Воспитание
<<  Организация физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем Влияние общности обучающих и обучаемых на процессы социализации в системе образования  >>
Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с
Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с
Нормативно-правовая основа:
Нормативно-правовая основа:
Основные принципы сопровождения:
Основные принципы сопровождения:
Основные группы состояния риска адаптационных нарушений:
Основные группы состояния риска адаптационных нарушений:
3.Состояния риска по здоровью возникают как следствие физиологического
3.Состояния риска по здоровью возникают как следствие физиологического
Основные направления деятельности службы сопровождения:
Основные направления деятельности службы сопровождения:
Основные задачи:
Основные задачи:
Задачи на разных уровнях (ступенях) образования:
Задачи на разных уровнях (ступенях) образования:
ОСНОВНАЯ ШКОЛА – сопровождение перехода в основную школу, адаптация к
ОСНОВНАЯ ШКОЛА – сопровождение перехода в основную школу, адаптация к
Направления социализации:
Направления социализации:
Основные этапы индивидуального сопровождения:
Основные этапы индивидуального сопровождения:
Третий этап – совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога,
Третий этап – совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога,
Документация ПМПк ОУ:
Документация ПМПк ОУ:
Инициаторы обращения к специалистам ПМПк:
Инициаторы обращения к специалистам ПМПк:
Сопровождение семьи:
Сопровождение семьи:
Вторая группа семей характеризуется стилем холодного общения,
Вторая группа семей характеризуется стилем холодного общения,
Условия достижения успеха индивидуального сопровождения:
Условия достижения успеха индивидуального сопровождения:
Благодаря работе специалистов психолого-медико-педагогического
Благодаря работе специалистов психолого-медико-педагогического

Презентация на тему: «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья как одно из направлений успешной социализации». Автор: user. Файл: «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья как одно из направлений успешной социализации.ppt». Размер zip-архива: 1978 КБ.

Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья как одно из направлений успешной социализации

содержание презентации «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья как одно из направлений успешной социализации.ppt»
СлайдТекст
1 Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с

Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с

ограниченными возможностями здоровья как одно из направлений успешной социализации.

Составитель: Починова Ирина Васильевна, старший преподаватель кафедры коррекционной педагогики ОГБОУ ДПО УИПКПРО

2 Нормативно-правовая основа:

Нормативно-правовая основа:

1.Методические рекомендации Министерства образования РФ «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)» № 27/901-6 от 27.03.2000. 2.Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Приложение к письму Минобразования РФ от 27.06.2003. № 28-51-513/16. 3.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. № 273-ФЗ

3 Основные принципы сопровождения:

Основные принципы сопровождения:

- Рекомендательный характер советов сопровождающего; - приоритет интересов сопровождаемого («на стороне ребенка»); - непрерывность сопровождения; - мультидисциплинарность (комплексный подход) сопровождения; индивидуальное сопровождение (выявление детей «группы риска»).

4 Основные группы состояния риска адаптационных нарушений:

Основные группы состояния риска адаптационных нарушений:

1.Состояния риска академической неуспешности усвоения образовательной программы возникают при несоответствии дидактических требований, предъявляемых к ребенку, уровню зрелости его психофизиологических, общедеятельностных и интеллектуально-перцептивных функций, обеспечивающих процесс учения. 2.Состояния социального риска возникают в случае, когда ребенка не устраивает его положение в коллективе сверстников или нагрузки оказываются для него сверхвысокими.

5 3.Состояния риска по здоровью возникают как следствие физиологического

3.Состояния риска по здоровью возникают как следствие физиологического

отклика организма на преобладание в начавшейся школьной жизни ребенка отрицательно окрашенных эмоциональных состояний. Дети, ответственные, высоко мотивированные к учению работают в режиме сверхнапряжения, поэтому рано или поздно наступает «срыв», «сбой» на уровне одной или нескольких слабых систем организма. 4.Состояния комплексного риска характеризует риск адаптационных нарушений сразу по нескольким перечисленным выше направлениям.

6 Основные направления деятельности службы сопровождения:

Основные направления деятельности службы сопровождения:

Выбор образовательного маршрута; преодоление трудностей развития, обучения, воспитания; преодоление личностных проблем развития ребенка; формирование здорового образа жизни.

7 Основные задачи:

Основные задачи:

1.Контроль за ходом психологического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и периодизации этого процесса. 2.Выявление отклонений в развитии, их коррекция и профилактика. 3.Выявление причин и характера первичных нарушений в развитии, а также определение степени этого нарушения. 4.Выявление индивидуально-психологических особенностей развития обследуемых. 5.Определение условий воспитания и обучения ребенка. 6.Обоснование педагогического процесса. 7.Разработка индивидуальных адаптированных программ развития, организация коррекционной работы с детьми 8.Социализация обучающихся, воспитанников. 9.Совершенствование методов и критериев психолого-педагогической диагностики, создание таких форм проведения этой работы, при которых каждый ребенок проявит максимально свои потенциальные возможности.

8 Задачи на разных уровнях (ступенях) образования:

Задачи на разных уровнях (ступенях) образования:

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, обеспечение готовности к школе. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», развитие творческих способностей.

