные подходы к характеристике педагога
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Профессиональные качества учителя
Критерии успешности учителя
Критерии успешности учителя
Труд учителя есть сложнейшая психическая реальность, представленная в
Труд учителя есть сложнейшая психическая реальность, представленная в
Результатами работы любого учителя являются:
Результатами работы любого учителя являются:
• Педагогические; • психологические; • личностные
• Педагогические; • психологические; • личностные
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Педагогические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Психологические критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Личностные критерии успешности учителя
Критерии успешности учителя
Критерии успешности учителя
Критерии успешности учителя
Критерии успешности учителя
Критерии успешности учителя
Критерии успешности учителя
Литература
Литература

Презентация на тему: «Профессиональные качества учителя». Автор: admin. Файл: «Профессиональные качества учителя.ppt». Размер zip-архива: 1033 КБ.

Профессиональные качества учителя

содержание презентации «Профессиональные качества учителя.ppt»
СлайдТекст
1 Профессиональные качества учителя

Профессиональные качества учителя

(Компетентностный подход)

Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить. Лизинский В. М.

Алексеева Е.В.

2 10 качеств учителя:

10 качеств учителя:

1. Академическая способность 2. Дидактическая способность (или способность обучать) 3. Коммуникативная 4. Автоританая способность (способность к убеждению) 5. Организаторская способность

3 10 качеств учителя:

10 качеств учителя:

6. Распределять внимание (7 – 11 предметов) 7. Контроль, самообладание 8. Педагогическое воображение 9. Перцептивная способность (способность воспринимать ученика) 10. Экспрессивная способность (выразительно в сжатой форме передавать основное, главное содержание)

4 Современные подходы к характеристике педагога

Современные подходы к характеристике педагога

Компетентностный подход Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним Компетентность – в общем смысле понимают личные возможности должностного лица, его квалификацию (знания, опыт), позволяющие принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому вопрос благодаря наличию у него определенных знаний, навыков [Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. М.: Педагогическое общество России, 1999, стр.63] Компетентности представляют собой многоплановые и многоструктурные характеристики качества подготовки обучающихся (специалиста), оценка которых не может быть в полной мере стандартизирована

5 Современные подходы к характеристике педагога

Современные подходы к характеристике педагога

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности Компетентность – это характеристика, даваемая человеку в результате оценки эффективности/результативности его действий, направленных на разрешение определенного круга значимых для данного общества задач/проблем [Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова, 2003] Компетентностный подход – это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях

6 Профессиональные качества учителя
7 Профессиональные качества учителя
8 Профессиональные качества учителя
9 Профессиональные качества учителя
10 Профессиональные качества учителя
11 Профессиональные качества учителя
12 Профессиональные качества учителя
13 Профессиональные качества учителя
14 Критерии успешности учителя

Критерии успешности учителя

Цель - стимулировать самого учителя к осмыслению и решению своих профессиональных проблем Успешный учитель всегда сориентирован на самоанализ и самодиагностику

15 Труд учителя есть сложнейшая психическая реальность, представленная в

Труд учителя есть сложнейшая психическая реальность, представленная в

виде многомерного пространства, состоящего их трех взаимосвязанных пространств: • педагогической деятельности; • личности учителя; • психолого-педагогического общения. они объединены единой глобальной задачей развития личности ученика

16 Результатами работы любого учителя являются:

Результатами работы любого учителя являются:

• Знания, умения и навыки. • Воспитанность. • Здоровье и тесно с ним связанное психическое состояние наших учащихся.

17 • Педагогические; • психологические; • личностные

• Педагогические; • психологические; • личностные

критерии определяют успешность работы учителя и какие факторы влияют на это. Условно все критерии можно разделить на три группы:

18 Педагогические критерии успешности учителя

Педагогические критерии успешности учителя

первый критерий – это уровень обученности отслеживается достаточно часто в течение учебного года: по отдельным темам, в конце учебной четверти (триместра), по итогам окружных, городских контрольных работ. Результаты таких наблюдений регулярно доводятся до сведения учителей, поэтому каждый учитель знаком с предложенным критерием не понаслышке

19 Педагогические критерии успешности учителя

Педагогические критерии успешности учителя

В т о р о й к р и т е р и й – уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Это: • учебно-информационные умения (работа с письменными и устными текстами, с источниками информации); • учебно-логические умения (умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать и т. п.); • учебно-управленческие умения (понимать поставленную задачу, вырабатывать алгоритм действий, владеть различными средствами самоконтроля и т. п.)

20 Педагогические критерии успешности учителя

Педагогические критерии успешности учителя

Т р е т и й к р и т е р и й – состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. «Учитель – это человек, который учится всю жизнь...» Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями теоретических сведений о различных методах и формах преподавания. Исследовательская работа дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний.

21 Педагогические критерии успешности учителя

Педагогические критерии успешности учителя

Ч е т в е р т ы й к р и т е р и й – образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания.

22 Педагогические критерии успешности учителя

Педагогические критерии успешности учителя

П я т ы й к р и т е р и й – способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают. Эти размышления можно разделить на два вида: • размышления, претворенные в действие (т. е. придумал и сделал); • размышление по поводу совершенных действий (т. е. анализ совершенного) – рефлексия. Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании.

23 Педагогические критерии успешности учителя

Педагогические критерии успешности учителя

Ш е с т о й к р и т е р и й – инновационная деятельность. Эта деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию школы.

