Профильное обучение
<<  SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities & Threats) Analysis Профильная ориентация школьников  >>
Профильная ориентация учащихся
Профильная ориентация учащихся
Право граждан России на профессиональное самоопределение закреплено в
Право граждан России на профессиональное самоопределение закреплено в
Целью профильной ориентации как составляющей предпрофильной подготовки
Целью профильной ориентации как составляющей предпрофильной подготовки
Задачи: - Развитие мотивов самообразования
Задачи: - Развитие мотивов самообразования
Раздел 1 Цели: - информационное обеспечение деятельности;
Раздел 1 Цели: - информационное обеспечение деятельности;
3 вопроса: «Что я хочу
3 вопроса: «Что я хочу
2 Введение в мир профессий
2 Введение в мир профессий
Классификация профессий: 1)По предмету труда(типы) -то на что
Классификация профессий: 1)По предмету труда(типы) -то на что
ТИПЫ: а) Предмет труда-техника, а система человек-техника (Ч-Т) Это
ТИПЫ: а) Предмет труда-техника, а система человек-техника (Ч-Т) Это
б)Предмет труда – животный и растиель -ный мир,а система человек –
б)Предмет труда – животный и растиель -ный мир,а система человек –
В) предмет труда- схемы, знаки, устная и письменная речь,цифры,ноты
В) предмет труда- схемы, знаки, устная и письменная речь,цифры,ноты
Г) Предмет труда- изобразительная, музыкальная,
Г) Предмет труда- изобразительная, музыкальная,
Классы:внутри типа, профессии делятся на классы, в соответствии с
Классы:внутри типа, профессии делятся на классы, в соответствии с
Вывод: чтобы отнести профессию к определенному классу необходимо
Вывод: чтобы отнести профессию к определенному классу необходимо
3 Профессиограмма
3 Профессиограмма
Для того чтобы сделать осознанный выбор профессии, необходимо знать не
Для того чтобы сделать осознанный выбор профессии, необходимо знать не
4 Потребности
4 Потребности
« ЛЕСТНИЦА ПОТРЕБНОСТЕЙ» 1 Ступень - физиологические (обеспечение
« ЛЕСТНИЦА ПОТРЕБНОСТЕЙ» 1 Ступень - физиологические (обеспечение
5 Интересы и склонности
5 Интересы и склонности
6 Профессиональная направленность личности
6 Профессиональная направленность личности
Работа над упражнением «Кто Я
Работа над упражнением «Кто Я
7 Мотивы выбора профессии
7 Мотивы выбора профессии
Направленность обусловлена потребностью
Направленность обусловлена потребностью
8 Волевые качества и профессиональный успех
8 Волевые качества и профессиональный успех
Характер формируется в процессе жизни и деятельности каждого человека
Характер формируется в процессе жизни и деятельности каждого человека
9 Конституционные качества личности
9 Конституционные качества личности
10 Темперамент и рекомендуемые виды трудовой деятельности
10 Темперамент и рекомендуемые виды трудовой деятельности
11 Проективное
11 Проективное
Упражнение «Самоанализ»
Упражнение «Самоанализ»

Презентация: «Профильная ориентация учащихся». Автор: INFORM. Файл: «Профильная ориентация учащихся.ppt». Размер zip-архива: 146 КБ.

Профильная ориентация учащихся

содержание презентации «Профильная ориентация учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Профильная ориентация учащихся

Профильная ориентация учащихся

Гончарова Галина Васильевна учитель технологии ВКК

МКОУ «Давыдовская СОШ»

2 Право граждан России на профессиональное самоопределение закреплено в

Право граждан России на профессиональное самоопределение закреплено в

Конституции РФ. В фабуле ст. 37 имеется следующая норма:»Труд свободен. Каждый имеет право распоряжаться своими способностями к труду, выбрать род деятельности и профессии». Однако для того, чтобы будущий выпускник мог воспользоваться данной возможностью молодой человек должен быть подготовлен к изменению вида трудовой деятельности, а это значит то, что он должен владеть навыками работы по смежным специальностям, иметь личностный ресурс к стрессоустойчивости, и как следствие способности к эмоциональной и интеллектуальной лабильности.

3 Целью профильной ориентации как составляющей предпрофильной подготовки

Целью профильной ориентации как составляющей предпрофильной подготовки

является: - оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда; - создание условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению - расширение информационного пространства; - развитие оценочных способностей; - формирование навыков целеполагания и планирования; - способности к самостоятельной дифферециации.

