Программы
<<  Рабочая программа педагога Как составить рабочую программу учебного курса  >>
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Герт Татьяна Феликсовна, Ф.И.О. Окружающий
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Герт Татьяна Феликсовна, Ф.И.О. Окружающий
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника,
Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника,
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» - предмет
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» - предмет
В основе построения курса лежат следующие принципы:
В основе построения курса лежат следующие принципы:
Содержательные линии
Содержательные линии
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания курса
Место учебного предмета в учебном плане На реализацию программы по
Место учебного предмета в учебном плане На реализацию программы по
Планируемые результаты обучения учащихся 2 класса
Планируемые результаты обучения учащихся 2 класса
Предметные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты:
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др
Использование этнокультурного компонента на уроках окружающего мира
Использование этнокультурного компонента на уроках окружающего мира
Использование ОБЖ на уроках окружающего мира
Использование ОБЖ на уроках окружающего мира
Требования к уровню подготовки обучающихся Предметные результаты
Требования к уровню подготовки обучающихся Предметные результаты
Метапредметные результаты обучения:
Метапредметные результаты обучения:
Основная литература для учителя: Окружающий мир: 2 класс: учебник для
Основная литература для учителя: Окружающий мир: 2 класс: учебник для
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА». Автор: Елена. Файл: «РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА.ppt». Размер zip-архива: 281 КБ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

содержание презентации «РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА.ppt»
СлайдТекст
1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Герт Татьяна Феликсовна, Ф.И.О. Окружающий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Герт Татьяна Феликсовна, Ф.И.О. Окружающий

мир 2 класс предмет, класс 2013 - 2014 год г.Черногорск

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов» УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО: Директор школы Зам. директора по УВР На заседании ШМО «___ »______2013г «___ »________ 2013г «___ »_______ 2013г

2 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании следующих документов: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г., № 373). Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ№ 19 с углубленным изучением отдельных предметов, принята Советом школы от 28.08. 2010 г., протокол № 58. Примерная программа начального общего образования по окружающему миру («Стандарты второго поколения». Примерные программы по учебным предметам. Окружающий мир 1-4 класс, «Начальная школа XXI века») Руководитель проекта чл. Корр. РАО проф. Н.Ф. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ; издательский центр «Вентана-Граф»,2011г. Положение о рабочей учебной программе МБОУ СОШ №19, утв. 31.08.2011г Учебный план МБОУ СОШ №19 с УИОП на 2013-2014 учебный год, утв. 30.08. 2013г., пр.№ 218

3 Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника,

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника,

осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней, понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей. Задачи: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; развитие умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Цели и задачи изучения предмета

4 Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» - предмет

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» - предмет

интегрированный. При его изучении младший школьник: устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизнью; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»; осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры; подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни; подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе. Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира. Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

5 В основе построения курса лежат следующие принципы:

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. 2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения. 3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. 4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде. 5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы. 6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей.

6 Содержательные линии

Содержательные линии

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивалась экономика, культура, просвещение в нашей стране.

7 Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

8 Место учебного предмета в учебном плане На реализацию программы по

Место учебного предмета в учебном плане На реализацию программы по

окружающему миру во 2 классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели)

9 Планируемые результаты обучения учащихся 2 класса

Планируемые результаты обучения учащихся 2 класса

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированностью его ценностного взгляда на окружающий мир: формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни.

10 Предметные результаты

Предметные результаты

Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах; обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе; овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение); использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

11 Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты:

познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.); регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой; коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием. Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение,классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание идр.).

12 Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др

); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее. Универсальные учебные действия: «читать» информацию, представленную в виде схемы; сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия. Кто ты такой (10 ч) Кто живет рядом с тобой (11ч).Россия — твоя Родина (20 ч) . Мы — жители Земли(25 ч) .Практические работы.

