Учреждения дополнительного образования
<<  На конкурс бригадиров трудового объединения школьников Анимационная деятельность на курортах  >>
Психологические аспекты организации занятий в учреждении
Психологические аспекты организации занятий в учреждении
Знание психологических аспектов при построении занятия позволяет:
Знание психологических аспектов при построении занятия позволяет:
Специфика образовательного процесса в учреждениях дополнительного
Специфика образовательного процесса в учреждениях дополнительного
Пять последовательных элементов учебной деятельности, задающих её
Пять последовательных элементов учебной деятельности, задающих её
В зависимости от приоритетных целей, занятия можно обозначить по видам
В зависимости от приоритетных целей, занятия можно обозначить по видам
Формы занятий
Формы занятий
Этапы проведения учебного занятия:
Этапы проведения учебного занятия:
Факторы, влияющие на восприятие обучающимися информации
Факторы, влияющие на восприятие обучающимися информации
Для достижения лучшей эффективности занятий педагогу необходимо также
Для достижения лучшей эффективности занятий педагогу необходимо также
Рекомендации психолога - педагог должен уметь:
Рекомендации психолога - педагог должен уметь:
Общие рекомендации к поведению педагога:
Общие рекомендации к поведению педагога:
Литература
Литература

Презентация на тему: «Психологические аспекты организации занятий в учреждении дополнительного образования». Автор: Magnum. Файл: «Психологические аспекты организации занятий в учреждении дополнительного образования.ppt». Размер zip-архива: 168 КБ.

Психологические аспекты организации занятий в учреждении дополнительного образования

содержание презентации «Психологические аспекты организации занятий в учреждении дополнительного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Психологические аспекты организации занятий в учреждении

Психологические аспекты организации занятий в учреждении

дополнительного образования

2 Знание психологических аспектов при построении занятия позволяет:

Знание психологических аспектов при построении занятия позволяет:

Сохранять психологическое здоровье участников образовательного процесса. Создавать оптимальные условия личностного развития.

3 Специфика образовательного процесса в учреждениях дополнительного

Специфика образовательного процесса в учреждениях дополнительного

образования

Строится от действия к знанию, обеспечивая гармоничное развитие ребенка. Шире, интенсивнее, глубже, свободнее и увлекательнее атмосфера познания того, что нравится самому ребенку. Сам процесс организован в максимально комфортных условиях и, практически круглогодично, обеспечивая право ребенку на свободный выбор и смену деятельности; Строится в индивидуальном темпе и объеме, дифференцированно, с учетом возраста и пола. Педагог УДО, чаще всего, специалист и мастер, имеющий предметную компетентность без базового педагогического образования.

4 Пять последовательных элементов учебной деятельности, задающих её

Пять последовательных элементов учебной деятельности, задающих её

целостность

Цель (мотив). Способ (средство, план). Исполнение (реализация). Контроль. Оценка.

5 В зависимости от приоритетных целей, занятия можно обозначить по видам

В зависимости от приоритетных целей, занятия можно обозначить по видам

Обучающие (научение чему-либо, овладение конкретными умениями и навыками). Общеразвивающие и воспитательные, в приоритете ставящие развитие и формирование определенных личностных качеств ребенка. Специальные знания, направленные на формирование положительного психологического климата в детском коллективе, приобщение обучающихся к нравственным и культурным ценностям и другие.

6 Формы занятий

Формы занятий

Лекции; Консультации; деловые игры; конференции; дискуссии; семинары; экскурсии и экспедиции; соревнования; походы; праздники; многие другие.

7 Этапы проведения учебного занятия:

Этапы проведения учебного занятия:

Организационный

Информационный

Проверочный

Учебное занятие

Итоговый

Подготовительный

Рефлексивный (самоанализ)

Основной

Контрольный

8 Факторы, влияющие на восприятие обучающимися информации

Факторы, влияющие на восприятие обучающимися информации

Ведущее полушарие (левополушарный тип мыслительный или правополушарный – художественный)

Тип реагирования (лабильный, быстрый или инертный, медленный

Пол ребенка (мальчик и девочка по-разному воспринимают и реагируют)

Тип нервной деятельности (сильный, средний, средне-слабый, слабый)

Тип темперамента (холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик)

Ведущая система восприятия (аудиальный, визуальный, кинестетический и дискретный тип)

9 Для достижения лучшей эффективности занятий педагогу необходимо также

Для достижения лучшей эффективности занятий педагогу необходимо также

соблюдение ряда условий, предусмотренными нормативными документами по УДО

Комплексность в постановке целей и задач проведения занятий (обучающие, воспитательные, общеразвивающие задачи). Адекватность содержания поставленным целям и соответствие их уровню и особенностям развития детского коллектива. Соответствие способов работы поставленным целям и содержанию. Наличие четкой логики занятия и преемственности его этапов. Полное методическое обеспечение и оснащение ТСО.

10 Рекомендации психолога - педагог должен уметь:

Рекомендации психолога - педагог должен уметь:

Использовать ритуал начала и конца занятий. Владеть современными психолого-педагогическими технологиями проведения занятий и методами саморегуляции (ролевые и психотехнические игры, психогимнастика, эмоционально-символические и когнитивные методы, групповое рисование, элементы релаксации и т.д.) Постоянно помнить и владеть механизмами эффективного взаимодействия с обучющимися (тексты должны быть понятными, жесты сдержанные и спокойные, мимика и поза, располагающая к общению).

11 Общие рекомендации к поведению педагога:

Общие рекомендации к поведению педагога:

Поручения, которые вы даете ребенку, должны соответствовать его возможностям. Повышение самооценки, создание общего положительного эмоционального климата. Сравнение должно быть только с собственными успехами и неудачами ребенка («Сегодня ты нарисовал гораздо аккуратнее, чем вчера». Особое отношение к тревожным и чувствительным детям. Развитие самостоятельности и уверенности ребенка. Использование разнообразных игр на развитие воображения, творческие игры по сочинению сказок, рисование на свободную тему и др.

12 Литература

Литература

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в системе дополнительного образования детей // Сборник, составители Даниленко И.В., Корпусенко Ю.В., Санкт-Петербург, 2006 г. Возрастная психология // Учебник для студентов педагогических учебных заведений. Москва, 2005 г.

«Психологические аспекты организации занятий в учреждении дополнительного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/psikhologicheskie-aspekty-organizatsii-zanjatij-v-uchrezhdenii-dopolnitelnogo-obrazovanija-114088.html
cсылка на страницу

Учреждения дополнительного образования

17 презентаций об учреждениях дополнительного образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Учреждения дополнительного образования > Психологические аспекты организации занятий в учреждении дополнительного образования