Программа воспитания
<<  Программа развития школы «К знаниям через воспитание» на 2013 - 2017 годы Теоретические аспекты региональной программы Е.С. Евдокимовой «Воспитание маленького волжанина  >>
ПРОГРАММА воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы
ПРОГРАММА воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы
Программа разработана в соответствии с главными направлениями
Программа разработана в соответствии с главными направлениями
Направления воспитательной деятельности ССУЗ:
Направления воспитательной деятельности ССУЗ:
Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение программы
Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение программы
Методологические основания программы
Методологические основания программы
Приоритетные направления воспитательной работы на период 2012-2015 гг
Приоритетные направления воспитательной работы на период 2012-2015 гг
Содержание
Содержание
1. Формирование мировоззренческой культуры личности
1. Формирование мировоззренческой культуры личности
1. Формирование мировоззренческой культуры личности
1. Формирование мировоззренческой культуры личности
1.Формирование мировоззренческой культуры личности
1.Формирование мировоззренческой культуры личности
1.2. Идеология в системе воспитания
1.2. Идеология в системе воспитания
1.3. Информационная культура
1.3. Информационная культура
2. Воспитание ценностного отношения личности к обществу и государству
2. Воспитание ценностного отношения личности к обществу и государству
2.2. Правовая культура, профилактика противоправного поведения
2.2. Правовая культура, профилактика противоправного поведения
2.3. Национальная культура Цель: формирование у учащихся национального
2.3. Национальная культура Цель: формирование у учащихся национального
2.4. Культура мира Цель: формирование навыков толерантного поведения
2.4. Культура мира Цель: формирование навыков толерантного поведения
3.2. Воспитание потребности в самопознании и самосовершенствовании
3.2. Воспитание потребности в самопознании и самосовершенствовании
3.3. Формирование коллективизма и навыков гуманных межличностных
3.3. Формирование коллективизма и навыков гуманных межличностных
3.4. Воспитание ответственного отношения к институту семьи и
3.4. Воспитание ответственного отношения к институту семьи и
3.5. Эстетическая культура Цель: расширение эстетического кругозора,
3.5. Эстетическая культура Цель: расширение эстетического кругозора,
4. Воспитание ценностного отношения к природе и окружающему миру
4. Воспитание ценностного отношения к природе и окружающему миру
4.2. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни Цель:
4.2. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни Цель:
5. Воспитание ценностного отношения к учебной, трудовой и
5. Воспитание ценностного отношения к учебной, трудовой и
5.2. Развитие творческого потенциала личности
5.2. Развитие творческого потенциала личности
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Программа воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы». Автор: . Файл: «Программа воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы.ppt». Размер zip-архива: 7051 КБ.

Программа воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы

содержание презентации «Программа воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы.ppt»
СлайдТекст
1 ПРОГРАММА воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы

ПРОГРАММА воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы

2 Программа разработана в соответствии с главными направлениями

Программа разработана в соответствии с главными направлениями

воспитательной деятельности ССУЗ, отраженными в «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь», «Примерной программы воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования» «Концептуальных подходах к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования»:

3 Направления воспитательной деятельности ССУЗ:

Направления воспитательной деятельности ССУЗ:

Формирование мировоззренческих основ личности и идеологическое воспитание; оказание социально-психологической и педагогической поддержки учащимся в личностном, профессиональном, социальном развитии; воспитание личности на основе освоения базовых компонентов культуры; развитие конкурентоспособности специалиста и содействие ему в достижении профессиональной зрелости; развитие коллективизма и навыков межличностного общения; развитие творческого потенциала субъектов учебно-воспитательного процесса; осуществление мер психолого-педагогической профилактики и формирование ответственного поведения личности.

4 Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение программы

Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение программы

Государственная программа развития среднего специального образования на 2006-2010 годы, постановление Совета Министров Республики Беларусь от 19 августа 2006 г. № 1064 «Об утверждении Государственной программы развития среднего специального образования на 2006-2010 годы» (зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 25.08.2006 г. № 5/22783); Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 г. № 125 (зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов Республики Беларусь 30.12.2006 № 8/15613); Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28.12.2006 г. № 132 (зарегистрировано в Национальном реестре правовых актов 19.02.2007 г. № 8/15912); Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования (утверждены Министерством образования Республики Беларусь 15 мая 2001 года); Приказ Министерства образования Республики Беларусь «Об идеологическом сопровождении воспитательной работы» от 26.12.2003 г. № 497.

