Введение ФГОС
<<  Введение ФГОС основного общего образования РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС  >>
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС
Одаренность
Одаренность
Талант
Талант
Диагностические этапы выявления одаренных учащихся :
Диагностические этапы выявления одаренных учащихся :
Диагностические этапы выявление одаренных учащихся :
Диагностические этапы выявление одаренных учащихся :
Личностные качества учителя:
Личностные качества учителя:
Профессиональные умения учителя:
Профессиональные умения учителя:
Ожидаемый результат
Ожидаемый результат
Ожидаемый результат
Ожидаемый результат
Формы работы:
Формы работы:
Формы работы:
Формы работы:
Перспективы развития: портрет одарённого ребёнка
Перспективы развития: портрет одарённого ребёнка
АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА Создание фонда поощрения и
АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА Создание фонда поощрения и
Итог: создание необходимого потенциала организационных, методических
Итог: создание необходимого потенциала организационных, методических

Презентация: «РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС». Автор: User. Файл: «РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 157 КБ.

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС

содержание презентации «РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС

2 Одаренность

Одаренность

Это общая способность, раскрывающаяся в более высоких результатах при выполнении заданий, а также способность в различных областях.

3 Талант

Талант

Это необычная способность в какой-либо узкой специфической области.

4 Диагностические этапы выявления одаренных учащихся :

Диагностические этапы выявления одаренных учащихся :

Номинация (называние) — имена кандидатов в одаренные; Выявление проявлений одаренности в поведении и разных видах деятельности учащегося на основании данных наблюдений, рейтинговых шкал, ответов на анкеты и т.п.; Изучение условий и истории развития учащегося в семье, его интересов, увлечений — сведения о семье, о раннем развитии ребенка, о его интересах и необычных способностях с помощью опросников и интервью;

5 Диагностические этапы выявление одаренных учащихся :

Диагностические этапы выявление одаренных учащихся :

Оценка учащегося его сверстниками — сведения о способностях, не проявляющихся в успеваемости и достижениях с помощью опросников; Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов с помощью опросников, самоотчетов, собеседования; Оценка работ (экзаменационных в т.ч.), достижений, школьной успеваемости; Психологическое тестирование — показатели интеллектуального (особенности абстрактного и логического мышления, математические способности, технические способности, лингвистические способности, память и т.д.) творческого и личностного развития учащегося с помощью психодиагностических тестов.

6 Личностные качества учителя:

Личностные качества учителя:

Умение создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Доброжелательность: одаренные дети наиболее восприимчивы. Способность формировать учебную мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и способности ребёнка. Умение экспериментировать на уроке. Стремление к учебному сотрудничеству: ребенок становится партнёром учителя, субъектом учебной деятельности, активно проявляет инициативу и самостоятельность.

7 Профессиональные умения учителя:

Профессиональные умения учителя:

Умение строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка; умение модифицировать учебные программы; умение стимулировать когнитивные способности учащихся; умение работать по специальному учебному плану; умение консультировать учащихся и родителей.

8 Ожидаемый результат

Ожидаемый результат

Пакет работ

Организация информационно-консультационного сопровождения для учащихся и их родителей.

Формирование у родителей мотивации к работе по развитию способностей их детей.

Разработка на школьных методических объединениях программ работы с одаренными детьми по областям знаний.

Разработка программы «Диагностика».

Создание банка данных, включающих в себя сведения о детях с различными типами одарённости.

Создание индивидуализированных образовательных программ.

Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с одарёнными детьми.

Формирование группы преподавателей для работы с одаренными детьми .

Использование возможности сетевого взаимодействия для развития и поддержки творческого потенциала школьников.

Комплексное развитие личности ребёнка.

9 Ожидаемый результат

Ожидаемый результат

Пакет работ

Создание развивающей школьной среды.

Достаточная ресурсная база для реализации ФГОС.

Поощрение учащихся и преподавателей за высокую результативность в учебной и внеурочной деятельности.

Формирование мотивации к дальнейшему развитию личности.

Развитие системы социального партнёрства.

Привлечение дополнительных ресурсов для школы.

Формирование личности, способной к самообучению и самостоятельной поисково-исследовательской деятельности.

Создание современной модели школьного образования.

10 Формы работы:

Формы работы:

олимпиады по предметам; научно-практические конференции; выступления и доклады; активная внеклассная работа; предметные недели; вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы; ролевые игры;

11 Формы работы:

Формы работы:

Классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания; консультирование по возникшей проблеме; научные кружки, общества; дискуссии; интеллектуальные марафоны; различные конкурсы и викторины; словесные игры и забавы; проекты по различной тематике.

12 Перспективы развития: портрет одарённого ребёнка

Перспективы развития: портрет одарённого ребёнка

Одарённые дети чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее. обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы; отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации; обладают большим словарным запасом; не терпят, когда им навязывают готовый ответ; имеют обострённое чувство справедливости; предъявляют высокие требования к себе и окружающим; обладают отличным чувством юмора; нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.

13 АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА Создание фонда поощрения и

АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА Создание фонда поощрения и

материального стимулирования одарённых детей. Помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для одарённых детей. Подбор диагностических материалов для выявления одарённых детей. Проведение диагностики. Создание банка данных по одарённым детям. Подготовка методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми. Определение критериев эффективности работы. Организация участия детей в школьных, областных и всероссийских конкурсах, олимпиадах и т. п. Внедрение современных ИКТ в образовательный процесс.

ШКОЛЬНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ Разработка материалов, вопросов и заданий повышенного уровня сложности по предметам. Оформление материалов по работе с одарёнными детьми. (диагностики, образцы заданий, результаты олимпиад и т.д.) Руководство подготовкой творческих отчётов учителей, работающих с одарёнными детьми. Планирование и проведение школьных предметных олимпиад (ежегодно).

Сферы деятельности организаторов образовательного процесса

УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКИ Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней. Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности. Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми. Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям различного уровня. Отбор и оформление в течение года достижений одарённых детей для пополнения «портфеля ученика».

КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ И РУКОВОДИТЕЛИ ОБЪЕДИНЕНИЙ ДО Выявление одарённых детей. Оформление в дневниках классных руководителей сводной таблицы по видам (областям) одарённости детей Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей. Организация творческих отчётов детей.

14 Итог: создание необходимого потенциала организационных, методических

Итог: создание необходимого потенциала организационных, методических

условий для комплексного решения проблемы развития личности одарённого ребёнка, его интеллектуальных возможностей и творческих способностей.

«РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rabota-s-odarennymi-detmi-v-uslovijakh-vvedenija-fgos-135497.html
cсылка на страницу

Введение ФГОС

8 презентаций о введении ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС