Воспитание
<<  Структура процесса воспитания Социализация и воспитание  >>
Психолого-педагогические основы воспитательного процесса
Психолого-педагогические основы воспитательного процесса
Воспитание
Воспитание
Цели воспитания
Цели воспитания
Современное воспитание
Современное воспитание
Средства и методы воспитания
Средства и методы воспитания
Психолого-педагогические основы воспитания
Психолого-педагогические основы воспитания
Психологические условия
Психологические условия
Психолого-педагогические аспекты воспитания
Психолого-педагогические аспекты воспитания
4 основные формы общения
4 основные формы общения
Роль коллектива в воспитании учащихся
Роль коллектива в воспитании учащихся
Семья
Семья
Формирование социальных установок
Формирование социальных установок
Любите детей
Любите детей
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Психолого-педагогические основы воспитания». Автор: Бинур. Файл: «Психолого-педагогические основы воспитания.ppt». Размер zip-архива: 481 КБ.

Психолого-педагогические основы воспитания

содержание презентации «Психолого-педагогические основы воспитания.ppt»
СлайдТекст
1 Психолого-педагогические основы воспитательного процесса

Психолого-педагогические основы воспитательного процесса

Выполнила: Мамасолиева Салтанат группа - ДФ 302

2 Воспитание

Воспитание

Воспитание Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае называется воспитательной работой. Такое положение не может не вызывать, мягко говоря, беспокойства, ведь "воспитание" - важнейшее понятие, носящее характер категории", употребляется в девяти смыслах. Значит, оно так многозначно, что вряд ли имеет право быть важнейшим

3 Цели воспитания

Цели воспитания

Цели Воспитания

Процесс воспитания начинается с определения его целей. Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе. Цель и задачи воспитания не могут устанавливаться раз и навсегда в любом обществе.

4 Современное воспитание

Современное воспитание

Общая цель современного воспитания - сделать детей высоконравственными, духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями. Кроме общей выделяют еще и специальные цели воспитания, которые ученые описывают лишь приблизительно. Это цели воспитания, которые могут стать другими, когда общество, завершив один этап своего развития, начинает двигаться дальше.

5 Средства и методы воспитания

Средства и методы воспитания

6 Психолого-педагогические основы воспитания
7 Психологические условия

Психологические условия

Психологические условия формирования свойств личности

Воспитательное воздействие на эмоциональную сферу должно затрагивать всю личность, весь субъективный мир человека Искусство воспитателя состоит в том, чтобы установить связь между тем, что мы хотим сформировать у школьника и тем, что субъективно значимо для него. · Активность и самостоятельность самих учащихся. · Принцип развития в деятельности. Деятельность ребенка - необходимое условие формирования личности. При этом надо помнить, что для формирования нужных мотивов, деятельность ребенка должна быть организована соответствующим образом. В деятельности формируются и привычные способы поведения. · Подкрепление. Отсутствие подкрепления, поощрения или порицания мешает ребенку правильно ориентироваться в ситуации, приводит к угасанию мотива

8 Психолого-педагогические аспекты воспитания

Психолого-педагогические аспекты воспитания

сихолого-педагогические аспекты воспитания

Психолог М.И. Лисина изучала процесс развития общения и его роль в воспитании детей раннего возраста. Она установила, что с рождения ребенка его общение с окружающими людьми направляется особой потребностью, которая состоит в стремлении человека к самопознанию, к познанию окружающих людей с целью саморазвития. Знания о себе и о людях тесно переплетаются с отношением к другим людям, со стремлением к оценке и самооценке. Оценка со стороны другого человека позволяет выяснить, как он воспринимает данную личность, способствует формированию самооценки и, в конечном счете, образа "Я".

9 4 основные формы общения

4 основные формы общения

М.И. Лисиной было установлено, что на протяжении первых семи лет жизни возникают 4 основные формы общения: 1. Ситуативно-личностное (первое полугодие жизни). Наиболее ярко представляет в комплексе оживления (эмоционально положительная реакция ребенка 2-3-х месяцев на близкого для него человека, выражающаяся в проявлении радости и повышении общей двигательной активности). 2. Ситуативно-деловое (от 6 месяцев до 2 лет). Оно охватывает предметные игры детей со взрослыми. 3. Внеситуативно-познавательное (от 3 лет до 5 лет). Оно связано с развитием общей познавательной активности, в результате которой, изучая окружающую действительность, ребенок задает множество вопросов взрослому о предметах и явлениях. 4. Внеситуативно-личностное (6-7 лет). Оно служит познанию ребенком мира людей и человеческих взаимоотношений.

10 Роль коллектива в воспитании учащихся

Роль коллектива в воспитании учащихся

Система воспитания, сложившиеся в нашей стране, получила название коллективистической. В ее основе лежит тезис, согласно которому воспитание, и, следовательно, полноценное развитие личности возможны только в коллективе и через коллектив. Своими практическими делами А.С. Макаренко доказал, что развитый детский коллектив играет важную роль в перевоспитании личности. Другой исследователь этой проблемы, В.М. Бехтерев, провел серию экспериментов, в которых доказал, что влияние группы, напоминающей средний, реальный коллектив, на индивида не всегда и не во всем только положительное. Например, им было установлено, что такой коллектив может подавлять особо творческую, одаренную личность, невольно препятствуя ее развитию, не принимая и из-за непонимания, зависти и нездоровых агрессивных тенденций даже активно отвергая ее творения. Таким образом, влияние коллектива на личность может быть как положительным, так и отрицательным.

11 Семья

Семья

Семья как социально-психологический фактор воспитания

Своеобразным коллективом, который играет существенную роль в воспитании личности, является семья. Семья играет в воспитании основную, долговременную роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждения и холодности - все эти качества личность приобретает в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие (например, у тревожных матерей часто вырастают тревожные дети).

12 Формирование социальных установок

Формирование социальных установок

Воспитание и формирование социальных установок личности

Психологический аспект воспитания во многом означает формирование и изменение социальных установок человека. Напомним, что социальная установка имеет три компонента: знания, эмоции и действия. Воспитание социальных установок сводится к изменению одной или нескольких их составляющих. Так как социальные установки включают рациональный и эмоциональный компоненты, то любой из них можно использовать для направленного педагогического воздействия. Воспитание, основанное на рациональном компоненте, обычно апеллирует к разуму ребенка. В этом случае воспитатель пытается его убедить с помощью логических доказательств.

13 Любите детей

Любите детей

Любите детей и воспитываете их правильно

14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!!

«Психолого-педагогические основы воспитания»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/psikhologo-pedagogicheskie-osnovy-vospitanija-55803.html
cсылка на страницу

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Психолого-педагогические основы воспитания