4 Задачи: - Развитие мотивов самообразования

Задачи: - Развитие мотивов самообразования

- Формирование профессионального самосознания, потребности в профессиональном самоопределении. - Подготовка к реализации профессионального намерения (элективные курсы).

5 Раздел 1 Цели: - информационное обеспечение деятельности;

Раздел 1 Цели: - информационное обеспечение деятельности;

-актуализация проблемы выбора; -формирование навыков работы в тренинговом режиме. Занятия по профориентации проходят в форме специально организованной деятельности общения, обучающее и развивающее воздействие которой основано на активных методах групповой деятельности, обсуждаются и принимаются правила, регулирующие отношения между участниками, закрепляющие нормы работы в тренинговом режиме.

6 3 вопроса: «Что я хочу

3 вопроса: «Что я хочу

» «Что я могу?» «Какой я?» Общение по принципу «здесь и сейчас».

7 2 Введение в мир профессий

2 Введение в мир профессий

Цели: формирование понятийного аппарата; -развитие навыков работы в тренинговом режиме; Занятие четко структуировано и содержит блок теоретической информации, а также практическую часть.

8 Классификация профессий: 1)По предмету труда(типы) -то на что

Классификация профессий: 1)По предмету труда(типы) -то на что

направлен труд. 2)По целям труда (классы) -какова конечная цель труда. 3)По орудиям труда (отделы) -что использует, какой инструмент. 4)По условиям труда(группы) -где работает.

9 ТИПЫ: а) Предмет труда-техника, а система человек-техника (Ч-Т) Это

ТИПЫ: а) Предмет труда-техника, а система человек-техника (Ч-Т) Это

профессии,связанные с производств- вом и техническим обслуживанием. Это как правило, рабочие специальности. Примеры: монтажник, водитель, слесарь, токарь, плотник, строитель.

10 б)Предмет труда – животный и растиель -ный мир,а система человек –

б)Предмет труда – животный и растиель -ный мир,а система человек –

природа (Ч - П). Это профессии, связанные с сельским хозяйством, природоохранительной деятельностью, биотехнологиями, мете- орологией, геодезией и т. д. Пример: эколог, геолог, биолог.

11 В) предмет труда- схемы, знаки, устная и письменная речь,цифры,ноты

В) предмет труда- схемы, знаки, устная и письменная речь,цифры,ноты

химические и физические символы. Система (Ч-З) человек- знак. Этот вид деятельности относится к умственному труду. Пример: бухгалтер, оператор ПК, физик, кассир, верстальщик и т. д.

12 Г) Предмет труда- изобразительная, музыкальная,

Г) Предмет труда- изобразительная, музыкальная,

литературно-художествен- ный образ (Ч-Х). Пример: дизайнер, стилист, визажист, художник…

13 Классы:внутри типа, профессии делятся на классы, в соответствии с

Классы:внутри типа, профессии делятся на классы, в соответствии с

целями труда (конечная цель). а)Гностические («гнозис»- знание) Цель- знать, распознавать, проконтроли- ровать, классифицировать, проверить по заранее известному признаку. Б)Преобразующие. Цель- изготовить по образцу. Связанные с активным изменением свойств, состояний. В) Изыскательские. Цель –придумать, изобрести, вывести новую схему.

14 Вывод: чтобы отнести профессию к определенному классу необходимо

Вывод: чтобы отнести профессию к определенному классу необходимо

разобраться в конечной цели трудового процесса.

15 3 Профессиограмма

3 Профессиограмма

Цели: -расширение информационного пространства; -развитие рефлексии; -формирование эмпатии. Для того чтобы сделать осознанный выбор профессии ,необходимо знать не только свои личные особенности, но и знать, а какие требования предъявляет та или иная профессия к кандидату, что составляет содержание и характер труда. Первоосновой знаний является профессиограмма.

16 Для того чтобы сделать осознанный выбор профессии, необходимо знать не

Для того чтобы сделать осознанный выбор профессии, необходимо знать не

только свои личностные особенности, но и знать, а какие требования предъявляет та или иная профессия к кандидату, что составляет содержание и характер труда. Первоосновой знаний является ПРОФЕССИОГРАММА. ПРОФЕССИОГРАММА - это документ, в котором дается описание профессии. При составлении профессиограммы учитываются социально – экономический, психо – соматический, санитарно – гигиенический аспекты.

