Педагог
<<  Профессиональный стандарт педагога в условиях реализации ФГОС Петербургское учительство и профессиональный стандарт педагога  >>
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Нормативный документ
Нормативный документ
Нормативный документ
Нормативный документ
Разработчики профстандартов
Разработчики профстандартов
Профессиональный стандарт
Профессиональный стандарт
Стандарты применяются работодателями
Стандарты применяются работодателями
«Меняется мир, изменяются дети, что в свою очередь, выдвигает новые
«Меняется мир, изменяются дети, что в свою очередь, выдвигает новые
Проблемы введения профстандартов:
Проблемы введения профстандартов:
Семь групп условий
Семь групп условий
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми
Характеристика стандарта
Характеристика стандарта
Область применения
Область применения
Содержание профессионального стандарта педагога Часть первая: обучение
Содержание профессионального стандарта педагога Часть первая: обучение
Содержание профессионального стандарта педагога стандарта педагога
Содержание профессионального стандарта педагога стандарта педагога
Часть вторая: воспитательная работа
Часть вторая: воспитательная работа
5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в
5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в
9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных
9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных
Часть третья: развитие
Часть третья: развитие
4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках
4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках
9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают
9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают
13
13
16
16
18
18
Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта
Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта
Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в
Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в
Формирование кадровой политики предполагает выработку и применение
Формирование кадровой политики предполагает выработку и применение
Участники реализации профстандарта
Участники реализации профстандарта
Сертификация
Сертификация
Аттестация и сертификация
Аттестация и сертификация
Этапы освоения
Этапы освоения
2 этап
2 этап
3 этап
3 этап
4 этап
4 этап
Изменения нормативной правовой базы
Изменения нормативной правовой базы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Профессиональный стандарт педагога: пути реализации». Автор: НВ. Файл: «Профессиональный стандарт педагога: пути реализации.ppt». Размер zip-архива: 1066 КБ.

Профессиональный стандарт педагога: пути реализации

содержание презентации «Профессиональный стандарт педагога: пути реализации.ppt»
СлайдТекст
1 Профессиональный стандарт педагога: пути реализации

Профессиональный стандарт педагога: пути реализации

2 Нормативный документ

Нормативный документ

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

3 Нормативный документ

Нормативный документ

В соответствии с приказом Минтруда России от 25.12.2014 № 1115н профессиональный стандарт применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.

4 Разработчики профстандартов

Разработчики профстандартов

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской психолого-педагогический университет". Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования N 109. Директор Е.А. ЯМБУРГ - педагог и общественный деятель, Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО.

5 Профессиональный стандарт

Профессиональный стандарт

Профессиональный стандарт - это характеристика квалификации, необходимой работнику для определённого вида профессиональной деятельности. Квалификация работника – это уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы. Профессиональный стандарт – это характеристика уровня знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы, необходимых для определённого вида профессиональной деятельности. (ФЗ от 03.12.2012 № 236-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс РФ и статью 1 ФЗ «О техническом регулировании»)

6 Стандарты применяются работодателями

Стандарты применяются работодателями

при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, установлении систем оплаты труда с учётом особенностей организации производства, труда и управления (Постановление Правительства РФ от 22.01.2013 № 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов»)

7 «Меняется мир, изменяются дети, что в свою очередь, выдвигает новые

«Меняется мир, изменяются дети, что в свою очередь, выдвигает новые

требования к квалификации учителя. Но от него нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации» ( Е. А. Ямбург)

8 Проблемы введения профстандартов:

Проблемы введения профстандартов:

Дефицит кадров учителей; отсутствие мотивации учителей и руководителей школ на эту работу; разрушение профессиональных команд, которые необходимы для научно-методического сопровождения освоения нового стандарта педагога; недостаток времени и обстоятельной подготовки для качественного внедрения профессионального стандарта

9 Семь групп условий

Семь групп условий

Научно-методические кадровые нормативно-правовые материально-технические финансовые организационные временные

10 Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
11 Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
12 Профессиональный стандарт педагога: пути реализации
13 Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень Стандарт - объективный измеритель квалификации педагога Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем

14 Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми

Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми

компетенциями:

Работа с одаренными учащимися Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

15 Характеристика стандарта

Характеристика стандарта

Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, внутренним стандартом образовательного учреждения, в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ.

