Программы
<<  Аналитическая справка о профессиональных достижениях учителя: рекомендации к составлению Переход на пятидневную рабочую неделю в школе: «за» и «против»  >>
Рабочая программа
Рабочая программа
МБДОУ реализует основную общеобразовательную программу дошкольного
МБДОУ реализует основную общеобразовательную программу дошкольного
Содержание
Содержание
II
II
III
III
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской
Нормативные основания разработки рабочей программы
Нормативные основания разработки рабочей программы
Цели и задачи реализации Программы
Цели и задачи реализации Программы
Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности
Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности
Рабочая программа включает в себя организацию психологического
Рабочая программа включает в себя организацию психологического
Планируемые результаты освоения образовательной программы
Планируемые результаты освоения образовательной программы
II
II
2.1 Содержание работы педагога-психолога по основным направлениям
2.1 Содержание работы педагога-психолога по основным направлениям
Направления:
Направления:
2.2 Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми 4 – 7 лет
2.2 Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми 4 – 7 лет
Методические приемы
Методические приемы
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными
Формы взаимодействия педагога-психолога с родителями:
Формы взаимодействия педагога-психолога с родителями:
Работа с гиперактивными детьми
Работа с гиперактивными детьми
III
III
Краткая характеристика субъектов психологического сопровождения и их
Краткая характеристика субъектов психологического сопровождения и их
Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов
Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов

Презентация на тему: «Рабочая программа Коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи на 2014-2015 гг». Автор: Мария. Файл: «Рабочая программа Коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи на 2014-2015 гг.pptx». Размер zip-архива: 733 КБ.

Рабочая программа Коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи на 2014-2015 гг

содержание презентации «Рабочая программа Коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи на 2014-2015 гг.pptx»
СлайдТекст
1 Рабочая программа

Рабочая программа

Коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи на 2014-2015 гг.

Педагог-психолог Сагдеева Наталья Леонидовна

2 МБДОУ реализует основную общеобразовательную программу дошкольного

МБДОУ реализует основную общеобразовательную программу дошкольного

образования в группах компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (детей с общим недоразвитием речи). Программа реализуется на государственном (русском) языке Российской Федерации. В группах компенсирующей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ. Сроки получения дошкольного образования устанавливаются в соответствии с ФГОС ДО и Уставом МБДОУ. Режим работы дошкольного учреждения по пятидневной рабочей неделе с 10,5 часовым пребыванием детей (с 07.30 до 18.00). Режим работы педагога-психолога на 0,5 ставки – 18 часов в неделю.

3 Содержание

Содержание

Целевой раздел 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи реализации основной общеобразовательной программы. 1.2. Принципы и подходы к формированию программы. 1.3.Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, воспитывающихся в дошкольной образовательной организации. 1.4.Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические) 2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной программы.

4 II

II

Содержательный раздел

2.1. Содержание работы педагога-психолога по основным направлениям деятельности 2.2. Содержание коррекционно-развивающей работы 2.2.1 Занятия с детьми 4-5 лет (средней группы) 2.2.2 Занятия с детьми 5-6 лет (старшей группы) 2.2.3 Занятия с детьми 6-7 лет (подготовительной к школе группы) 2.2.4 Психогимнастические игры 2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальны-ми партнерами 2.4. Содержание индивидуальной коррекционной деятельности. 2.4.1 Коррекционная работа с гиперактивными детьми 2.4.2 Коррекционная работа с агрессивными детьми 2.4.3 Коррекционная работа с тревожными детьми

5 III

III

Организационный раздел

3.1. Краткая характеристика субъектов психологического сопровождения и их функция в области сопровождения 3.2. Формы учета деятельности и отчетность 3.3. Материально-техническое и методическое оснащение работы с Программой

6 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской

Федерации «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года); СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области».

Нормативные основания разработки рабочей программы коррекционно-развивающей работы педагога-психолога

7 Нормативные основания разработки рабочей программы

Нормативные основания разработки рабочей программы

коррекционно-развивающей работы педагога-психолога

Дорожная карта по введению ФГОС ДО в РФ; Устав МБДОУ - детский сад компенсирующего вида № 302. Локальные акты МБДОУ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, разработанная на основе примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) (Н.В.Нищева); возрастные и индивидуальные особенности детей; образовательные потребности и запросы родителей воспитанников.

8 Цели и задачи реализации Программы

Цели и задачи реализации Программы

Основной целью Программы является создание благоприятных условий для психолого-педагогической поддержки дошкольного детства, обеспечения полноценного физического, психического развития ребенка-дошкольника в соответствии с его индивидуальными и возрастными особенностями, его успешной социализации. Задачи Программы раскрываются как задачи развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями: социально-коммуникативного, речевого, познавательного, физического, художественно-эстетического развития.

9 Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности

педагога-психолога по направлениям: психологическая профилактика, психодиагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности ДОУ в работе с детьми с общим недоразвитием речи от 4 до 7 лет, родителями воспитанников и педагогами ДОУ.

