Педагог
<<  Профессиональный стандарт педагога Профессиональный стандарт педагога  >>
Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт педагога
«Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые
«Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые
Общественное обсуждение проекта концепции и содержания
Общественное обсуждение проекта концепции и содержания
Авторы стандарта
Авторы стандарта
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога (ПСП)
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога (ПСП)
Область применения стандарта
Область применения стандарта
Цель применения стандарта
Цель применения стандарта
Содержание стандарта
Содержание стандарта
Требования к квалификации педагога
Требования к квалификации педагога
Содержание профессионального стандарта педагога
Содержание профессионального стандарта педагога
Часть первая: обучение
Часть первая: обучение
Часть вторая: воспитательная работа
Часть вторая: воспитательная работа
Часть вторая: воспитательная работа
Часть вторая: воспитательная работа
Часть вторая: воспитательная работа
Часть вторая: воспитательная работа
Часть третья: развитие
Часть третья: развитие
Часть третья: развитие
Часть третья: развитие
Часть третья: развитие
Часть третья: развитие
Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность
Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность
Психолого-педагогические требования к квалификации учителя
Психолого-педагогические требования к квалификации учителя
Сравнение содержания профессионального стандарта педагога с
Сравнение содержания профессионального стандарта педагога с
Требования к аттестации педагогических работников
Требования к аттестации педагогических работников
Методы оценки выполнения требований ПСП
Методы оценки выполнения требований ПСП
Рекомендации по внедрению стандарта
Рекомендации по внедрению стандарта
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Профессиональный стандарт педагога». Автор: Екатерина. Файл: «Профессиональный стандарт педагога.pps». Размер zip-архива: 1781 КБ.

Профессиональный стандарт педагога

содержание презентации «Профессиональный стандарт педагога.pps»
СлайдТекст
1 Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога

Н.?А. Петрищева, заведующая лабораторией повышения квалификации МБОУ ДПО «Учебно-методический центр г. Челябинска»

2 «Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые

«Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые

требования к квалификации педагога» © Профессиональный стандарт педагога

3 Общественное обсуждение проекта концепции и содержания

Общественное обсуждение проекта концепции и содержания

профессионального стандарта учителя

http://минобрнауки.рф/документы/3071 Стандарт является открытым документом, который может быть дополнен и расширен

4 Авторы стандарта

Авторы стандарта

Рабочую группу возглавил Евгений Александрович ЯМБУРГ, директор Центра образования № 109 г. Москвы, член Общественного совета при Министерстве образования и науки РФ

Заслуженные педагоги, ведущие представители экспертного совета: Е.И. Булин-Соколова, И.А. Бурлакова, И.А. Волошина, В.А. Гуружапов, Ю.М. Забродин, А.Г. Мехед, А.Л. Семёнов, М.И. Случ, С.В. Солонников , О.В. Тарасюк, Л.И. Щипулина

5 Зачем нужен профессиональный стандарт педагога (ПСП)

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога (ПСП)

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

6 Область применения стандарта

Область применения стандарта

В сфере дошкольного, общего и дополнительного образования стандарт педагога может применяться: а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»; б) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования; в) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

7 Цель применения стандарта

Цель применения стандарта

Определять необходимую квалификацию педагога Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования

8 Содержание стандарта

Содержание стандарта

1. Область применения. 2. Цель применения. 3. Термины и определения применительно к педагогу. 4. Содержание профессионального стандарта педагога (ПСП). Часть первая: обучение. Часть вторая: воспитательная работа. Часть третья: развитие. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя). 5. Методы оценки выполнения требований ПСП. 6. Заключительные положения. 7. Приложения.

9 Требования к квалификации педагога

Требования к квалификации педагога

Профессиональный стандарт определяет основные требования к квалификации педагога Квалификационные требования ПСП (общие) Профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы Расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога Психолого-педагогические требования к квалификации учителя

10 Содержание профессионального стандарта педагога

Содержание профессионального стандарта педагога

11 Часть первая: обучение

Часть первая: обучение

Педагог должен: 1. Иметь высшее образование. 2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения. 3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность. 4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. 5. Использовать специальные подходы к обучению, чтобы включить в образовательный процесс всех учеников. 6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. 7. Владеть ИКТ-компетенциями.