5 Методологические основания программы

Методологические основания программы

Цель: формирование социально и нравственно зрелой личности. Воспитывающая среда - это совокупность окружающих учащегося .обстоятельств, влияющих на личностное развитие, это - социальное окру­жение человека (семья, труд и учеба), материальные и духовные усло­вия, влияющие на его существование, формирование и деятельность. Факторы педагогического воздействия на формирование воспиты­вающей среды: отрицательные: грубость, курение, наркомания, пьянство, порча материального имущества, неполноценное питание, низкий уровень материальной базы и т. д.; положительные: насыщенное, интересное проведение занятий по учебным дисциплинам, высокий уровень воспитательной работы, возможно­сти позитивного общения, наличие информационной среды, организация до­суга, деятельность социально-педагогической и психологической служб и т. д.

6 Приоритетные направления воспитательной работы на период 2012-2015 гг

Приоритетные направления воспитательной работы на период 2012-2015 гг

Совершенствование идеологического воспитания и формирование активной жизненной позиции молодежи; становление мировоззренческих основ личности на основе освоения базовых компонентов культуры; создание воспитывающей среды, адекватной интересам личности, общества, государства; оказание социально-педагогической и психологической поддержки учащимся в личностном, профессиональном и социальном развитии; формирование здорового образа жизни; развитие конкурентоспособности специалиста и содействие ему в достижении профессиональной зрелости; воспитание социально ориентированного поведения и навыков межличностного общения; принятие психолого-педагогических мер профилактики и формирования ответственного поведения; развитие творческого потенциала субъектов воспитательного процесса.

7 Содержание

Содержание

Пояснительная записка Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение программы Методологические основания программы 1. ФОРМИРОВАНИЕ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ 1.1. Становление мировоззренческих основ личности 1.2. Идеология в системе воспитания 1.3. Информационная культура 2. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ К ОБЩЕСТВУ И ГОСУДАРСТВУ 2.1. Гражданственность и патриотизм 2.2. Правовая культура, профилактика противоправного поведения 2.3. Национальная культура 2.4. Культура мира 3. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ 3.1. Воспитание нравственно-этической культуры личности. Культура общения и речевого поведения 3.2. Воспитание потребности в самопознании и самосовершенствовании. Формирование психологической культуры личности 3.3. Формирование коллективизма и навыков гуманных межличностных отношений 3.4. Воспитание ответственного отношения к институту семьи и подготовка к семейной жизни 3.5. Эстетическая культура 4. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4.1. Экологическая культура 4.2. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни 5. ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБНОЙ, ТРУДОВОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5.1. Труд как личная и общественная ценность. Профессиональная самореализация личности 5.2. Развитие творческого потенциала личности

8 1. Формирование мировоззренческой культуры личности

1. Формирование мировоззренческой культуры личности

1.1. Становление мировоззренческих основ личности. Цель – всеобъемлющее, полное формирование мировоззрения учащихся.

Задачи

Ценности Содержание

Формы работы

Ответственные

Критерии сформированности

Содействовать осмыслению гуманистических ценностей как высшего принципа межличностного взаимодействия. Формировать ценностное отношение к себе. Углублять представления человека о себе как о части социума, о мироздании. Формировать активную жизненную позицию и ответственность за свою судьбу.

Содействовать осмыслению гуманистических ценностей как высшего принципа межличностного взаимодействия. Формировать ценностное отношение к себе. Углублять представления человека о себе как о части социума, о мироздании. Формировать активную жизненную позицию и ответственность за свою судьбу.

Содействовать осмыслению гуманистических ценностей как высшего принципа межличностного взаимодействия. Формировать ценностное отношение к себе. Углублять представления человека о себе как о части социума, о мироздании. Формировать активную жизненную позицию и ответственность за свою судьбу.

Содействовать осмыслению гуманистических ценностей как высшего принципа межличностного взаимодействия. Формировать ценностное отношение к себе. Углублять представления человека о себе как о части социума, о мироздании. Формировать активную жизненную позицию и ответственность за свою судьбу.

Способность: осознать свою ценность и признать ценность другого человека, принять гуманистические ценности как главный ориентир в формировании своего поведения - доброту, отзывчивость, великодушие, уважение, милосердие, взаимопомощь, справедливость; осознать социальное устройство человеческой жизни, ответственно относиться к своим социальным ролям сегодня (учащийся, сын, друг, патриот) и быть готовым достойно исполнять свои будущие социальные роли (защитник Отечества, гражданин, семьянин, труженик);

Способность: осознать свою ценность и признать ценность другого человека, принять гуманистические ценности как главный ориентир в формировании своего поведения - доброту, отзывчивость, великодушие, уважение, милосердие, взаимопомощь, справедливость; осознать социальное устройство человеческой жизни, ответственно относиться к своим социальным ролям сегодня (учащийся, сын, друг, патриот) и быть готовым достойно исполнять свои будущие социальные роли (защитник Отечества, гражданин, семьянин, труженик);

Способность: осознать свою ценность и признать ценность другого человека, принять гуманистические ценности как главный ориентир в формировании своего поведения - доброту, отзывчивость, великодушие, уважение, милосердие, взаимопомощь, справедливость; осознать социальное устройство человеческой жизни, ответственно относиться к своим социальным ролям сегодня (учащийся, сын, друг, патриот) и быть готовым достойно исполнять свои будущие социальные роли (защитник Отечества, гражданин, семьянин, труженик);

Способность: осознать свою ценность и признать ценность другого человека, принять гуманистические ценности как главный ориентир в формировании своего поведения - доброту, отзывчивость, великодушие, уважение, милосердие, взаимопомощь, справедливость; осознать социальное устройство человеческой жизни, ответственно относиться к своим социальным ролям сегодня (учащийся, сын, друг, патриот) и быть готовым достойно исполнять свои будущие социальные роли (защитник Отечества, гражданин, семьянин, труженик);

Диагностическая деятельность

Диагностическая деятельность

Осознание своей ценности, ценности другого человека; ответственное отношение к своим социальным ролям; умение мыслить глобально, сохранять свою планету, включаться в самостоятельный поиск ответов на вопросы об устройстве мироздания; проявлять целеустремленность, умение делать осознанный выбор в системе общечел-их ценностей.

Осознание своей ценности, ценности другого человека; ответственное отношение к своим социальным ролям; умение мыслить глобально, сохранять свою планету, включаться в самостоятельный поиск ответов на вопросы об устройстве мироздания; проявлять целеустремленность, умение делать осознанный выбор в системе общечел-их ценностей.

Осознание своей ценности, ценности другого человека; ответственное отношение к своим социальным ролям; умение мыслить глобально, сохранять свою планету, включаться в самостоятельный поиск ответов на вопросы об устройстве мироздания; проявлять целеустремленность, умение делать осознанный выбор в системе общечел-их ценностей.

Осознание своей ценности, ценности другого человека; ответственное отношение к своим социальным ролям; умение мыслить глобально, сохранять свою планету, включаться в самостоятельный поиск ответов на вопросы об устройстве мироздания; проявлять целеустремленность, умение делать осознанный выбор в системе общечел-их ценностей.

- Анализ успеваемости учащихся; - диагностика мотивационной сферы личности; - ориентационная анкета «Выявление направленности личности»; - наблюдение и анализ результатов деятельности; - экспpecc-опросы и беседы с учащимися, педагогами, родителями; - обобщение независимых характеристик; - тестирование, ранжирование, анкетирование, недописанный тезис.

Заместитель руководителя по учебно-воспитательной работе, куратор учебной группы, педагог-психолог, социальный педагог, вoпитатели.

Методическая деятельность

Методическая деятельность

- Изучение и распространение опыта организации воспитания; - повышение педагогической культуры преподавателей посредством органи­зации тематических круглых столов, семинаров, тренингов, открытых мероприятий для обмена опытом воспитательной работы по направлению Мировоззрение; - «Школы куратора», «Школа воспитателя», «Педагогические сту­дии», конкурсы кураторов;

Заместитель руководителя по учебно-воспитательной работе Куратор учебной группы Социальный педагог, педагог-психолог

9 1. Формирование мировоззренческой культуры личности

1. Формирование мировоззренческой культуры личности

1.1. Становление мировоззренческих основ личности. Цель – всеобъемлющее, полное формирование мировоззрения учащихся.

Задачи

Ценности Содержание

Формы работы

Ответственные

Критерии сформированности

- Разработка сценариев воспитательных мероприятий по развитию мировоззрения учащихся группы; - разработка коррекционных методик.

Организационно-воспитательная деятельность

Организационно-воспитательная деятельность

- Упражнение «Мои пять самые...»; -«Письмо самому себе»; практикум по самовоспитанию «Пять первых шагов самоусовершенствования»; - самопрезентация «Мое родословное дерево»; - выработка кодекса поведения в группе; - поисково-ролевая игра «Человек и другие люди»; - конверт откровений на тему «Великодушие»; - эстафета мнений «Бесконфликтное поведение основа здорового общества»; - турнир ораторов «Нет уз святее товарищества»; - лекция-рассуждение «Толерантность белорусского народа (на примере истории православия)»; - деловая игра «Взаимопонимание. На чем оно основано»; - сократовская беседа «Зачем человеку совесть?»; - «Умники и умницы» (интеллектуальная игра); - «За край родной» (литературно-музыкальная композиция)

Куратор, педагог-психолог, социальный педагог Заместитель директора, куратор, социальный педагог, педагог-психолог, преподаватель истории и социально-гуманитарных дисциплин

Контроль и руководство процессом воспитания

Контроль и руководство процессом воспитания

Тематический контроль «Состояние работы по формированию мировоззренческих позиций учащихся в учебно-воспитательном процессе»

Заместитель руководителя по воспитательной работе

10 1.Формирование мировоззренческой культуры личности

1.Формирование мировоззренческой культуры личности

1.1. Становление мировоззренческих основ личности. Цель: всеобъемлющее, полное формирование мировоззрения учащихся.