17 4 Потребности

4 Потребности

Направленность личности. Цели: формирование понятийного аппарата; -закрепление навыков работы в тренинговом режиме; -обеспечение средствами самопознания. Участники составляют текст объявления (объявления о поиске работы, о пропавшей вещи, о покупке или продаже любой вещи). В основе направленности личности ,ее устремления к чему- либо лежат потребности – это первооснова активности любого человека. Тематика объявлений - это проекция потребностей каждого участника. Потребности – это переживание человеком нужды, в том ,что необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личности.

18 « ЛЕСТНИЦА ПОТРЕБНОСТЕЙ» 1 Ступень - физиологические (обеспечение

« ЛЕСТНИЦА ПОТРЕБНОСТЕЙ» 1 Ступень - физиологические (обеспечение

«физического комфорта). 2 Ступень – социальные (включенность в социальные отношения, деятельность). 3 Ступень – познавательные (включенность в информационный обмен). 4Ступень –духовные (стремление к личностному росту и развитию).

19 5 Интересы и склонности

5 Интересы и склонности

Цели: формирование понятийного аппарата; -развитие рефлексивных навыков и умений; -расширение информационного пространства. Интерес выступает как мощный побудитель активности человека, способствует повышению продуктивности деятельности. С понятием «интерес» тесно связано понятие «склонности». К примеру, мне безумно нравиться охотиться на дичь, но при этом я не собираюсь становиться егерем. Таким образом, подлинная склонность, как правило, сочетает в себе устойчивый интерес и стремление действовать в обозначенном направлении.

20 6 Профессиональная направленность личности

6 Профессиональная направленность личности

Цели: - формирование понятийного аппарата; -обеспечение средствами самопознания; -развитие рефлексивных умений и навыков, связанных с осознанным выбором профиля. -формирование адекватности самооценки и уровня притязаний. Работа с тестом известного психолога Джона Голланда, который разработал методику для выявления социальной направленности личности.

21 Работа над упражнением «Кто Я

Работа над упражнением «Кто Я

» У частники записывают фразы, начиная их с местоимения «Я», каждый пишет о себе. «Я хороший человек….»; «Я способный ученик…»; «Я отличный друг….» и т. д.

22 7 Мотивы выбора профессии

7 Мотивы выбора профессии

Цели: -расширение информационного пространства; - обеспечение средствами самопознания; -развитие адекватности самооценки и уровня притязаний; -поддержание благоприятного психо – эмоционального фона.

23 Направленность обусловлена потребностью

Направленность обусловлена потребностью

Возникающие потребности побуждают человека к активному поиску путей ее удовлетворения, становятся внутренними побудителями его деятельности – мотивами. На этой основе складываются алгоритмы действий – мотивация. Это процесс непрерывного принятия решений на основе взвешивания альтернативных вариантов – «за» и «против».

24 8 Волевые качества и профессиональный успех

8 Волевые качества и профессиональный успех

Цели: - расширение информационного пространства; -развитие рефлексии; -развитие навыков конструктивного взаимодействия; - развитие адекватности самооценки и уровня притязаний; Участники в группах, по 3 – 5 человек в каждой, знакомятся с биографиями известных людей.

25 Характер формируется в процессе жизни и деятельности каждого человека

Характер формируется в процессе жизни и деятельности каждого человека

Характер человека проявляется в делах и поступках. Устойчивые поведенческие черты и составляют характер. Воля –способность осуществлять поставленные перед собой цели.

26 9 Конституционные качества личности

9 Конституционные качества личности

Цели: - расширение информационного пространства; - обеспечение средствами самопознания; -закрепление навыков работы с диагностическим материалом; -развитие понятийного аппарата;

27 10 Темперамент и рекомендуемые виды трудовой деятельности

10 Темперамент и рекомендуемые виды трудовой деятельности

Цели: -обеспечение средствами самопознания - формирование навыков работы с диагностическим материалом; -поддержание благоприятного психо – эмоционального фона. Работа с опросником Айзенка.

28 11 Проективное

11 Проективное

Цели: -закрепление навыков рефлексии; -выявление способности к самостоятельной дифференциации; -развитие умений, связанных с подготовкой самоотчета по итогам работы.

29 Упражнение «Самоанализ»

Упражнение «Самоанализ»

«Самооценка –выражение собственного мнения о своих способностях к самоопределению, о возможном выборе профиля обучения, обозначение сферы будущей профессиональной деятельности».

«Профильная ориентация учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/profilnaja-orientatsija-uchaschikhsja-202752.html
cсылка на страницу

Профильное обучение

12 презентаций о профильном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Профильное обучение > Профильная ориентация учащихся