12 Часть вторая: воспитательная работа

Часть вторая: воспитательная работа

Педагог должен: 1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности. 2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций. 3. Владеть методами музейной педагогики. 4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды. 5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. 6. Устанавливать четкие правила поведения в классе.

13 Часть вторая: воспитательная работа

Часть вторая: воспитательная работа

7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления. 8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. 9. Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися. 10. Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка. 11. Уметь обнаруживать и реализовывать воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка. 12. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.

14 Часть вторая: воспитательная работа

Часть вторая: воспитательная работа

13. Уметь создавать в учебных группах детско-взрослые общности. 14. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка. 15. Уметь сотрудничать с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач. 16. Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу. 17. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях. 18. Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.

15 Часть третья: развитие

Часть третья: развитие

Педагог должен: 1. Принять разных детей, вне зависимости от их учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. 2. Выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития. 3. Оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами. 4. Взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.). 6. Уметь составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.

16 Часть третья: развитие

Часть третья: развитие

7. Владеть специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу. 8. Уметь отслеживать динамику развития ребенка. 9. Уметь защитить тех, кого в детском коллективе не принимают. 10. Знать общие закономерности развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся. 11. Уметь использовать в практике своей работы психологические подходы. 12. Уметь проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе. 13. Уметь осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего общего образования, в том числе программ дополнительного образования.

17 Часть третья: развитие

Часть третья: развитие

14. Владеть приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществлять мониторинг личностных характеристик ребенка. 15. Уметь составить психолого-педагогический портрет личности учащегося. 16. Уметь разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития учащихся. 17. Уметь формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции и т.д. 18. Владеть психолого-педагогическими технологиями, необходимыми для работы с различными учащимися. 19. Уметь формировать детско-взрослые сообщества. 20. Знать основные закономерности семейных отношений.

18 Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность

Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность

Общепользовательская ИКТ-компетентность. Общепедагогическая ИКТ-компетентность. Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности). В каждый из компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ.

19 Психолого-педагогические требования к квалификации учителя

Психолого-педагогические требования к квалификации учителя

Гражданская и социальная идентичность. Уважение прав и свобод личности. Система ценностей личности. Образцы и нормы просоциального поведения, в том числе в виртуальной и поликультурной среде. Показатели стадий и параметры кризисов возрастного и личностного развития. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся. Формирование и становление учебной мотивации и системы универсальных учебных действий. Особенности освоения и смены видов ведущей деятельности. Формирование детско-взрослых сообществ. Становление картины мира.

20 Сравнение содержания профессионального стандарта педагога с

Сравнение содержания профессионального стандарта педагога с

требованиями к аттестации педагогических работников

21 Требования к аттестации педагогических работников

Требования к аттестации педагогических работников

Требования к первой квалификационной категории: владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике; личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ. Требования к высшей квалификационной категории: установлена первая квалификационная категория; владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их на практике; стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

22 Методы оценки выполнения требований ПСП

Методы оценки выполнения требований ПСП

Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности. В оценке работы педагога со способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня. По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка (Был – стал). В особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса. Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования оценивается только комплексно. Высокая оценка включает сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребенка, положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада. Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности.

23 Рекомендации по внедрению стандарта

Рекомендации по внедрению стандарта

Шаг первый Широкое обсуждение профессионального стандарта педагога заинтересованными сторонами: педагогами, администрацией, экспертным сообществом, профсоюзами, родителями учащихся и самими учениками. Шаг второй Запуск пилотных проектов, в которые добровольно входят территории, образовательные организации, педагогические вузы и центры переподготовки учителей, заявляющие о готовности в своей деятельности руководствоваться профессиональным стандартом педагога. Шаг третий Полномасштабное введение профессионального стандарта педагога к сентябрю 2014 года.

24 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Профессиональный стандарт педагога»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professionalnyj-standart-pedagoga-202357.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Профессиональный стандарт педагога