Духовно-нравственное воспитание
<<  Духовно-нравственное воспитание в современной школе Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования  >>
«Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на
«Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на
ФГОС обеспечивает:
ФГОС обеспечивает:
В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит
В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит
Содержание воспитательного идеала определяют:
Содержание воспитательного идеала определяют:
Современный национальный воспитательный идеал —
Современный национальный воспитательный идеал —
на основе национального воспитательного идеала формулируется цель
на основе национального воспитательного идеала формулируется цель
В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно
В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно
В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно
В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие должно
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие должно
Укрепление и совершенствование правового государства; повышение
Укрепление и совершенствование правового государства; повышение
Духовно-нравственное развитие обучающегося
Духовно-нравственное развитие обучающегося
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания
Структура примерной программы духовно-нравственного развития и
Структура примерной программы духовно-нравственного развития и
1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка
педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка
Цель образовательного процесса в понимании Образовательной системы
Цель образовательного процесса в понимании Образовательной системы
2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания
2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания
Для этого достаточно перевести все основные ценности в форму желаемых
Для этого достаточно перевести все основные ценности в форму желаемых
Традиционными источниками нравственности являются:
Традиционными источниками нравственности являются:
Традиционными источниками нравственности являются:
Традиционными источниками нравственности являются:
Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции
Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции
Каждая из вышеобозначенных групп базовых ценностей педагогически
Каждая из вышеобозначенных групп базовых ценностей педагогически
3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного
3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного
•Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
•Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
•Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
•Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
Как можно назвать направления воспитания
Как можно назвать направления воспитания
Традиционные религии и светская культура Свобода совести и
Традиционные религии и светская культура Свобода совести и
Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному
Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному
4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Необходимо обращение к содержанию: •общеобразовательных дисциплин;
Необходимо обращение к содержанию: •общеобразовательных дисциплин;
4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
4.3.Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на
4.3.Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на
5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по
5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по
Формы взаимодействия: •участие представителей общественных организаций
Формы взаимодействия: •участие представителей общественных организаций
6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания

Презентация: «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования». Автор: . Файл: «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.ppt». Размер zip-архива: 96 КБ.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

содержание презентации «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.ppt»
СлайдТекст
1 «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на

«Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на

ступени начального общего образования »

Тишина Татьяна Николаевна, к.п.н зав. каф дошкольного и начального образования БОУ ДПО «ИРООО»

1

2 ФГОС обеспечивает:

ФГОС обеспечивает:

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся Становление гражданской идентичности как основы гражданского общества

2

3 В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит

В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит

национальный воспитательный идеал, понимаемый как высшая цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

3

4 Содержание воспитательного идеала определяют:

Содержание воспитательного идеала определяют:

Закон "Об образовании". В ст. 14, п. 1—2 сформулированы национальные задачи, решение которых должно обеспечивать содержание образования: самоопределение личности, создание условий для ее самореализации; укрепление и совершенствование правового государства; адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общества и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества. 2. Отечественный педагогический опыт во всей его исторической полноте.

4

5 Современный национальный воспитательный идеал —

Современный национальный воспитательный идеал —

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

5

6 на основе национального воспитательного идеала формулируется цель

на основе национального воспитательного идеала формулируется цель

современного образования, одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание духовно-нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

6

7 В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно

В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно

обеспечить

Готовность и способность учащихся к духовному развитию, реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной, социальной и профессиональной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — "становиться лучше"; укрепление нравственности — основанной на свободе воле и духовных отечественных традициях внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести; формирование морали — осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

7

8 В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно

В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно

обеспечить:

принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных духовных традиций; позитивную нравственную самооценку и самоуважение; готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение противодействовать им в пределах своих возможностей; свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, будущими поколениями; укрепление веры в Россию.

8

9 В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие должно

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие должно

обеспечить:

сформированность идентичности гражданина России на основе принятия учащимися национальных духовных традиций, базовых нац. ценностей; готовность граждан солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи; развитие патриотизма и гражданской солидарности; укрепление целостности российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия; повышение роли институтов гражданского общества, традиционных российских религиозных организаций в воспитании и социализации детей и молодежи; укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества; сформированность отношения к семье как к основе российского общества; приобщение к ценностям и традициям российской семьи; бережное отношение к жизни человека, продолжение рода; законопослушание и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок; преемственность (духовную, культурную, социальную) поколений.

