Педагог
<<  Профессиональный стандарт педагога Профессиональный стандарт педагога  >>
Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт педагога
Педагог – ключевая фигура реформирования образования
Педагог – ключевая фигура реформирования образования
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми
Для эффективного выполнения указанной трудовой функции учителю
Для эффективного выполнения указанной трудовой функции учителю
Термины и определения применительно к педагогу
Термины и определения применительно к педагогу
Региональное дополнение к профессиональному стандарту: документ,
Региональное дополнение к профессиональному стандарту: документ,
Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс
Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс
Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от образовательной
Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от образовательной
Требования к профессиональному стандарту педагога Стандарт должен:
Требования к профессиональному стандарту педагога Стандарт должен:
Характеристика стандарта
Характеристика стандарта
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:
Область применения: 
Область применения: 
Цель применения:
Цель применения:
Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт педагога
Содержание профессионального стандарта педагога
Содержание профессионального стандарта педагога
Содержание профессионального стандарта педагога
Содержание профессионального стандарта педагога
Педагог должен
Педагог должен
Главным образовательным результатом освоения русского языка учащимся
Главным образовательным результатом освоения русского языка учащимся
Предметная компетентность учителя русского языка
Предметная компетентность учителя русского языка
Предметная компетентность учителя русского языка
Предметная компетентность учителя русского языка
Учитель математики и информатики должен соответствовать всем
Учитель математики и информатики должен соответствовать всем
Предметная компетентность учителя математики и информатики
Предметная компетентность учителя математики и информатики
Предметная компетентность учителя математики и информатики
Предметная компетентность учителя математики и информатики
Цель пилотных проектов:
Цель пилотных проектов:
«Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом» Сенека
«Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом» Сенека

Презентация: «Профессиональный стандарт педагога». Автор: Яна. Файл: «Профессиональный стандарт педагога.ppsx». Размер zip-архива: 121 КБ.

Профессиональный стандарт педагога

содержание презентации «Профессиональный стандарт педагога.ppsx»
СлайдТекст
1 Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский) Подготовила: зам. директора по НМР Десятерик Ю.Е.

2 Педагог – ключевая фигура реформирования образования

Педагог – ключевая фигура реформирования образования

Расширяя границы свободы педагога, профессиональный стандарт одновременно повышает его ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к его квалификации, предлагая критерии ее оценки. С учетом различного уровня квалификации педагогов страны предусматривается процедура постепенного, поэтапного введения профессионального стандарта педагога.

3 Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

4 Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми

Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми

компетенциями

Работа с одаренными учащимися. Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования. Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным. Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии. Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

5 Для эффективного выполнения указанной трудовой функции учителю

Для эффективного выполнения указанной трудовой функции учителю

необходимо усвоить ряд фундаментальных понятий из психологии

Гражданская и социальная идентичность. Уважение прав и свобод личности. Система ценностей личности. Образцы и нормы поведения, в том числе в виртуальной и поликультурной среде. Показатели стадий и параметры кризисов возрастного и личностного развития. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся. Формирование и становление учебной мотивации и системы универсальных учебных действий. Особенности освоения и смены видов ведущей деятельности. Формирование детско-взрослых сообществ. Становление картины мира.

6 Термины и определения применительно к педагогу

Термины и определения применительно к педагогу

Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций. Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации

7 Региональное дополнение к профессиональному стандарту: документ,

Региональное дополнение к профессиональному стандарту: документ,

включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте. Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам. Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.

8 Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс

Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс

получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях установления степени выполнения требований. Внутренний аудит: аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от ее имени для внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведен для подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям.

9 Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от образовательной

Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от образовательной

организации стороной. Внешний аудит может быть осуществлен надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей. Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.

10 Требования к профессиональному стандарту педагога Стандарт должен:

Требования к профессиональному стандарту педагога Стандарт должен:

Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога. Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога. Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей. Побуждать педагога к поиску нестандартных решений. Соответствовать международным нормам и регламентам. Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

11 Характеристика стандарта

Характеристика стандарта

В нем определяются основные требования к квалификации педагога. Может дополнятся региональными требованиями. Может быть дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения. Является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов учреждения. Отражает структуру профессиональной деятельности педагога. Выдвигает требования к личностным качествам педагога.

12 Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога. Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда. Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

13 Область применения: 

Область применения: 

бласть применения:

При приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»; При проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования; При проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

14 Цель применения:

Цель применения:

Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

15 Профессиональный стандарт педагога
16 Содержание профессионального стандарта педагога

Содержание профессионального стандарта педагога

Воспитательная работа.

Владеть формами и методами воспитательной работы Владеть организационными формами и методами Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и достоинство Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения, внося в них свой положительный вклад.

