№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Краткая презентация основной образовательной программы дошкольногообразования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 40» Октябрьского района г. Саратова (в соответствии с ФГОС ДО) г. Саратов, 2015 год |
2 |
 |
СОДЕРЖАНИЕ: I. Целевой раздел1.1. Пояснительная записка 1.2. Основные характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста 1.3.Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы II. Содержательный раздел. 2.1. Образовательная деятельность учреждения по реализации Программы. 2.1.1. Социально – коммуникативное развитие воспитанников 2.1.2. Познавательное развитие воспитанников 2.1.3. Речевое развитие воспитанников 2.1.4. Художественно – эстетическое развитие воспитанников 2.1.5. Физическое развитие воспитанников III. Организационный раздел. 3.1. Кадровое обеспечение 3.2. Материально – техническое обеспечение Программы 3.3. Методическое обеспечение Программы 3.4. Режим дня 3.5. Предметно – развивающая среда учреждения 3.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников |
3 |
 |
При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы: |
4 |
 |
Федеральный уровень1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ». 2. Федеральный закон Российской Федерации от 5 апреля 2013 г. № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд». 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384). 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования». Зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г. Регистрационный № 32220. Вступил в силу 27 мая 2014 года. 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. № 28908). 7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014 г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования». 8. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». |
5 |
 |
Федеральный уровень9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». 10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». 11. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования». 12. Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг». 13. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования». 14. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-10 «О Плане действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования» (далее – План действий по обеспечению введения ФГОС ДО (№ 08-10). 15. Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 № 01-52-22/05-382 «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО». 16. Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования». |
6 |
 |
Региональный уровеньПриказ министерства образования Саратовской области от 24.04.2014 г. № 1177 «Об организации научно-методического сопровождения введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (далее – План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС ДО в ОУ области (№ 1177). Основными документами реализации предназначения ДОУ являются - Устав ДОУ; - Лицензия и локальные акты ДОУ; - Правила внутреннего распорядка. |
7 |
 |
ООП ДО определяет:Специфику организации воспитательно – образовательного процесса с учётом ФГОС к дошкольному образованию; Разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой / Москва, Мозаика – Синтез, 2014. обеспечивает: Разностороннее развитие детей в возрасте от 2– 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей (образовательные области) Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие учитывает: Потребности воспитанников и их родителей, общественности и социума; Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ, что необходимо для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях детского сада. |
8 |
 |
Ведущие цели ООП ДОСоздание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Подготовка к жизни в современном обществе; обучению в школе. Обеспечение безопасности и жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребёнка, а также воспитанию у дошкольников таких качеств как: патриотизм; активная жизненная позиция; творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой; коммуникативной; трудовой; познавательно – исследовательской; музыкально – художественной; чтение художественной литературы |
9 |
 |
Для достижения целей ООП ДО первостепенное значение имеют:Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка. Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающий умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса. Уважительное отношение к результатам детского творчества. |
10 |
 |
Основные принципы ООП ДО:1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития; 2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного образования; 3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений; 4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5. Сотрудничество учреждения с семьей; 6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности; 8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9. Учет этнокультурной ситуации развития детей. 10. Учет интеграции образовательных областей; 11.Соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса. |
11 |
 |
В МДОУ «Детский сад №40» воспитываются дети дошкольного возрастаВсего педагогических работников: 17 человек Заведующий – 1 (высшая кв.категория) Заместитель заведующего – 1 (I кв.категория) Воспитатели – 12 чел. высшая кв.кат. – 2 чел; I кв.кат. – 1 чел; без кв.кат. – 9 чел. 28 24 24 23 33 32 Возрастные группы Количество детей Первая младшая группа «Капельки» Вторая младшая группа «Облачко» Средняя группа «Звёздочки» Средняя группа «Радуга» Старшая группа «Лучики» Подготовительная группа «Солнышко» |