11 1.2. Идеология в системе воспитания

1.2. Идеология в системе воспитания

Цель: привитие учащимся колледжа основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, и формирование активной гражданской и личностной позиции молодёжи в становлении сильного, авторитетного государства.

12 1.3. Информационная культура

1.3. Информационная культура

Цели: - формирование информационной культуры учащихся колледжа для овладения ими новым типом общения; - развитие способностей учащихся использовать информационные ресурсы с целью универсализации ими своих качеств; - развитие информационной культуры учащихся как показателя их профессиональной культуры.

13 2. Воспитание ценностного отношения личности к обществу и государству

2. Воспитание ценностного отношения личности к обществу и государству

2.1. Гражданственность и патриотизм. Цель: формирование у учащихся колледжа гражданственности, патриотизма и национального самосознания при уважительном отношении к другим нациям.

14 2.2. Правовая культура, профилактика противоправного поведения

2.2. Правовая культура, профилактика противоправного поведения

Цель: создать в колледже воспитывающее окружение, препятствующее распространению в молодёжной среде негативных социальных отклонений.

15 2.3. Национальная культура Цель: формирование у учащихся национального

2.3. Национальная культура Цель: формирование у учащихся национального

самосознания при уважительном отношении к другим людям.

16 2.4. Культура мира Цель: формирование навыков толерантного поведения

2.4. Культура мира Цель: формирование навыков толерантного поведения

учащихся, определяющего устойчивую позицию в различных ситуациях социального окружения, в процессе воспитания будущих педагогов

17 3.2. Воспитание потребности в самопознании и самосовершенствовании

3.2. Воспитание потребности в самопознании и самосовершенствовании

Формирование психологической культуры личности. Цель: создание условий, направленных на личное, социальное и профессиональное развитие учащихся.

18 3.3. Формирование коллективизма и навыков гуманных межличностных

3.3. Формирование коллективизма и навыков гуманных межличностных

отношений. Цель: оптимизация процессов развития коллективизма и группоориентированного поведения, формирование навыков межличностного общения в интересах личностного и социального самоопределения учащихся.

19 3.4. Воспитание ответственного отношения к институту семьи и

3.4. Воспитание ответственного отношения к институту семьи и

подготовка к семейной жизни. Цель: осмысление важности и значимости культуры семейных отношений, основанных на взаимоуважении, взаимодоверии, взаимопонимании ее членов, эмоциональном единстве; развитие представлений о функциях семьи и её значении в становлении будущих поколений.

20 3.5. Эстетическая культура Цель: расширение эстетического кругозора,

3.5. Эстетическая культура Цель: расширение эстетического кругозора,

формирование эстетического вкуса и потребности в самообразовании.

21 4. Воспитание ценностного отношения к природе и окружающему миру

4. Воспитание ценностного отношения к природе и окружающему миру

4.1. Экологическая культура Цель: воспитание ответственного отношения к природе, стремление к экологически обоснованному участию каждого человека в развитии производительных сил для обеспечения достаточно высокого уровня жизни и в то же время сохранения экологического равновесия для ныне живущих и будущих поколений.

22 4.2. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни Цель:

4.2. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни Цель:

формирование у учащихся колледжа потребностей и устойчивых навыков здорового образа жизни, ответственного отношения к собственному здоровью как к важнейшей ценности, данной им природой.

23 5. Воспитание ценностного отношения к учебной, трудовой и

5. Воспитание ценностного отношения к учебной, трудовой и

профессиональной деятельности 5.1. Труд как личная и общественная ценность. Профессиональная самореализация личности. Цель: содействовать развитию конкурентоспособности будущих специалистов, обогащению их профессиональными знаниями, умениями, навыками, активными способами профессионального самосознания и достижения профессиональной зрелости.

24 5.2. Развитие творческого потенциала личности

5.2. Развитие творческого потенциала личности

Цель: развитие творческой личности учащегося, способной реализовать себя в профессиональной деятельности в социуме: стимулирование творческой активности педагогов в работе с учащимися

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Программа воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/programma-vospitanija-uchaschikhsja-kolledzha-na-2012-2015-gody-263921.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программа воспитания > Программа воспитания учащихся колледжа на 2012 – 2015 годы