Презентация на тему «Программы учитывались следующие нормативные документы»

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного

образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 40» Октябрьского района г. Саратова (в соответствии с ФГОС ДО) г. Саратов, 2015 год

СОДЕРЖАНИЕ: I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка 1.2. Основные характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста 1.3.Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы II. Содержательный раздел. 2.1. Образовательная деятельность учреждения по реализации Программы. 2.1.1. Социально – коммуникативное развитие воспитанников 2.1.2. Познавательное развитие воспитанников 2.1.3. Речевое развитие воспитанников 2.1.4. Художественно – эстетическое развитие воспитанников 2.1.5. Физическое развитие воспитанников III. Организационный раздел. 3.1. Кадровое обеспечение 3.2. Материально – техническое обеспечение Программы 3.3. Методическое обеспечение Программы 3.4. Режим дня 3.5. Предметно – развивающая среда учреждения 3.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ». 2. Федеральный закон Российской Федерации от 5 апреля 2013 г. № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд». 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384). 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования». Зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г. Регистрационный № 32220. Вступил в силу 27 мая 2014 года. 6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. № 28908). 7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014 г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования». 8. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

Федеральный уровень

9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». 10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». 11. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования». 12. Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг». 13. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования». 14. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-10 «О Плане действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования» (далее – План действий по обеспечению введения ФГОС ДО (№ 08-10). 15. Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 № 01-52-22/05-382 «О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО». 16. Письмо Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».

Региональный уровень

Приказ министерства образования Саратовской области от 24.04.2014 г. № 1177 «Об организации научно-методического сопровождения введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (далее – План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС ДО в ОУ области (№ 1177). Основными документами реализации предназначения ДОУ являются - Устав ДОУ; - Лицензия и локальные акты ДОУ; - Правила внутреннего распорядка.

ООП ДО определяет:

Специфику организации воспитательно – образовательного процесса с учётом ФГОС к дошкольному образованию; Разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой / Москва, Мозаика – Синтез, 2014. обеспечивает: Разностороннее развитие детей в возрасте от 2– 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей (образовательные области) Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие учитывает: Потребности воспитанников и их родителей, общественности и социума; Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ, что необходимо для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях детского сада.

Ведущие цели ООП ДО

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Подготовка к жизни в современном обществе; обучению в школе. Обеспечение безопасности и жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребёнка, а также воспитанию у дошкольников таких качеств как: патриотизм; активная жизненная позиция; творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой; коммуникативной; трудовой; познавательно – исследовательской; музыкально – художественной; чтение художественной литературы

Для достижения целей ООП ДО первостепенное значение имеют:

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка. Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающий умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

Основные принципы ООП ДО:

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития; 2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного образования; 3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений; 4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5. Сотрудничество учреждения с семьей; 6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности; 8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9. Учет этнокультурной ситуации развития детей. 10. Учет интеграции образовательных областей; 11.Соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.

В МДОУ «Детский сад №40» воспитываются дети дошкольного возраста

Всего педагогических работников: 17 человек Заведующий – 1 (высшая кв.категория) Заместитель заведующего – 1 (I кв.категория) Воспитатели – 12 чел. высшая кв.кат. – 2 чел; I кв.кат. – 1 чел; без кв.кат. – 9 чел.

28

24

24

23

33

32

Возрастные группы

Количество детей

Первая младшая группа «Капельки»

Вторая младшая группа «Облачко»

Средняя группа «Звёздочки»

Средняя группа «Радуга»

Старшая группа «Лучики»

Подготовительная группа «Солнышко»

Методическое обеспечение ООП ДО

Направления развития

Программы, технологии, методики

Познавательное

В е р а к с а Н.Е., Г а л и м о в О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников - М.:Мозаика-Синтез, 2012; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2010; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2012; ПомораеваИ. А., ПозинаВ. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2013; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением в средней группе детского сада Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением в старшей группе детского сада Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Д ы б и н а О. Б. Занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением в подготовительной группе детского сада Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Соломенникова О.А «Экологическое воспитание вдетском саду» М.: Мозаика-Синтез, 2012 ; Соломенникова О.А « Ознакомление с природой » М.: Мозаика-Синтез, 2012г Соломенникова О.А « Занятия по формированию элементарных экологических представлении » М.: Мозаика-Синтез, 2012г Е.Г Колесникова «Математика для детей» М.: Мозаика-Синтез, 2012г Щербакова Е.И «Знакомимся с математикой» , «Занимательная математика» М.: Мозаика-Синтез, 2012г Мартынова И «Организация опытно-экспериментальной работы»»Учитель» -2013

Методическое обеспечение ООП ДО

Речевое

В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада.. - М.: Просвещение, 2013 МаксаковА. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2013 У ш а к о в а О.С., С т р у н и н а Е.М. Развитие речи детей — М.:Вентана-Граф, 2014; В а р е н ц о в а Н.С. Обучение дошкольников грамоте - М.: Мозаика-Синтез, 2013; М а р ц и н к е в и ч Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста - Волг.: Учитель, 2012; Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматии; В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2005; У ш а к о в а О.С., Г а в р и ш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой - М.:Сфера, 1998;

Направления развития

Программы, технологии, методики

Методическое обеспечение ООП ДО

Направления развития

Программы, технологии, методики

Художественно - эстетическое

И.А.Лыкова, авт. программа «Цветные ладошки» Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Конспекты занятий - М.: Мозаика-Синтез, 2014 Комарова Т.С. Детское художественное творчество. - М.: Мозаика-Синтез, 2005; Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду -М.: Мозаика-Синтез, 2013; Д о л б и ш е в а А.Ю., К у р о в В.Н. Праздники в детском саду -Яр.: Академия развития, 2012; М е д в е д е в а И., Ш и ш о в а Т. Улыбка судьбы - М.: Линка-Пресс, 2012. Куц а к о в а Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М. Мозаика-Синтез, 2008;

Физическое

Программа оздоровления и приобщения к ЗОЖ «Здоровый дошкольник» (разработана коллективом ДОУ) Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать» - М.: Просвещение, 2011 Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Мозайка-Синтез, 2012 г. Голицына Н.С. «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении» - М., 2013 и др.

Методическое обеспечение ООП ДО

Социально -коммуникативное

Стеркина Р.Б. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками». – М., ТЦ «Сфера», 2004 КомароваТ.С, КуцаковаЛ. В., ПавловаЛ. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005; ЗацепинаМ. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2008; ПетроваВ. И., СтульникТ.Д. Нравственное воспитание в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2006; Л.В Куцакова «Нравственно-трудовое воспитатние в д.с» -М «Мозаика –Синтез» 2008 Дыбина О.В «Ознакомление спредметным окружением» М «Мозаика –Синтез» 2008 Дыбина О.В «Занятие по ознакомлению с окружающем миром» М «Мозаика –Синтез» 2008 Князева О.Л «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» «Детство-пресс» Бударина Т.А «Знакомство детей с русским народным творчеством» «Детство-пресс» Богачева Л.В методическое пособие по патриотическому воспитанию «Салют ,Победы» Саратов 2006 Б е л а я К.Ю Формирование основ безопасности у дошкольников - М.:Мозаика-Синтез, 2011;

Взаимодействие с семьями воспитанников

Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребёнка. Направления работы с родителями Оказание помощи семье в воспитании; Вовлечение семьи в образовательный процесс; Культурно – просветительская работа; Создание условий для развития личности ребёнка

Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДО

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников, являются ориентирами для: 1. построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации; решения задач: - формирования Программы; - анализа профессиональной деятельности; - взаимодействия с семьями; 2. изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет; 3. информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного

образования:

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного

образования (продолжение) :

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Спасибо за внимание