Социальная педагогика
<<  Оказание первой медицинской помощи 9 класс Деловой этикет в профессиональной деятельности педагога  >>
Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных,
Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных,
Цель взаимодействия специалиста и родителей:
Цель взаимодействия специалиста и родителей:
Работа социального педагога
Работа социального педагога
Одаренный ребенок
Одаренный ребенок
Работа с родителями одаренного ребенка ведется по направлениям : (по
Работа с родителями одаренного ребенка ведется по направлениям : (по
Психологическое сопровождение семьи способного ребенка:
Психологическое сопровождение семьи способного ребенка:
Информационная среда:
Информационная среда:
Совместная практическая деятельность способного ребенка и его
Совместная практическая деятельность способного ребенка и его
Поддержка и поощрение родителей на уровне школы:
Поддержка и поощрение родителей на уровне школы:
Трудный ребенок
Трудный ребенок
Типы "трудных" семей:
Типы "трудных" семей:
2. Семья, где господствует безнадзорность
2. Семья, где господствует безнадзорность
3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей
3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей
4. Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над
4. Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над
5. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования,
5. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования,
Диагностика проблем семьи
Диагностика проблем семьи
Диагностика проблем семьи
Диагностика проблем семьи
Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических
Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических
О содействие в получении социальной помощи:
О содействие в получении социальной помощи:
Анализ результатов работы
Анализ результатов работы
Ребенок - инвалид
Ребенок - инвалид
Работа с родителями ребенка - инвалида ведется по направлениям :
Работа с родителями ребенка - инвалида ведется по направлениям :
Формы работы:
Формы работы:
ИЛИ (если личный контакт невозможен): 1. Доски объявлений: –
ИЛИ (если личный контакт невозможен): 1. Доски объявлений: –
4. Индивидуальные кармашки: (один раз в неделю)
4. Индивидуальные кармашки: (один раз в неделю)
Из опыта работы МБОУ СОШ №9 г. Бирска
Из опыта работы МБОУ СОШ №9 г. Бирска
Работа социального педагога с семьями, воспитывающими ребенка –
Работа социального педагога с семьями, воспитывающими ребенка –
Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных,
Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных,
Работа с родителями с использованием методов активного
Работа с родителями с использованием методов активного
Работа с детьми и родителями с использованием игровой деятельности (Из
Работа с детьми и родителями с использованием игровой деятельности (Из
Педагогически запущенный ребенок
Педагогически запущенный ребенок
Формы педагогической запущенности (Э
Формы педагогической запущенности (Э
Классификация В.Г. Баженов
Классификация В.Г. Баженов
Работа с родителями педагогически запущенного ребенка ведется по
Работа с родителями педагогически запущенного ребенка ведется по
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных, педагогически запущенных детей, а также с родителями ребенка-инвалида». Автор: Катенок. Файл: «Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных, педагогически запущенных детей, а также с родителями ребенка-инвалида.ppt». Размер zip-архива: 711 КБ.

Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных, педагогически запущенных детей, а также с родителями ребенка-инвалида

содержание презентации «Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных, педагогически запущенных детей, а также с родителями ребенка-инвалида.ppt»
СлайдТекст
1 Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных,

Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных,

педагогически запущенных детей, а также с родителями ребенка-инвалида.

Подготовила Социальный педагог ГБОУ СПО МОТОТ Сальковская О.Ю.

2 Цель взаимодействия специалиста и родителей:

Цель взаимодействия специалиста и родителей:

Взаимодействие образовательного учреждения и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности ребенка, а также его адаптации и комфортности.

3 Работа социального педагога

Работа социального педагога

С родителями одаренных детей С родителями трудных детей С родителями ребенка – инвалида С родителями педагогически-запущенного ребенка

4 Одаренный ребенок

Одаренный ребенок

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности».

5 Работа с родителями одаренного ребенка ведется по направлениям : (по

Работа с родителями одаренного ребенка ведется по направлениям : (по

работе учителя Романовской Е.А.) :

1. Психологическое сопровождение семьи способного ребенка; 2. Информационная среда для родителей; 3. Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей; 4. Поддержка и поощрение родителей на уровне образовательного учреждения.

6 Психологическое сопровождение семьи способного ребенка:

Психологическое сопровождение семьи способного ребенка:

Работа с психологом: расширение возможностей понимания одаренного ребенка; улучшение рефлексии своих взаимоотношений с одаренным ребенком; выработку новых навыков взаимодействия с ребенком; установление и развитие отношений сотрудничества и партнерства родителей с ребенком. (тесты, тренинги и т.д.)

7 Информационная среда:

Информационная среда:

Цикл родительских собраний, круглые столы, конференции, практикумы, творческие копилки (тесты, анкеты, разные ситуации для дискуссии).

8 Совместная практическая деятельность способного ребенка и его

Совместная практическая деятельность способного ребенка и его

родителей:

Совместная исследовательская деятельность: фоторепортаж, наблюдение, зарисовки, совместные экскурсии, презентации

9 Поддержка и поощрение родителей на уровне школы:

Поддержка и поощрение родителей на уровне школы:

Концерты для родителей Благодарственные письма Грамоты Одним из критериев результативности является удовлетворенность учащихся, родителей, учителей жизнедеятельностью одаренных детей в образовательном учреждении!

10 Трудный ребенок

Трудный ребенок

Трудный ребенок - это такой ребенок, чье поведение откланяется от принятых в обществе стандартов и норм.

11 Типы "трудных" семей:

Типы "трудных" семей:

1. Семья, в которой "трудные" родители. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера в такой семье характеризуется холодностью, безразличием, лишенностью духовного конфликта.

12 2. Семья, где господствует безнадзорность

2. Семья, где господствует безнадзорность

В семьях этого типа родители, как правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.

13 3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей

3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей

В такой семье родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет ОУ и учителей.

14 4. Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над

4. Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над

духовной жизнью. В таких семьях дети, как правило, растут эгоистами, излишне практичными потребителями. И родители эти качества детей поощряют.

15 5. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования,

5. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования,

граничащие с жестокостью. В таких семьях детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. И, как результат, дети растут жестокими и озлобленными.

16 Диагностика проблем семьи

Диагностика проблем семьи

Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических особенностей детей, гражданских прав. О содействие в получении социальной помощи. Анализ результатов работы.

Работа с родителями трудного ребенка ведется по направлениям :

17 Диагностика проблем семьи

Диагностика проблем семьи

Конфликты в семье.

Низкая предметная обеспеченность

Социально- медицинские

Социально- педагогические

Социально- психологические

Социально- экономические

Социально- юридические:

Физические недостатки, патологии самих родителей;

Гиперопека ребенка;

Недостаток элементарных педагогических и психологических знаний

Низкий материальный уровень семьи;

Незнание своих прав и обязанностей как родителей;

Физические недостатки, патологии ребенка;

Ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей;

Плохие жилищные условия;

Юридическая некомпетентность

Психические растройства одного из родителей;

Расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями;

Психические заболования ребенка;

Языковый барьер (двуязычие).

Алкоголизм, наркомания и т.П. ;

18 Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических

Просветительская работа по вопросам воспитания, психологических

особенностей детей, гражданских прав

Пропаганда ЗОЖ Проведение индивидуальных профилактических бесед с родителями Организация встреч учителей и специалистов техникума с родителями Приглашение на заседания Совета профилактики Родительские собрания Консультации по вопросам занятости во внеурочное время Обследование жилищно-бытовых условий жизни несовершеннолетних

19 О содействие в получении социальной помощи:

О содействие в получении социальной помощи:

Совместная работа с органами соц. защиты: Пособия Патронаж Компенсации Оздоровление и лечение Реабилитация Соц. карта Помощь в трудной жизненной ситуации Пенсии и т.д.

20 Анализ результатов работы

Анализ результатов работы

Показателем успешности работы с родителями трудных подростков будет являться умение классного руководителя сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений.

21 Ребенок - инвалид

Ребенок - инвалид

Ребенок- инвалид - это ребенок с врожденными нарушениями работы различных органов чувств, с физическими недостатками или умственно отсталый ребенок.

22 Работа с родителями ребенка - инвалида ведется по направлениям :

Работа с родителями ребенка - инвалида ведется по направлениям :

Формирование адекватного восприятия родителями своего ребенка: важно отойти от понятия «болезни» и перейти к понятию «особых законов развития»; формирование благоприятного микроклимата в семье для максимального раскрытия имеющихся у ребенка личностных ресурсов; формирование партнерских взаимоотношений родителей с учреждениями, реализующими взаимосвязь и взаимодополнение знаний, обогащение опытом; личностное и социальное развитие родителей, формирование навыков социальной активности и конструктивности поведения.