Содержание курса 2 класс (68 ч) Введение. Что нас окружает (2 ч)

13 Использование этнокультурного компонента на уроках окружающего мира

Использование этнокультурного компонента на уроках окружающего мира

Использование содержания этнокультурного компонента на уроках окружающего мира в начальной школе способствует не только расширению и углублению знаний, но и развивает у учащихся навыки самостоятельной и творческой работы. Материал поможет ребёнку посмотреть иными глазами на знакомое окружение, будет максимально приближен к ученику, значим для него. Дети, живущие на земле Хакасии, должны узнать ее природу, культуру, историю. В преддверии зимней Сочинской олимпиады включены темы в различные этапы окружающего мира. Образовательно-воспитательными задачами этого курса являются: - приобщение детей к вековым традициям своего народа. С целью формирования у них патриотического чувства; -формирование уважительного отношения к человеку труда; - воспитание у детей любви к родному краю, ощущения исторической преемственности поколений; Сведения с использование этнокультурного компонента могут быть включены в различные этапы урока при изучении основных тем: «Игры Олимпа»,«Сочи 2014»,орудия коренных жителей Хакасии,«Зимние Олимпийские игры», «Эмблема Олимпийских игр», моя Хакасия, растительный и животный мир Хакасии, «Талисман Сочи 2014» водоёмы Хакасии, природа Хакасии, природные богатства Хакасии.

14 Использование ОБЖ на уроках окружающего мира

Использование ОБЖ на уроках окружающего мира

Использование содержания курса ОБЖ предназначен для формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и гигиены и безопасности окружающих, приобретения ими знаний и умений в прогнозировании опасных ситуаций и вредных факторов среды обитания и различных видов деятельности человека, для определения способов защиты от них, а также приобретения привычек здорового образа жизни. Уметь распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них. Курс ОБЖ содержит следующие темы: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Отравление и причины. Сигналы регулирования дорожного движения. Виды транспортных средств. Безопасность на улице. Правило поведения детей в общественном месте. Залог безопасности пешеходов. Движение пешеходов по улицам, дорогам. Игры детей и дорожная безопасность.

15 Требования к уровню подготовки обучающихся Предметные результаты

Требования к уровню подготовки обучающихся Предметные результаты

обучения:

называть (приводить примеры): правила здорового образа жизни; правила поведения на природе, в общественных местах, учреждениях культуры; основные права граждан России и права ребенка; основные древние города Руси и России (не менее 3-4); различать (соотносить): прошлое – настоящее - будущее; год – век (столетие); предметы неживой и живой природы, изделия; представителей растительного и животного мира и места их обитания; этические понятия: заботливость, внимательность, деликатность, доброта и др.; решать задачи в учебных и бытовых ситуациях :

16 Метапредметные результаты обучения:

Метапредметные результаты обучения:

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения: В области познавательных УУД: школьник научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, делать выводы на основе полученных результатов использовать дополнительный материал из интернета в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации; проводить сравнение, классификации; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план - карту и др.) для наблюдений, объяснения явлений природы, использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. В области коммуникативных УУД: школьник научится взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. В области регулятивных УУД: школьник научится контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков В области личностных УУД: школьник получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу;

17 Основная литература для учителя: Окружающий мир: 2 класс: учебник для

Основная литература для учителя: Окружающий мир: 2 класс: учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Ф. Виноградова. – 5-е изд., дораб. – М.: Вента-Граф, 2011г. Окружающий мир: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Ф. Виноградова. – 4-е изд.,перераб. – М.: Вента-Граф, 2013г. Окружающий мир. Методика обучения: 1 – 4 классы. Виноградовой Н.Ф.- Москва: «Вента-Граф» 2011.- ( Начальная школа XXI века). Дополнительная литература для учителя: Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. – М.: Дрофа, 2009. Окружающий мир. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой.в 2 ч. / Сост. Е.Б. Бугрова. – Волгоград: Учитель – АСТ, Основная литература для ученика: Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Ф. Виноградова. – 5-е изд., дораб. – М.: Вента-Граф, 2011г. Окружающий мир: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Ф. Виноградова. – 4-е изд.,перераб. – М.: Вента-Граф.

18 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

Творческих успехов, коллеги!

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rabochaja-programma-pedagoga-126076.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА