Урок
<<  Целеполагание процесса обучения Цель занятия  >>
Учебное занятие глазами учителя и ученика
Учебное занятие глазами учителя и ученика
Условия и факторы
Условия и факторы
Управленческие решения
Управленческие решения
Характер взаимодействий
Характер взаимодействий
Мысли мудрых Хорошая идея стоит один доллар
Мысли мудрых Хорошая идея стоит один доллар
Программа наблюдения на учебном занятии
Программа наблюдения на учебном занятии
Анкетирование учителей и учащихся
Анкетирование учителей и учащихся
При оценке фактора используются ответы
При оценке фактора используются ответы
Занятие
Занятие
Класс
Класс
Класс
Класс
Параллель классов
Параллель классов
Итоги анкетирования учителя и посещения урока
Итоги анкетирования учителя и посещения урока
Учебное занятие
Учебное занятие
Архитектор
Архитектор
Решение педсовета
Решение педсовета
Личные результаты
Личные результаты
Контроль учебных занятий
Контроль учебных занятий

Презентация: «Проведение учебных занятий». Автор: Пользователь. Файл: «Проведение учебных занятий.ppt». Размер zip-архива: 71 КБ.

Проведение учебных занятий

содержание презентации «Проведение учебных занятий.ppt»
СлайдТекст
1 Учебное занятие глазами учителя и ученика

Учебное занятие глазами учителя и ученика

Педсовет

2 Условия и факторы

Условия и факторы

Цель:

Определить условия и факторы, стимулирующие взаимодействия учителя и ученика для перевода их из режима функционирования в режим развития.

3 Управленческие решения

Управленческие решения

Задачи:

Наметить управленческие решения по коррекции учебно-воспитательного процесса , направленного на перевод ученика из объекта обучения в его субъект.

4 Характер взаимодействий

Характер взаимодействий

Вопросы

1.Соответствие форм и методов работы учителя требованиям развивающего обучения. 2. Соответствие содержания учебного материала возможностям и потребностям учащихся. 3.Характер взаимодействий учителя и ученика во время учебного занятия.

5 Мысли мудрых Хорошая идея стоит один доллар

Мысли мудрых Хорошая идея стоит один доллар

Хороший план для внедрения этой идеи в жизнь стоит миллион долларов.

6 Программа наблюдения на учебном занятии

Программа наблюдения на учебном занятии

Цели: выявить характер взаимодействия учителя и ученика на учебном занятии, установить соответствие содержания учебного материа­ла возможностям и потребностям учащихся, которые обеспечат перевод ученика из зоны актуального развития в зону ближайшего развития. При оценке фактора используются ответы: да — 3 балла; частично — 2 балла; нет — 1 балл. Предмет ____________________ Класс_________________ Ф.И.О. ______________________________ Тип урока ______________________________ Оценка факторов 1.Как ученики реагируют на учителя: а) доброжелательно; б) равнодушно; в) испытывают неприязнь. 2. Мобилизационное начало урока: создается ли положительный настрой на учебное занятие? 3.Формируется ли мотивация у учащихся к учебной деятельности через постановку цели? 4Осуществляется ли на уроке совместная выработка целей, характера и содержания деятельности? 5.Формируются ли учителем элементы «само» у учащихся (создаются ли условия для осуществления самоконтроля, самоанализа, самооценки)? 6.Формируются ли на учебном занятии общеучебные умения и навыки? 7.а) Как осуществляется взаимодействие и общение учителя и учащихся в совместной деятельности: авторитарный стиль; демократический стиль; либеральный стиль. б) Созданы ли условия для взаимодействия учащихся друг с другом, для развития взаимного уважения, ответственности и доверия? 8.Соответствует ли учебное содержание целям учебного занятия и реальным учебным возможностям учащихся? 9. Каков преимущественный характер учебной деятельности: а) репродуктивный; б) конструктивный; в) творческий. 10.Достигнуты ли цели учебного занятия: а) обучающие; б) развивающие; в) воспитывающие.

7 Анкетирование учителей и учащихся

Анкетирование учителей и учащихся

Цель: выявить состояние и характер взаимодействия учителя и ученика в процессе учебно-познавательной деятельности. Анкета № I (для учителя) 1. Меня ученики встречают доброжелательно. 2. Ученики настроены на мой урок. 3. Я стремлюсь довести до учащихся цели учебной деятельности. 4. Я привлекаю учащихся к формулировке цели занятия. 5. Я создаю условия для реализации элементов «само». 6. Я формирую у учащихся навыки: а) по выявлению главного; б) проведению анализа, обобщению материала; в) составлению плана; г) подготовке докладов, рефератов. 7. Я отношусь к ученику с уважением. 8. Я учитываю реальные учебные возможности учащегося. Я учитываю образовательные потребности учащихся. 9. Я включаю в занятия задания творческого характера. 10. Я достигаю цели урока. Анкета № 2 (для ученика) 1. Я встречаю учителя доброжелатель­но. 2. Я охотно работаю на уроке. 3. Мне понятны цели моей деятельности. 4. Я участвую в выработке цели занятия. 5. Я умею оценивать свою работу работу товарища. 6. Меня учитель учит: а) составлению опорного конспекта; б) составлению таблиц; в) составлению плана; г) работе с дополнительной литературой. 7. Уважительно ли относится к тебе учитель? 8. Я понимаю объяснения учителя. Меня удовлетворяет содержание учебного материала. 9. Предлагает ли учитель на занятиях задания, требующие сообразительности и смекалки? 10. Удовлетворяют ли тебя знания, приобретенные на уроке?

8 При оценке фактора используются ответы

При оценке фактора используются ответы

При оценке фактора используются ответы: Да – 3 балла Частично – 2 балла Нет – 1 балл

9 Занятие

Занятие

Учебное занятие глазами ученика

10 Класс

Класс

11 Класс

Класс

12 Параллель классов

Параллель классов

13 Итоги анкетирования учителя и посещения урока

Итоги анкетирования учителя и посещения урока

14 Учебное занятие

Учебное занятие

15 Архитектор

Архитектор

Мысли мудрых Самый плохой архитектор отличается от самой хорошей пчелы тем,что,прежде чем построить здание,он уже имеет его в своем воображении.

16 Решение педсовета

Решение педсовета

Для обеспечения педагогического сотрудничества в достижении единой значимой для учащихся и учителя цели и перевода ученика из объекта обучения в его субъект необходимо: в целях обмена опытом по указанной проблеме рекомендовать посещение учебных занятий учителей:

17 Личные результаты

Личные результаты

учителю-предметнику: - проанализировать личные результаты микроисследований с точки зрения развивающего обучения: - понимаю ли я основы развивающего обучения; - знаю ли я и умею ли создать условия для развития ученика на учебном занятии; - учитываю ли я потребности и возможности учащихся и строю ли я свою работу в соответствии с ними; -владею ли я методическим арсеналом совремееных технологий обучения; - рефлексию деятельности провести на цикловых МО .; - определить одно из задач самообразования овладение основами развивающего обучения; - при проектировании урока определять собственную деятельность и деятельность учеников на учебном занятии.

18 Контроль учебных занятий

Контроль учебных занятий

Завучу школы: - обеспечить контроль учебных занятий учителей, имеющих низкий уровень соответствия форм и методов работы требованиям развивающего обучения. (Итоги контроля – собеседования с учителями по программе наблюдения на учебном занятии)

«Проведение учебных занятий»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/provedenie-uchebnykh-zanjatij-59068.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Проведение учебных занятий