9

10 Укрепление и совершенствование правового государства; повышение

Укрепление и совершенствование правового государства; повышение

доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций; повышение эффективности государственной власти в процессах модернизации страны; укрепление национальной безопасности.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное воспитание должно обеспечить:

10

11 Духовно-нравственное развитие обучающегося

Духовно-нравственное развитие обучающегося

quot;"

педагогически организованный процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности обучающегося, развития его способности сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, обществу, государству, Отчеству, миру в целом на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов.

Законе РФ "Об образовании"

11

12 Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания

Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания

Духовно-нравственное развитие гражданина России – это педагогически организованный процесс постепенного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей: семейной жизни культурно-регионального сообщества культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных российских религий российской гражданской нации мирового сообщества

12

13 Структура примерной программы духовно-нравственного развития и

Структура примерной программы духовно-нравственного развития и

воспитания

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания 2.Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников 3.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания 4.Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 5.Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию 6.Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

13

14 1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

14

15 педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка

педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка

становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В области формирования личностной культуры В области формирования социальной культуры В области формирования семейной культуры

15

16 Цель образовательного процесса в понимании Образовательной системы

Цель образовательного процесса в понимании Образовательной системы

«Школа 2100» – развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности. Соответственно воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – процесс не стихийный, а целенаправленный, осознаваемый и педагогом, и учащимися. Следовательно, воспитательная цель – развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.

17 2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания

российских школьников

1. Патриотизм 2. Социальная солидарность 3. Гражданственность 4. Семья 5. Труд и творчество 6. Наука 7. Традиционные российские религии 8. Искусство и литература 9. Природа 10. Человечество

17

18 Для этого достаточно перевести все основные ценности в форму желаемых

Для этого достаточно перевести все основные ценности в форму желаемых

качеств личности. Получится примерно следующее. Добрый, не причиняющий зла живому Честный и справедливый Любящий и заботливый Трудолюбивый и настойчивый Творящий и оберегающий красоту мира Стремящийся к знаниям и критично мыслящий Смелый и решительный Свободолюбивый и ответственный Самостоятельный и законопослушный Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города/села, России) Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

19 Традиционными источниками нравственности являются:

Традиционными источниками нравственности являются:

1. Патриотизм, включающий в себя ценности: Любовь к России; Любовь к своему народу; Любовь к своей "малой Родине"; Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое). 2. Социальная солидарность — Свобода личная и национальная; Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; Справедливость; Милосердие; Доброта; Честь; Честность; Достоинство. 3. Гражданственность — Правовое государство; Гражданское общество; Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; Закон и правопорядок; Межэтнический мир; Свобода совести и вероисповедания. 4. Семья — Любовь и верность; Здоровье; Достаток; Почитание родителей; Забота о старших и младших; Продолжение рода.

19

20 Традиционными источниками нравственности являются:

Традиционными источниками нравственности являются:

5. Труд и творчество — Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость. 6. Наука — Познание; Истина; Научная картина мира; Экологическое сознание. 7. Традиционные российские религии* включает представления о Вере, Духовности, Религиозной жизни человека и общества, Религиозной картине мира. 8. Искусство и литература включает ценности: Красота; Гармония; Духовный мир человека; Нравственный выбор; Смысл жизни; Эстетическое развитие. 9. Природа — Жизнь; Родная земля; Заповедная природа; Планета Земля. 10. Человечество — Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс человечества; Международное сотрудничество.

20

21 Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции

Перечень базовых национальных ценностей, приведенный в Концепции

духовно-нравственного воспитания российских школьников, является примерным. ОУ при разработке собственной программы воспитания и социализации школьников может вводить дополнительные ценности, не противоречащие установленным в Концепции и способствующие более полному раскрытию национального воспитательного идеала в учебно-воспитательном процессе. Также с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их потребностей и запросов родителей, региональных условий и других особенностей протекания образовательного процесса образовательное учреждение может делать упор в воспитании на особые группы базовых национальных ценностей.