17 Содержание профессионального стандарта педагога

Содержание профессионального стандарта педагога

Готовность принять всех детей Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь Готовность к взаимодействию с другими специалистами Уметь отслеживать динамику развития ребенка

18 Педагог должен

Педагог должен

1. Иметь высшее образование. 2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения. 3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока). 4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. 5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д. 6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. 7. Владеть ИКТ-компетенциями.

19 Главным образовательным результатом освоения русского языка учащимся

Главным образовательным результатом освоения русского языка учащимся

является развитие:

коммуникативной способности, установки на использование этой способности. в современном мире коммуникация предполагает существенное расширение текстовой (устной и письменной) коммуникации, как за счет традиционных и архаичных инструментов (жест, танец, модуляция голоса), так и основанных на ИКТ – гипермедиа, то есть системе текстовых, изобразительных, звуковых объектов и связей, ссылок между ними.

20 Предметная компетентность учителя русского языка

Предметная компетентность учителя русского языка

Учитель русского языка должен:

Соблюдать контекстную языковую норму. Не допускать в устной и письменной речи массовых ошибок: «слов-паразитов», канцеляризмов, ошибочных ударений и форм в словах, используемых в работе с учащимися. Осуществлять автокоррекцию. При сомнении, чьем-то замечании, столкновении с альтернативой обращаться к толковым и орфоэпическим источникам Интернета. Знать и использовать стандартное общерусское произношение и лексику, демонстрируя их отличия от местной языковой среды. Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона. Проявлять позитивное отношение к родным языкам учащихся, представленных в классе. Владеть методами и приемами обучения русскому языку как не родному. Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

21 Предметная компетентность учителя русского языка

Предметная компетентность учителя русского языка

Учитель русского языка должен:

Вести постоянную работу с семьями учащихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы, культуру кратких текстовых сообщений, использование средств телекоммуникации и работу с интернет-источниками. Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики. Учителю рекомендуется осуществлять квалифицированный (по скорости, безошибочности и используемым приемам) текстовый ввод, в частности транскрибирование (расшифровку аудиозаписи). Учителю рекомендуется использовать информационные источники (в Интернете и др.), в том числе иноязычные, пользуясь средствами автоматизированного перевода и звукового воспроизведения. Являться активным квалифицированным постоянным читателем и зрителем (литературной периодики, новинок литературы, кино и театра).

22 Учитель математики и информатики должен соответствовать всем

Учитель математики и информатики должен соответствовать всем

квалификационным требованиям профессионального стандарта учителя.

Основная задача учителя – сформировать у учащегося модель математической деятельности (включая приложение математики) в соответствии со ступенью (общего) образования, включая дошкольную. Принципиальной особенностью школьной математики на начальной и основной ступени является наличие в ней целостной основной линии содержания, выраженной более рельефно и последовательно, нежели в других предметах. Пропуск любого значительного фрагмента в этой линии приводит к существенному снижению возможности дальнейшего учебного продвижения. В частности, содержание математического образования в старшей школе опирается на все математическое образование в начальной и основной школе.

23 Предметная компетентность учителя математики и информатики

Предметная компетентность учителя математики и информатики

Учитель должен

Уметь решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с учениками, задачи олимпиад (включая отдельные новые задачи регионального этапа Всероссийской олимпиады). Устойчиво выполнять задания открытых банков на уровне, который может устанавливаться в зависимости от аттестационной категории Учителя (приближение ближайшего периода для высшей аттестационной категории – решение случайно выбираемых заданий из открытого банка девятого класса на уровне не хуже 90% выпускников, из открытого банка одиннадцатого класса – на уровне не хуже 80% выпускников). Владеть основными математическими компьютерными инструментами: o визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов, o вычислений – численных и символьных, o обработки данных (статистики),o экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика).

24 Предметная компетентность учителя математики и информатики

Предметная компетентность учителя математики и информатики

Учитель должен

Квалифицированно набирать математический текст. Иметь представление о широком спектре приложений математики и знать доступные учащимся математические элементы этих приложений. Использовать информационные источники, периодику, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними учащихся. Иметь канал консультирования по сложным математическим вопросам. Профессиональные компетенции, повышающие мотивацию к обучению и формирующие математическую культуру

25 Цель пилотных проектов:

Цель пилотных проектов:

Отработка содержания регионального дополнения профессионального стандарта педагога и внутренних стандартов образовательных организаций, подготовка соответствующей документации. Изменение стандартов подготовки и переподготовки учителя. На данном этапе внедрения отдельную задачу решают педагогические вузы и центры переподготовки учителей. Они отрабатывают новые стандарты подготовки и переподготовки педагогов, соответствующие требованиям профессионального стандарта учителя. Их включение в пилотные проекты происходит добровольно по согласованию с Министерством образования и науки.

26 «Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом» Сенека

«Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом» Сенека

«Профессиональный стандарт педагога»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professionalnyj-standart-pedagoga-73794.html
cсылка на страницу

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Профессиональный стандарт педагога