16 Область применения

Область применения

При приёме на работу в образовательное учреждение; при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования; при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий

17 Содержание профессионального стандарта педагога Часть первая: обучение

Содержание профессионального стандарта педагога Часть первая: обучение

Педагог должен: Иметь высшее образование или среднее профессиональное образование с последующей переподготовкой по профилю. Демонстрировать знание предмета и программы обучения. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока). Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

18 Содержание профессионального стандарта педагога стандарта педагога

Содержание профессионального стандарта педагога стандарта педагога

5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д. 6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. 7. Владеть ИКТ-компетенциями.

19 Часть вторая: воспитательная работа

Часть вторая: воспитательная работа

Педагог должен: 1.Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности. 2.Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций. 3.Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся. 4.Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

20 5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в

5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в

процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. 6. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами поведения в образовательной организации. 7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления. 8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.

21 9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных

9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных

различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. 10. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка. 11. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

22 Часть третья: развитие

Часть третья: развитие

1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку. 2. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития. 3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.

23 4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках

4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках

психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.). 6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка. 7. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу. 8. Умение отслеживать динамику развития ребенка.

24 9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают

9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают

10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся. 11. Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий. 12. Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в ОУ.

25 13

13

Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка. 14. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося. 15. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.

26 16

16

Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д. 17. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

27 18

18

Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития. 19. Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью

28 Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта

Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта

педагога

Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.

29 Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в

Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в

качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня. По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.

30 Формирование кадровой политики предполагает выработку и применение

Формирование кадровой политики предполагает выработку и применение

системы действий, направленных на достижение заданных целей. При освоении профессионального стандарта педагога у руководителей школ будет задача перевести свой коллектив от прежнего, привычного состояния к новому.

31 Участники реализации профстандарта

Участники реализации профстандарта

Институты повышения квалификации работников образования ( ВИРО) Муниципальные методические центры (ГИМЦ) Руководители образовательных учреждений

32 Сертификация

Сертификация

Различные квалификационные испытания для специалистов внешняя оценка уровня профессиональной квалификации специалистов результаты сертификации профессиональных квалификаций педагогов будут учитываться работодателем при составлении с ним эффективного контракта сертификация профессиональных качеств работника рассматривается как возможность подтверждения соответствия уровня его квалификации требованиям профессионального стандарта

33 Аттестация и сертификация

Аттестация и сертификация

Сертификация педагогов и их аттестация в ближайшее время станут взаимодополняющими процедурами, позволяющими квалифицировать уровень профессионализма и пригодность специалиста к педагогической работе. По мере создания и внедрения профессиональных стандартов в сфере педагогической деятельности аттестация, проводимая для установления квалификационной категории, будет заменена процедурой сертификации педагогов.

34 Этапы освоения

Этапы освоения

1 этап. Изучение профстандарта всеми педагогами Рассмотрение содержания профстандарта на предметных методических объединениях и обсуждение путей их реализации учителем в условия конкретной деятельности Обсуждение путей реализации профстандарта на педсоветах, круглых столах Информирование органов самоуправления, родительской общественности о переходе педагогов на профстандарты

35 2 этап

2 этап

Анализ готовности педагогического коллектива

Самоанализ уровня подготовки педагога. Анализ проблем педагогов на методических объединениях и определение возможности решениях их на уровне образовательного учреждения. Анализ подготовки педагога курирующим администратором. Совместное обсуждение результатов анализа и разработка оптимальных путей устранения проблем для каждого педагога – составление индивидуальной образовательно-методической траектории педагога.

36 3 этап

3 этап

Определение стратегии действий

изменить нормативную базу ОУ выстроить систему методической работы в школе организовать курсы повышения квалификации или методической работы в группах на базе ОУ

37 4 этап

4 этап

Планирование и реализация плана

максимально точно формулировать мероприятия, исходя из выявленных проблем обязательно определять сроки и ответственных лиц периодически анализировать состояние готовности коллектива к освоению профессионального стандарта и своевременно корректировать план внести изменения в Программу развития ОУ

38 Изменения нормативной правовой базы

Изменения нормативной правовой базы

Устав Должностные инструкции учителей и воспитателей Трудовые договора Коллективный договор Правила внутреннего трудового распорядка Положение об оплате труда Положение о стимулирующих выплатах Кодекс профессиональной этики педагога

39 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Удачи в освоении профстандарта!

«Профессиональный стандарт педагога: пути реализации»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/professionalnyj-standart-pedagoga-puti-realizatsii-250382.html
cсылка на страницу

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Профессиональный стандарт педагога: пути реализации