10 Рабочая программа включает в себя организацию психологического

Рабочая программа включает в себя организацию психологического

сопровождения деятельности ДОУ по основным направлениям – социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования. Приоритетным является коррекция, воспитание, обучение, развитие, присмотр, уход и оздоровление детей в соответствии с их индивидуальными особенностями. Рабочая программа учитывает специфику и приоритетные направления работы ДОУ. Приоритетным направлением работы ДОУ является коррекция физического, психического и речевого развития детей с учетом индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника

11 Планируемые результаты освоения образовательной программы

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров. В соответствие с ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от характера программы, форм ее реализации, особенностей развития детей. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде педагогической и/или психологической диагностики и не могут сравниваться с реальными достижениями детей.

12 II

II

Содержательный раздел программы.

13 2.1 Содержание работы педагога-психолога по основным направлениям

2.1 Содержание работы педагога-психолога по основным направлениям

деятельности.

Всю деятельность в рамках системы сопровождения ребенка-дошкольника в процессе обучения, коррекции и развития педагог-психолог осуществляет в соответствии с должностными обязанностями и направлениями деятельности: консультирование просвещение; профилактика; коррекционно-развивающая деятельность; диагностика; экспертная деятельность. Вышеприведенные направления деятельности педагога-психолога охватывают всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и самих воспитанников.

14 Направления:

Направления:

1. Психологическая профилактика. 2. Психологическое просвещение. 3. Психологическое консультирование. 4. Психологическая диагностика. 5. Психологическая коррекция и развитие. 6. Экспертная деятельность.

15 2.2 Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми 4 – 7 лет

2.2 Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми 4 – 7 лет

Занятия проводятся педагогом-психологом один раз в неделю в течение всего года. Продолжительность занятия зависит от возраста детей: для детей 4 лет — 15 минут, для детей 5 лет – 25 минут, для детей 6 лет — 30 минут. В процессе групповой и индивидуальной работы используются приемы, содержание которых отвечает развивающим, профилактическим и коррекционным задачам программы. В основном это либо авторские разработки, либо авторские модификации. В программу включено много полифункциональных упражнений, с одной стороны, дающих возможность решать несколь­ко задач, с другой — позволяющих оказывать на разных детей различное воздействие.

16 Методические приемы

Методические приемы

Ролевые игры (ролевая гимнастика и психодрама); Психогимнастические игры; Коммуникативные игры; Игры и задания, направленные на развитие произвольнос­ти; Игры, направленные на развитие воображения; Задания с использованием терапевтических метафор; Релаксационные методы.

17 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными

партнерами.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников строится на принципах сотрудничества и взаимного уважения. Гарантируется соблюдение принципов морально-этического кодекса психолога, согласно которому вся информация, полученная от родителей, является конфиденциальной и может быть использована только в целях оказания помощи семье или коррекции поведения либо тех или иных параметров развития ребенка.

18 Формы взаимодействия педагога-психолога с родителями:

Формы взаимодействия педагога-психолога с родителями:

Психологическое консультирование (групповое или индивидуальное, а также консультирование с помощью ИКТ – сайт ДОУ); Психологическое просвещение (беседы, лектории, круглые столы, стендовая информация, библиотека «Психолог – родителям») Анкетирование родителей по вопросам удовлетворенности образовательным процессом ДОУ, по протеканию процесса адаптации вновь поступивших детей и пр.

19 Работа с гиперактивными детьми

Работа с гиперактивными детьми

Работа с агрессивными детьми. Работа с тревожными детьми.

2.4 Содержание индивидуальной коррекционной деятельности.

20 III

III

Организационный раздел программы.

21 Краткая характеристика субъектов психологического сопровождения и их

Краткая характеристика субъектов психологического сопровождения и их

функция в области сопровождения:

Заведующий детского сада осуществляет непосредственное руководство в системе психологического сопровождения. В планирование деятельности системы сопровождения включены также заместитель заведующего по воспитательно-методической работе и педагог-психолог. Педагог-психолог. Всю деятельность в рамках системы сопровождения осуществляет в соответствии с должностными обязанностями и направлениями деятельности: консультирование, просвещение; профилактика; коррекционно-развивающая деятельность; диагностика; экспертная деятельность. Вышеприведенные направления деятельности педагога-психолога охватывают всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и самих воспитанников.

22 Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов

Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов

Педагоги - психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, ведут учет проводимой работы по следующим формам: 1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения. 2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования. 3. Журнал консультаций психолога. 4. Журнал учета групповых форм работы. 5. Программа работы педагога - психолога с группой. 6. Коррекционная работа. 7. Программа коррекционно-развивающих занятий. 8. Аналитический отчет о работе педагога - психолога.

«Рабочая программа Коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи на 2014-2015 гг»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rabochaja-programma-korrektsionno-razvivajuschej-raboty-pedagoga-psikhologa-s-detmi-ot-4-do-7-let-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-na-2014-2015-gg-171229.html
cсылка на страницу

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > Рабочая программа Коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи на 2014-2015 гг