23 Формы работы:

Формы работы:

Индивидуальные консультации по вопросам развития ребенка; организация выездных мероприятий: посещение театров, музеев, выставок, выезд за город и пр.; Образовательные семинары; психологические тренинги; общественные акции; пресс-клубы и тематические круглые столы; публикации опыта воспитания ребенка в семье; встречи с представителями власти; занятия в системе «ребенок – родитель – специалист»; участие в экспертизе динамики развития ребенка.

24 ИЛИ (если личный контакт невозможен): 1. Доски объявлений: –

ИЛИ (если личный контакт невозможен): 1. Доски объявлений: –

объявления о собраниях; – объявления о предстоящих мероприятиях; – информация о деятельности в группе: какая в данный момент идет тема в группе, чем занимаются дети в группе; – высказывание детей в течение дня; – ежедневные расписания; – благодарности родителям. Информация на стенде может дублироваться или развивать информацию, фигурирующую в записках, в беседах. 2. Брошюры: – помогают родителям ознакомиться с заболеванием и другими темами. Они могут содержать различную информацию. 3. Информационные бюллетени: могут рассылаться раз или два раза в месяц, (цели могут быть разными): – информация о различных специальных мероприятиях: собраниях, вечерах, экскурсиях, спектаклях и т. д.; – описание событий, происходящих в интернате; – описание видов занятий, проводящихся в группе, а так же мер, по поддержке этих занятий дома; – изложение идей, позволяющих лучше преподнести тему, которая проходит в группе («Осень», «Моя семья», «Домашние животные» и т. д.).

25 4. Индивидуальные кармашки: (один раз в неделю)

4. Индивидуальные кармашки: (один раз в неделю)

В кармашки складываются записки о последних достижениях ребенка, его успехах и новых приобретениях. 5. Личные фотоальбомы, альбомы, дневники, которые передаются от педагога к родителю и обратно: – короткие сообщения о достижениях ребенка; – извещение о особых событиях; – благодарность родителям; – здоровье ребенка; – личный рост. Этот способ особенно подходит родителям, которые легко выражают свои мысли в письменной форме. Для тех, кто не привык пользоваться такой техникой, подойдут другие варианты. 6. Закрытые ящики (в виде почтового ящика) для предложений. Анонимные записки, где родитель может выразить свое отношение к группе, идеи по оформлению, советы, предложения и т. д.

26 Из опыта работы МБОУ СОШ №9 г. Бирска

Из опыта работы МБОУ СОШ №9 г. Бирска

Основные проблемы семей, имеющих детей с отклонениями в развитии: материальное положение проблемы обучения и реабилитации ребенка средствами образования. получение полноценной медицинской помощи и социально-бытового обслуживания.

27 Работа социального педагога с семьями, воспитывающими ребенка –

Работа социального педагога с семьями, воспитывающими ребенка –

инвалида (Из опыта работы МБОУ СОШ №9 г. Бирска).

Целью социально-педагогической деятельности является реализация программы комплексной поддержки. Этап – диагностический (Диагностика семьи: материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, эмоционально-психологический климат и характер взаимоотношений между ее членами, жизненный опыт и культурно-образовательный уровень, распределение обязанностей и наличие свободного времени, характер организации совместной деятельности, стиль общения, уровень педагогической компетенции взрослых членов семьи, семейные традиции.) Этап - организационный (обучение родителей специфическим способам и приемам работы с ребенком на основе индивидуальной программы; активизация участия одного из членов семьи как организатора реабилитации; подбор дидактического материала для специальных занятий, изготовление наглядных пособий, приспособлений; отработка организационных форм работы, условий обучения; налаживание стиля семейного общения.) 3. Этап - оценка эффективности проделанной работы. (устойчивость психоэмоционального состояния ребенка и родителей; уровень сформированности совместной деятельности;уровень развития навыков общения).

28 Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных,
29 Работа с родителями с использованием методов активного

Работа с родителями с использованием методов активного

социально-педагогического обучения (Из опыта работы МБОУ СОШ №9 г. Бирска).

Цели: обучение родителей выходу из стрессовых ситуаций; снижение тревоги и страха отвержения; коррекция личностных нарушений и установок. укрепление внутрисемейных связей, формирование гармоничных взаимоотношений; обретение уверенности в своих силах; закрепление гармоничного образа семьи;

30 Работа с детьми и родителями с использованием игровой деятельности (Из

Работа с детьми и родителями с использованием игровой деятельности (Из

опыта работы МБОУ СОШ №9 г. Бирска).

Цели: групповое взаимодействие, знакомство, развитие координации, органов осязания и обоняния. укрепление внутрисемейных связей, формирование гармоничных взаимоотношений; обретение уверенности в своих силах; развитие мелкой моторики, телесного контакта, повышение самооценки.

31 Педагогически запущенный ребенок

Педагогически запущенный ребенок

Педагогически запущенный ребенок – это устойчивое отклонение от нормы в поведении ребенка, нравственном сознании, учебной деятельности, проявляющаяся в неразвитости, необразованности и невоспитанности ребенка, отставании его развития от собственных возможностей, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании, частой сменой школ и преподавателей, отрицательным влиянием улицы, безнадзорностью

32 Формы педагогической запущенности (Э

Формы педагогической запущенности (Э

С. Заседателева):

I Форма - несформированность элементов и навыков учебной деятельности. Причина: индивидуальные особенности интеллектуального развития. Следствие: плохая успеваемость. II форма - несформированность мотивации учения; направленность на другие нешкольные (не соответствующие возрасту) виды деятельности Причина: инфантилизм воспитания; гиперопека; неблагоприятные факторы, разрушившие положительную мотивацию (межличностные отношения, неадекватная оценка учебной деятельности). Следствие: плохая успеваемость и поведение на фоне достаточного уровня познавательных возможностей. III форма - неспособность произвольной регуляции внимания, учебной деятельности. Причина: особенности семейного воспитания (потворствующая либо доминирующая гиперпротекция), тот же тип воспитания в детском саду и начальной школе. Следствие; неорганизованность, невнимательность, зависимость, ведомость, нарушения общения, слабая успеваемость.

33 Классификация В.Г. Баженов

Классификация В.Г. Баженов

1 группа

2 группа

3 группа

Характеризует отрицательное отношение к нравственным и правовым нормам. Они откровенно грубы по отношению к родителям, учителям и одноклассникам. Обстановка в семье, как правило, неблагополучная. Для таких детей характерна очень слабая успеваемость. Изолированность в классе они компенсируют в общении с себе подобными. Их отличает безволие, склонность к эффектным вспышкам, слабое развитие процессов торможения и тому подобное.

Школьники, степень педагогической запущенности которых незначительна. У них отрицательные черты и качества неустойчивы. Интерес к школе у них сохраняется, отношение к учебе в основном положительное. Нет конфликтов с учителями и сверстниками. Детей этой группы отличает легкая внушаемость, неустойчивость, неуверенность в себе. Им свойственны такие качества, как лень, неумение противостоять своим отрицательным ситуативным желаниям, рассеянность, неорганизованность, безынициативность, несамостоятельность. Положение таких детей в коллективе может быть благополучным, они, как правило, не оказываются в изоляции.

Характеризуется низкой успеваемость, конфликтные отношения со сверстниками, учителями. Такие дети, как правило, из неблагополучных семей. Их отличает показная грубость. Познавательные интересы их развиты недостаточно, в начальных классах они не осваивают учебные действия. В основном у этих детей интересы направлены на внеучебную деятельность. Они отличаются легкой внушаемостью, а отсутствие нравственных убеждений способствует тому, что они легко поддаются отрицательному влиянию. Эмоционально-волевая сфера характеризуется недостатком выдержки, неумением владеть собой, вспыльчивостью, озлобленностью, недоброжелательностью. Однако конфликты со сверстниками не носят затяжного характера, а конфликты с учителями возникают из-за неуспеха в учебной деятельности.

34 Работа с родителями педагогически запущенного ребенка ведется по

Работа с родителями педагогически запущенного ребенка ведется по

направлениям :

Разработка схем организации контактов с детьми и родителями. Консультирование. Работа с психологом (обязательно) А.К. Лукина

35 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных, педагогически запущенных детей, а также с родителями ребенка-инвалида»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rabota-sotsialnogo-pedagoga-s-roditeljami-odarennykh-trudnykh-pedagogicheski-zapuschennykh-detej-a-takzhe-s-roditeljami-rebenka-invalida-82205.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Социальная педагогика > Работа социального педагога с родителями одаренных, трудных, педагогически запущенных детей, а также с родителями ребенка-инвалида