9 ОСНОВНАЯ ШКОЛА – сопровождение перехода в основную школу, адаптация к

ОСНОВНАЯ ШКОЛА – сопровождение перехода в основную школу, адаптация к

новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

10 Направления социализации:

Направления социализации:

1.Художественное (организовать участие ребенка в концертах, выставках, конкурсах творческих работ и проектов). 2.Досуговое (привлекать к прогулкам, совместным поездкам, объединениям дополнительного образования). 3.Общественное (привлекать к изготовлению подарков, помощи ветеранам, общественным акциям и т.п.) 4.Трудовое (экологические субботники, благоустройство территории и т.п.) 5.Спортивное (организовать участие в спортивных праздниках и соревнованиях, посещение спортивных секций).

11 Основные этапы индивидуального сопровождения:

Основные этапы индивидуального сопровождения:

Предварительный этап – анализ актуальных ресурсов специалистов образовательной организации в соответствии с полученными рекомендациями специалистов ПМПК по сопровождению ребенка, которые становятся обязательными к исполнению. Первый этап - сбор информации о ребенке (о состоянии соматического здоровья, углубленная диагностика). Второй этап – анализ полученной информации (составление индивидуальных заключений специалистами ПМПк).

12 Третий этап – совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога,

Третий этап – совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога,

родителей, специалистов. Четвертый этап – консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка. Пятый этап – выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения. Шестой этап – анализ выполненных рекомендаций всеми участниками. (Что удалось? Что не получилось? Почему?) Седьмой этап – дальнейший анализ развития ребенка. (Что мы делаем дальше?)

13 Документация ПМПк ОУ:

Документация ПМПк ОУ:

1.Положение о работе ПМПк 2.Приказ о создании ПМПк ОУ (ежегодно) 3.План работы ПМПк на учебный год 4.Договор о взаимодействии со специалистами ПМПК (ежегодно) 5.Договор о взаимодействии с родителями (законными представителями) ребенка 6.Журнал предварительной записи детей на ПМПк 7.Журнал протоколы ПМПк 8.Журнал регистрации коллегиальных заключений 9.Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника

14 Инициаторы обращения к специалистам ПМПк:

Инициаторы обращения к специалистам ПМПк:

1.Специалисты ОУ (педагог-психолог, учитель-логопед и др.), выявившие проблемы ребенка в ходе диагностического этапа работы; 2.Родители (законные представители); 3.Учителя, воспитатели и администрация ОУ; 4.Обращение самого ребенка по поводу проблем; 5.Обращение других детей за консультациями и помощью в отношении какого-либо ребенка.

15 Сопровождение семьи:

Сопровождение семьи:

Специалистами ПМПк ОУ тщательно изучается стиль семейного воспитания и проблемы семьи, на основании чего составляется характеристика семьи и разрабатываются рекомендации по семейному воспитанию ребенка с ОВЗ. Условно все семьи можно разделить на 4 группы: Первая группа – родители с выраженным расширением сферы родительских чувств, стиль воспитания – гиперопека, который оказывает негативное влияние на формирование личности ребенка, что проявляется в эгоцентризме, повышенной зависимости, отсутствии активности, снижении самооценки ребенка.

16 Вторая группа семей характеризуется стилем холодного общения,

Вторая группа семей характеризуется стилем холодного общения,

снижением эмоциональных контактов родителей с ребенком. Третью группу семей характеризует стиль сотрудничества – конструктивная и гибкая форма взаимоответственных отношений родителей и ребенка в совместной деятельности. Стиль такого семейного воспитания способствует развитию у ребенка чувства защищенности, уверенности в себе, потребности в активном установлении межличностных отношений в семье и вне дома. Четвертая группа семей имеет репрессивный стиль семейного общения. У детей отмечается аффективно-агрессивное поведение, плаксивость, раздражительность, повышенная возбудимость.

17 Условия достижения успеха индивидуального сопровождения:

Условия достижения успеха индивидуального сопровождения:

- Построить доверительные отношения с родителями ребенка, с его семьей; -родители должны не только осознать наблюдаемые у ребенка особенности в психическом развитии, но и принять задачи индивидуальных адаптированных программ; -продуктивно пользоваться информацией, проводить эффективную работу по преодолению формирования у родителей искаженных представлений о возможных быстрых позитивных результатах, о легком успехе и возможностях полной ликвидации имеющихся расстройств; -эффективно проводить коррекционные мероприятия с родителями, укреплять веру семьи в успех коррекционной работы; -строить свою поддержку семьи на сохранных функциях и возможностях ребенка, на позитивных изменениях в его развитии, избегать излишней фиксации на трудностях и имеющихся нарушениях.

18 Благодаря работе специалистов психолого-медико-педагогического

Благодаря работе специалистов психолого-медико-педагогического

сопровождения в образовательных организациях достигается вариативность и доступность образования для каждого ребенка, имеющего ограниченные возможности здоровья, что является залогом их успешной социализации в дальнейшем. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

«Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья как одно из направлений успешной социализации»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/psikhologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detej-i-podrostkov-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-kak-odno-iz-napravlenij-uspeshnoj-sotsializatsii-195384.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья как одно из направлений успешной социализации