24 Психологические критерии успешности учителя

Психологические критерии успешности учителя

«Настоящее образование, – писал в свое время Добролюбов, – это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему». Ушинский писал, что «недостаточно понять слова, недостаточно понять даже мысли и чувства, в них заключенные; нужно, чтобы эти мысли и эти чувства стали внутренне определяющими личность».

25 Психологические критерии успешности учителя

Психологические критерии успешности учителя

П е р в ы й к р и т е р и й – интерес, мотивация. Чем интереснее для ребенка учебный материал, тем легче он усваивается им и тем лучше запоминается. В т о р о й к р и т е р и й – сознательное обучение. Включает в себя требование ясного понимания ребенком того, почему, зачем надо учиться.

Успешность учения, его зависимость от того смысла, который имеет для ребенка изучаемое им.

26 Психологические критерии успешности учителя

Психологические критерии успешности учителя

Т р е т и й к р и т е р и й – взаимоотношения в системе «учитель – ученик». Учебные взаимодействия учителя с учеником являются ведущей переменной процесса обучения и обусловливают как характер мотивации учебной деятельности, так и эффективность формирования познавательных действий учащихся. Ч е т в е р т ы й к р и т е р и й – учет индивидуальных особенностей ученика. Учет особенностей внимания, памяти, мышления при построении урока и организации учебной деятельности. должен читать это по лицам детей и понимать: • как на уроке создана установка быть внимательным; • как использованы внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания учащихся (яркость, новизна, структурирование и пр.); • как организована смена видов деятельности на уроке: • как учитываются возрастные особенности внимания школьников; • как организована активность учащихся на уроке; • как организована деятельность детей, у которых наблюдаются стойкие недостатки внимания.

27 Психологические критерии успешности учителя

Психологические критерии успешности учителя

Как известно, все люди делятся на 4 группы: • быстро запоминающие и медленно забывающие; • быстро запоминающие и быстро забывающие; • медленно запоминающие и медленно забывающие; • медленно запоминающие и быстро забывающие.

Надо помнить, что…

28 Личностные критерии успешности учителя

Личностные критерии успешности учителя

1. Эмоциональность. В состав этого качества входит: – интенсивность эмоций, их устойчивость, глубина чувств; – адекватность эмоционального состояния учителя на деятельность учащихся; – доброжелательность реакции учителя на возбуждение; – уверенность в своих педагогических мыслях и действиях, удовлетворенность от результата своего труда.

Специфической чертой деятельности учителя является высокая включенность в нее личности педагога

29 Личностные критерии успешности учителя

Личностные критерии успешности учителя

2. Выразительность речи. Это качество характеризует содержательность, яркость, образность и убедительность речи учителя. За счет образности, стройности, логичности речи можно решить целый ряд важных педагогических задач.

30 Личностные критерии успешности учителя

Личностные критерии успешности учителя

3. Творческое начало личности. Учитель, как и писатель, должен строить свою «внешнюю» и «внутреннюю» биографию. Одностишие: Я и творить, и натворить умею.

31 Личностные критерии успешности учителя

Личностные критерии успешности учителя

4. Организаторские способности. Необходимы как для обеспечения работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива. Одностишие: Я горы вмиг с ребятами сверну (еще бы знать зачем). Планировать могу, могу и делать. 5. Чувство юмора. В. А. Сухомлинский утверждал: «Отсутствие у учителя чувства юмора воздвигает стену взаимного непонимания: учитель не понимает детей, дети не понимают учителя. Сознание того, что дети тебя не понимают, раздражает, и это раздражение – то состояние, из которого учитель часто не находит выхода». Одностишие: Мне юмор в детстве подмешали в молоко.

32 Личностные критерии успешности учителя

Личностные критерии успешности учителя

6. Настойчивость, дисциплинированность. Два эти качества характеризуют развитие воли учителя. Под настойчивостью мы понимаем способность достигать поставленной цели и доводить принятые решения до конца. Дисциплинированность – это сознательное подчинение своего поведения общественным правилам.

33 Критерии успешности учителя

Критерии успешности учителя

Педагогическая деятельность: 1. Уровень обученности ЗУН. 2. Уровень сформированности ОУУН. 3.Инновационная работа. 4. Самообразование, исследовательская работа. 5. Образование, квалификация. 6. Самоанализ, самодиагностика.

34 Критерии успешности учителя

Критерии успешности учителя

Психолого-педагогическое общение: 1. Интерес, мотивация. 2. Сознательное обучение. 3.Отношения «учитель – ученик». 4. Учет индивидуальных особенностей ученика.

35 Критерии успешности учителя

Критерии успешности учителя

Личность учителя: 1. Эмоциональность. 2. Выразительность речи. 3. Творческое начало личности. 4.Организаторские способности. 5. Чувство юмора. 6. Настойчивость, дисциплинированность

36 Литература

Литература

Ляудис, В. Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия. – М.: Учебно-методический коллектор, Психология, 1999. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении обучении. Петрушин, В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. Шадриков, В. Д., Анисимова, Н. П. Познавательные процессы и способности в обучении. – М.: Просвещение, 1990. // Завуч, № 1, 2000 г. CD - Управление школой: ведение школьной документации и нормативная база. - Издательство учитель, 2007. CD – Методическая работа в школе. - Издательство учитель, 2007. CD – Заместители директора в школе: практика управления, справочники. - Издательство учитель, 2007.

«Профессиональные качества учителя»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professionalnye-kachestva-uchitelja-264818.html
cсылка на страницу

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Профессиональные качества учителя