12 |
 |
Методическое обеспечение ООП ДОНаправления развития Программы, технологии, методики Познавательное В е р а к с а Н.Е., Г а л и м о в О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников - М.:Мозаика-Синтез, 2012; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2010; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2012; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2013; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением в средней группе детского сада Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением в старшей группе детского сада Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением в подготовительной группе детского сада Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Соломенникова О.А «Экологическое воспитание вдетском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2012 ; Соломенникова О.А « Ознакомление с природой » М.: Мозаика-Синтез, 2012г Соломенникова О.А « Занятия по формированию элементарных экологических представлении » М.: Мозаика-Синтез, 2012г Е.Г Колесникова «Математика для детей» М.: Мозаика-Синтез, 2012г Щербакова Е.И «Знакомимся с математикой» , «Занимательная математика» М.: Мозаика-Синтез, 2012г Мартынова И «Организация опытно-экспериментальной работы»»Учитель» -2013 |
13 |
 |
Методическое обеспечение ООП ДОРечевое В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада.. - М.: Просвещение, 2013 МаксаковА. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2013 У ш а к о в а О.С., С т р у н и н а Е.М. Развитие речи детей — М.:Вентана-Граф, 2014; В а р е н ц о в а Н.С. Обучение дошкольников грамоте - М.: Мозаика-Синтез, 2013; М а р ц и н к е в и ч Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста - Волг.: Учитель, 2012; Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматии; В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2005; У ш а к о в а О.С., Г а в р и ш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой - М.:Сфера, 1998; Направления развития Программы, технологии, методики |
14 |
 |
Методическое обеспечение ООП ДОНаправления развития Программы, технологии, методики Художественно - эстетическое И.А.Лыкова, авт. программа «Цветные ладошки» Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Конспекты занятий - М.: Мозаика-Синтез, 2014 Комарова Т.С. Детское художественное творчество. - М.: Мозаика-Синтез, 2005; Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду -М.: Мозаика-Синтез, 2013; Д о л б и ш е в а А.Ю., К у р о в В.Н. Праздники в детском саду -Яр.: Академия развития, 2012; М е д в е д е в а И., Ш и ш о в а Т. Улыбка судьбы - М.: Линка-Пресс, 2012. Куц а к о в а Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М. Мозаика-Синтез, 2008; Физическое Программа оздоровления и приобщения к ЗОЖ «Здоровый дошкольник» (разработана коллективом ДОУ) Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать» - М.: Просвещение, 2011 Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Мозайка-Синтез, 2012 г. Голицына Н.С. «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении» - М., 2013 и др. |
15 |
 |
Методическое обеспечение ООП ДОСоциально -коммуникативное Стеркина Р.Б. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками». – М., ТЦ «Сфера», 2004 КомароваТ.С, КуцаковаЛ. В., ПавловаЛ. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005; ЗацепинаМ. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2008; ПетроваВ. И., СтульникТ.Д. Нравственное воспитание в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2006; Л.В Куцакова «Нравственно-трудовое воспитатние в д.с» -М «Мозаика –Синтез» 2008 Дыбина О.В «Ознакомление спредметным окружением» М «Мозаика –Синтез» 2008 Дыбина О.В «Занятие по ознакомлению с окружающем миром» М «Мозаика –Синтез» 2008 Князева О.Л «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» «Детство-пресс» Бударина Т.А «Знакомство детей с русским народным творчеством» «Детство-пресс» Богачева Л.В методическое пособие по патриотическому воспитанию «Салют ,Победы» Саратов 2006 Б е л а я К.Ю Формирование основ безопасности у дошкольников - М.:Мозаика-Синтез, 2011; |
16 |
 |
Взаимодействие с семьями воспитанниковПрограмма подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребёнка. Направления работы с родителями Оказание помощи семье в воспитании; Вовлечение семьи в образовательный процесс; Культурно – просветительская работа; Создание условий для развития личности ребёнка |
17 |
 |
Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДОРезультаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников, являются ориентирами для: 1. построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации; решения задач: - формирования Программы; - анализа профессиональной деятельности; - взаимодействия с семьями; 2. изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет; 3. информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: |
18 |
 |
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.) |
19 |
 |
Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольногообразования: Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; |
20 |
 |
Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольногообразования (продолжение) : Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
21 |
 |
Спасибо за внимание |
«Программы учитывались следующие нормативные документы» |
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/programmy-uchityvalis-sledujuschie-normativnye-dokumenty-199905.html