21

22 Каждая из вышеобозначенных групп базовых ценностей педагогически

Каждая из вышеобозначенных групп базовых ценностей педагогически

оформляется в целевую программу воспитания и социализации школьников (далее — Целевая программа),которые имеют комплексный характер. Каждая разделяется на ряд подпрограмм согласно соответствующей системе ценностей. Подпрограмма получает свое название от той базовой ценности, принятие которой школьником она должна обеспечить. Например, Целевая программа "Гражданственность" включает подпрограммы: "Правовое государство", "Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей", "Закон и правопорядок", "Межэтнический мир", "Свобода совести и вероисповедания".

22

23 3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного

3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного

развития и воспитания

•Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, инсти тутам государства и гражданского общества. •Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мо раль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, пред ставление о вере, духовной культуре и светской этике.

23

24 •Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

•Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие. •Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервнопсихическое и социальнопсихологическое.

24

25 •Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

•Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. •Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

25

26 Как можно назвать направления воспитания

Как можно назвать направления воспитания

Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые) страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание) труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, способности к познанию) здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни) природа – наш дом (экологическое воспитание) красота спасёт мир (эстетическое воспитание)

27 Традиционные религии и светская культура Свобода совести и

Традиционные религии и светская культура Свобода совести и

вероисповедания Представления традиционных религий и светской культуры о религиозных идеалах (вера, религиозное мировоззрение, религиозная жизнь) Толерантность в отношениях между верующими разных религий и атеистами. Человечество Многообразие культур и народов мира Равенство и независимость народов и государств мира Мир во всем мире Международное сотрудничество Прогресс человечества

СТРАНА ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ СТРАНА ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ) Патриотизм Любовь: – к близким, друзьям, школе, – к своей малой родине, – к своему народу, – к России, и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам. Гражданственность Долг (перед семьёй, предками, страной) Служение Отечеству Закон и правопорядок Правовое государство и гражданское общество Многообразие культур и народов единой страны Равенство культур и народов России Толерантность (признание права другого быть «непохожим на тебя» и диалог разных людей)

28 Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному

Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному

направлению духовно-нравственного развития и воспитания, выделяя его для конкретных условий осуществления образовательного процесса как ведущее. Однако в качестве важнейшей цели образования остаётся духовно-нравственное развитие личности в контексте становления её гражданственности.

28

29 4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

4.1 Современные особенности развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Принцип ориентации на идеал. Аксиологический принцип. Принцип следования нравственному примеру. Принцип идентификации (персонификации). Принцип диалогического общения. Принцип полисубъектности воспитания. Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

29

30 Необходимо обращение к содержанию: •общеобразовательных дисциплин;

Необходимо обращение к содержанию: •общеобразовательных дисциплин;

•произведений искусства; •периодической литературы, публикаций, радио и телепередач, отражающих современную жизнь; •духовной культуры и фольклора народов России; •истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи; •жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей; •общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик; •других источников информации и научного знания.

30

31 4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Воспитание нравственных чувств и этического сознания Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

31

32 4.3.Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на

4.3.Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на

ступени НОО

Программа (подпрограмма) осуществляется по пяти направлениям: урочная деятельность; внеурочная деятельность (культурные практики); внешкольная деятельность (социальные и культурные практики); семейное воспитание; изучение культурологических основ традиционных российских религий.

32

33 5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по

5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по

духовно-нравственному развитию и воспитанию

Основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности образовательного учреждения, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях; задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия образовательного учреждения с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

33

34 Формы взаимодействия: •участие представителей общественных организаций

Формы взаимодействия: •участие представителей общественных организаций

и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО; •реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения; •проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

34

35 6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

Определены ценностные от ношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у обучающихся на ступени начального общего образования по каждому из направлений духовно нравственного развития и воспитания.

35

36 Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания

Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся носит рекомендательный характер. Вместе с тем обязательными при организации воспитательного процесса являются определённые в Концепции и данной Примерной программе национальный воспитательный идеал, система базовых национальных ценностей, основные направления духовно-нравственного развития и воспитания. Виды деятельности и формы их осуществления рассматриваются также как примерные, ориентировочные. Определение конкретного содержания духовно-нравственного развития и воспитания в каждом образовательном учреждении, каждом классе осуществляется с учётом реальных условий, индивидуальных особенностей обучающихся, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

36

«Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/programma-dukhovno-nravstvennogo-razvitija-vospitanija-obuchajuschikhsja-na-stupeni-nachalnogo-obschego-obrazovanija-107356.html
cсылка на страницу

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования