Разработка программ
<<  Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования Формы работы с детьми ДОО в соответствии с ФГОС  >>
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Основные понятия
Основные понятия
№ 273-ФЗ от 29
№ 273-ФЗ от 29
№ 273-ФЗ ст
№ 273-ФЗ ст
№ 273-ФЗ статья 2
№ 273-ФЗ статья 2
№ 273-ФЗ статья 12
№ 273-ФЗ статья 12
№ 273-ФЗ статья 2
№ 273-ФЗ статья 2
№ 273-ФЗ ст
№ 273-ФЗ ст
ФГОС ДО, п. 2.9, 2.10
ФГОС ДО, п. 2.9, 2.10
ФГОС ДО п. 2.5
ФГОС ДО п. 2.5
Федеральный государственный образовательный стандарт
Федеральный государственный образовательный стандарт
www
www
wiki
wiki
ФГОС ДО п. 2.3
ФГОС ДО п. 2.3
ООП ДО должна показать:
ООП ДО должна показать:
ФГОС ДО, п. 2.5
ФГОС ДО, п. 2.5
О о п д о
О о п д о
Обязательная часть ООП ДО
Обязательная часть ООП ДО
ФГОС (п
ФГОС (п
Этапы детства
Этапы детства
ФГОС ДО, п. 2.7
ФГОС ДО, п. 2.7
Виды деятельности
Виды деятельности
Виды деятельности
Виды деятельности
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Структура Программы
Структура Программы
Целевой (п
Целевой (п
Оформление Программы
Оформление Программы
Дополнительный раздел Программы
Дополнительный раздел Программы
Целевой раздел основной образовательной программы
Целевой раздел основной образовательной программы
ФГОС ДО, п. 2.11
ФГОС ДО, п. 2.11
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Основная образовательная программа МДОУ «_»
Основная образовательная программа МДОУ «_»
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Дошкольное образование как первый уровень общего образования призвано
Дошкольное образование как первый уровень общего образования призвано
Цель:
Цель:
Указанная цель реализуется в ходе образовательной деятельности путем
Указанная цель реализуется в ходе образовательной деятельности путем
ФГОС ДО, п. 1.6
ФГОС ДО, п. 1.6
ФГОС ДО, п. 1.6
ФГОС ДО, п. 1.6
ФГОС ДО, п. 1.6
ФГОС ДО, п. 1.6
ФГОС ДО, п. 1.6
ФГОС ДО, п. 1.6
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
ФГОС ДО, п. 1.4
ФГОС ДО, п. 1.4
ФГОС ДО, п. 1.4
ФГОС ДО, п. 1.4
1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной
1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной
В основе реализации Программы принципы дошкольной педагогики и
В основе реализации Программы принципы дошкольной педагогики и
Принцип интеграции
Принцип интеграции
Комплексно-тематический принцип
Комплексно-тематический принцип
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности
Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Содержание Программы учитывает также особенности современных детей:
Содержание Программы учитывает также особенности современных детей:
Современная социокультурная ситуация развития ребёнка ) Б
Современная социокультурная ситуация развития ребёнка ) Б
Современная социокультурная ситуация развития ребёнка 4) Быстрая
Современная социокультурная ситуация развития ребёнка 4) Быстрая
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Особенностью построения Программы является признание приоритетным
Особенностью построения Программы является признание приоритетным
МДОУ «_» работает в условиях полного дня (12-часового
МДОУ «_» работает в условиях полного дня (12-часового
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Целевой раздел Программы
Целевые ориентиры –
Целевые ориентиры –
ФГОС, п. 4.5
ФГОС, п. 4.5
Содержательный раздел основной образовательной программы
Содержательный раздел основной образовательной программы
ФГОС ДО, п. 2.11
ФГОС ДО, п. 2.11
Предлагаем …
Предлагаем …
Образовательные области
Образовательные области
Предлагаем …
Предлагаем …
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
П. 2.4
П. 2.4
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Основные направления
Основные направления
78
78
Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального
Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального
Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального
Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального
Формы реализации содержания ОО «Познавательное развитие»
Формы реализации содержания ОО «Познавательное развитие»
Развитие элементарных математических представлений
Развитие элементарных математических представлений
Развитие элементарных математических представлений
Развитие элементарных математических представлений
Ребенок и мир природы
Ребенок и мир природы
Ребенок и мир природы
Ребенок и мир природы
86
86
87
87
Содержание
Содержание
Содержание
Содержание
Примерная структура предъявления содержания образовательной области
Примерная структура предъявления содержания образовательной области
Содержательный раздел Программы
Содержательный раздел Программы
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Содержательный раздел Программы
Содержательный раздел Программы
Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной
Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной
Содержательный раздел Программы
Содержательный раздел Программы
Организационный раздел основной образовательной программы
Организационный раздел основной образовательной программы
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
Примерный перечень оборудования, обеспечивающего реализацию ПООП
Примерный перечень оборудования, обеспечивающего реализацию ПООП
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:
Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От рождения
Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От рождения
Традиционные события, праздники, мероприятия
Традиционные события, праздники, мероприятия
Комплексно-тематический план на _ год _
Комплексно-тематический план на _ год _
Недельный план образовательной деятельности
Недельный план образовательной деятельности
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда
Комната развивающих игр Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление
Комната развивающих игр Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление
Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам
Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам
ПООП ДО «От рождения до школы» • уголок для сюжетно-ролевых игр; •
ПООП ДО «От рождения до школы» • уголок для сюжетно-ролевых игр; •
Единое образовательное пространство детства
Единое образовательное пространство детства
Желаем успехов
Желаем успехов

Презентация: «Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования». Автор: Labutinanv. Файл: «Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования.pptx». Размер zip-архива: 2449 КБ.

Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования.pptx»
СлайдТекст
1 Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с

Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с

ФГОС дошкольного образования

кафедра дошкольного и начального образования ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО»

1

2 Основные понятия

Основные понятия

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная программа Примерная основная образовательная программа Основная образовательная программа дошкольного образования Комплексная программа Парциальная программа

3 № 273-ФЗ от 29

№ 273-ФЗ от 29

12.2012 г. Вступил в силу 01.09.2013 г.

4 № 273-ФЗ ст

№ 273-ФЗ ст

2, 11

Совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня, утверждённых федеральным органом исполнительной власти

Федеральные государственные образовательные стандарты

Требования к структуре ООП

Требования к результатам освоения ООП

Требования к условиям реализации ООП

5 № 273-ФЗ статья 2

№ 273-ФЗ статья 2

Комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и иных компонентов, а также оценочных и методических материалов

Образовательная программа

Образовательная программа

6 № 273-ФЗ статья 12

№ 273-ФЗ статья 12

Образовательная программа, которая определяет содержание образования реализуется по уровням общего и профессионального образования

Основная образовательная программа

Образовательная программа

7 № 273-ФЗ статья 2

№ 273-ФЗ статья 2

Примерная основная образовательная программа

Учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы

8 № 273-ФЗ ст

№ 273-ФЗ ст

12, ч. 10

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования

Включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой

9 ФГОС ДО, п. 2.9, 2.10

ФГОС ДО, п. 2.9, 2.10

Парциальные программы

Основная образовательная программа дошкольного образования

Образовательная программа

Обязательная часть

Комплексная программа = Примерная ООП

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

10 ФГОС ДО п. 2.5

ФГОС ДО п. 2.5

№ 273-ФЗ ст. 12, ч. 6

Основная образовательная программа дошкольного образования

Разрабатывается и утверждается организацией самостоятельно в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования с учетом соответствующей примерной основной образовательной программы дошкольного образования

11 Федеральный государственный образовательный стандарт

Федеральный государственный образовательный стандарт

Примерные основные образовательные ПРОГРАММЫ

Основная образовательная программа дошкольного образования

Экспертиза ПРОГРАММ

Реестр ПРОГРАММ

12 www

www

firo.ru

13 wiki

wiki

saripkro.ru

14 ФГОС ДО п. 2.3

ФГОС ДО п. 2.3

Основная образовательная программа дошкольного образования

Формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые ориентиры в виде целевых ориентиров дошкольного образования)

15 ООП ДО должна показать:

ООП ДО должна показать:

Как, с учетом конкретных условий, создается в дошкольном образовательном учреждении собственная нетрадиционная модель организации обучения, воспитания и развития дошкольников какие педагогические технологии обучения применяются в работе с детьми как учитываются их индивидуальные особенности, интересы и возможности как повышается мотивация образовательной деятельности воспитанников дошкольного учреждения

15

16 ФГОС ДО, п. 2.5

ФГОС ДО, п. 2.5

При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом решаемых образовательных, педагогических и организационно-управленческих задач

Организация может разрабатывать и реализовывать различные Программы для дошкольных образовательных групп с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп кратковременного пребывания детей, полного и продлённого дня, и для групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных групп

Группы в одной Организации могут действовать на основе различных Программ

Может реализовываться в течении всего времени пребывания детей в Организации (при круглосуточном пребывании – не более 14 часов)

17 О о п д о

О о п д о

ФГОС (п. 2.10)

(Не менее 60%)

(Не более 40%)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Обязательная часть

18 Обязательная часть ООП ДО

Обязательная часть ООП ДО

ФГОС ДО, п. 2.9

Предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях

18

19 ФГОС (п

ФГОС (п

2.6) Направления развития и образования (образовательные области)

ФГТ к структуре ООП ДО (п.2.3) Основные направления развития

Личностное

20 Этапы детства

Этапы детства

ФГОС ДО, п. 2.7

2 мес. – 1 год

1 год – 3 года

3 года – 8 лет

Младенческий

Ранний

Дошкольный

21 ФГОС ДО, п. 2.7

ФГОС ДО, п. 2.7

Образовательные области

Младенческий возраст (2 мес. – 1 год)

Дошкольный возраст (3года – 8 лет)

Ранний возраст (1-3 года)

21

22 Виды деятельности

Виды деятельности

ФГОС ДО, п. 2.7

2 мес. – 1 год

1 год – 3 года

3 года – 8 лет

Младенческий

Ранний

Дошкольный

1.Тактильно-двигательные игры

1. Игры с составными, динамическими игрушками

1. Игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и др.)

23 Виды деятельности

Виды деятельности

ФГТ к структуре ООП ДО

Фгос до

Игровая

+

Коммуникативная

+

Познавательно-исследовательская

+

Восприятие художественной литературы

+ … И фольклора

Двигательная

+

Трудовая

Продуктивная

Продуктивная

Музыкально-художественная

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Конструирование из разного материала

Изобразительная

Музыкальная

24 Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

ФГОС ДО, п. 2.9

должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее – парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы

24

25 Структура Программы

Структура Программы

ФГОС ДО, п. 2.11

Обязательная часть Часть, формируемая участниками Образовательных отношений

25

26 Целевой (п

Целевой (п

2.11.1) 1. Пояснительная записка: цели и задачи программы; принципы и подходы к формированию программы; значимые для разработки программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 2. Планируемые результаты освоения программы (конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса

Содержательный (п.2.11.2) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях; описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик; способы и направления поддержки детской инициативы; особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы

26

Разделы основной образовательной программы дошкольного образования

Краткая презентация программы (п.2.13.): возрастные и иные категории детей, в том числе детей с ОВЗ; используемые примерные программы; характеристика взаимодействия педколлектива с семьями детей

Организационный (п.2.11.3) описание мате-риально-технического обеспечения Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и /или режим дня, особенности тради-ционных событий, праздников, мероприятий, особенности организа-ции развивающей предметно-пространственной среды

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования (п.2.11.2): Описание cпециальных условий для получения образования детьми с ОВЗ, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития

27 Оформление Программы

Оформление Программы

ФГОС ДО, п. 2.12

ООП не соответствует содержанию одной из Примерных программ

ООП соответствует содержанию одной из Примерных программ

Обязательная часть представлена развёрнуто: Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел

Обязательная часть оформляется в виде ссылки на соответствующую Примерную программу

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы

27

28 Дополнительный раздел Программы

Дополнительный раздел Программы

ФГОС ДО, п. 2.13

Текст краткой презентации Программы

Ориентирован на родителей

Доступен для ознакомления

28

29 Целевой раздел основной образовательной программы

Целевой раздел основной образовательной программы

ФГОС ДО, п. 2.11.1

30 ФГОС ДО, п. 2.11

ФГОС ДО, п. 2.11

31 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

ФГОС ДО, п. 2.11.1

32 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

32

33 Основная образовательная программа МДОУ «_»

Основная образовательная программа МДОУ «_»

сновная образовательная программа МДОУ «_______________________» (далее – Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом _____________________ (программа, по которой работает учреждение)

ПРИМЕРНОЙ ООП ДО «_______________» (после утверждения реестра)

34 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

34

35 Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

едеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»

При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные документы:

35

36 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564) Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038) - Устав __________________ образовательной организации

При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные документы:

36

37 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

37

38 Дошкольное образование как первый уровень общего образования призвано

Дошкольное образование как первый уровень общего образования призвано

обеспечить реализацию прав ребенка на полноценное, гармоничное развитие личности в информационном полукультурном обществе. Программа направлена на ….

ФГОС ДО, п. 2.1

39 Цель:

Цель:

ФГОС ДО, п. 2.1

Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей

39

40 Указанная цель реализуется в ходе образовательной деятельности путем

Указанная цель реализуется в ходе образовательной деятельности путем

решения следующих задач: …. …. ….

ФГОС ДО, п. 1.6

41 ФГОС ДО, п. 1.6

ФГОС ДО, п. 1.6

Задачи :

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней

41

42 ФГОС ДО, п. 1.6

ФГОС ДО, п. 1.6

Задачи :

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества

42

43 ФГОС ДО, п. 1.6

ФГОС ДО, п. 1.6

Задачи :

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм ДО, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

43

44 ФГОС ДО, п. 1.6

ФГОС ДО, п. 1.6

Задачи :

Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

44

45 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

45

46 ФГОС ДО, п. 1.4

ФГОС ДО, п. 1.4

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений

Программа строится на основании следующих принципов

46

47 ФГОС ДО, п. 1.4

ФГОС ДО, п. 1.4

Программа строится на основании следующих принципов

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности сотрудничество Организации с семьей приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства формирование познавательных интересов ребенка в различных видах деятельности возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условиям, требований, методов возрасту и особенностям развития) учет этнокультурной ситуации развития детей

47

48 1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной

1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной

целью дошкольного образования является развитие ребенка 2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования)

В основе реализации Программы принципы дошкольной педагогики и возрастной психологии

48

49 В основе реализации Программы принципы дошкольной педагогики и

В основе реализации Программы принципы дошкольной педагогики и

возрастной психологии

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

49

50 Принцип интеграции

Принцип интеграции

Связан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, когда: поведение и деятельность дошкольника представляют собой «еще недостаточно дифференцированное целое» (Выготский Л.С.) «схватывание» целого раньше частей, позволяет индивиду (в детском возрасте – О.С.,Н.Ф.) «сразу», интегрально видеть предметы глазами всех людей…» (Давыдов В.В.) «прежде чем знание о целостности мира будет оформлено в системе теоретических понятий ребенка, он должен воссоздать подвижный интегральный образ действительности на уровне воображения» (Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т.)

50

51 Комплексно-тематический принцип

Комплексно-тематический принцип

Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и т.д. Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией видов детской деятельности

51

52 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

52

53 Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности

контингента детей, воспитывающихся в МДОУ – …. Всего … детей. Общее количество групп – … , из них – ….. направленности Структура групп МДОУ (кол-во групп и кол-во детей) и особенности контингента (основные характеристики воспитанников: возрастные и индивидуальные). Возрастные характеристики можно найти во всех комплексных программах

54 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

54

55 Содержание Программы учитывает также особенности современных детей:

Содержание Программы учитывает также особенности современных детей:

гиперактивность, любознательность, повышенная потребность к восприятию информации. Современная социокультурная ситуация развития ребенка отражает …

56 Современная социокультурная ситуация развития ребёнка ) Б

Современная социокультурная ситуация развития ребёнка ) Б

льшая открытость мира и доступность его познания для ребенка, больше источников информации (телевидение, интернет, большое количество игр и игрушек) ? агрессивность доступной для ребенка информации ) Культурная неустойчивость окружающего мира, смешение культур в совокупности с многоязычностью ? разностность и иногда противоречивость предлагаемых разными культурами образцов поведения и образцов отношения к окружающему миру ) Сложность окружающей среды с технологической точки зрения ? нарушение устоявшейся традиционной схемы передачи знаний и опыта от взрослых детям ? формирование уже на этапе дошкольного детства универсальных, комплексных качеств личности ребенка

57 Современная социокультурная ситуация развития ребёнка 4) Быстрая

Современная социокультурная ситуация развития ребёнка 4) Быстрая

изменяемость окружающего мира ? новая методология познания мира ? овладение ребенком комплексным инструментарием познания мира ) Быстрая изменяемость окружающего мира ? понимание ребенком важности и неважности (второстепенности) информации ? отбор содержания дошкольного образования ? усиление роли взрослого в защите ребенка от негативного воздействия излишних источников познания ) Агрессивность окружающей среды и ограниченность механизмов приспособляемости человеческого организма к быстро изменяющимся условиям, наличие многочисленных вредных для здоровья факторов ? негативное влияние на здоровье детей – как физическое, так и психическое ? возрастание роли инклюзивного образования ? влияние на формирование у детей норм поведения, исключающих пренебрежительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья

58 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

58

59 Особенностью построения Программы является признание приоритетным

Особенностью построения Программы является признание приоритетным

направлением деятельности …. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом приоритетного направления деятельности определено как … (75% и 25%)

60 МДОУ «_» работает в условиях полного дня (12-часового

МДОУ «_» работает в условиях полного дня (12-часового

ДОУ «_______________» работает в условиях полного дня (12-часового пребывания). Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

61 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

62 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

63 Целевой раздел Программы

Целевой раздел Программы

ФГОС ДО, п. 4.6

Целевые ориентиры развития ребёнка младенческого, раннего и дошкольного возрастов (в соответствии с контингентом воспитанников организации), дополненные ориентирами, связанными с реализацией приоритетного направления деятельности организации + … Промежуточные планируемые результаты, предлагаемые авторами примерных ООП

64 Целевые ориентиры –

Целевые ориентиры –

ФГОС, п. 4.1

ФГОС, п. 4.2

ФГОС, п. 4.3

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования

Определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и видов Организации, реализующей Программу

Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей

65 ФГОС, п. 4.5

ФГОС, п. 4.5

Целевые ориентиры не могут служить основанием для

аттестации педагогических кадров оценки качества образования оценки уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга оценки выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОО

65

66 Содержательный раздел основной образовательной программы

Содержательный раздел основной образовательной программы

ФГОС ДО, п. 2.11.2

66

67 ФГОС ДО, п. 2.11

ФГОС ДО, п. 2.11

67

68 Предлагаем …

Предлагаем …

Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая описание части, формируемой участниками образовательных отношений) + Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности + Способы и направления поддержки детской инициативы Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Диагностика (мониторинг) – иные характеристики

68

69 Образовательные области

Образовательные области

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - с учётом Примерной ООП ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ - дополнительные материалы с учётом используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания

Личностное развитие

69

70 Предлагаем …

Предлагаем …

70

71 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

72 П. 2.4

П. 2.4

П. 2.6

Основная цель развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие

72

73 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Проект Примерной ООП «От рождения до школы»

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

74 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Проект Примерной ООП «От рождения до школы»

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

75 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Проект Примерной ООП «Мозаика»

Цель познавательного развития дошкольников состоит в расширении и обогащении ориентировки в окружающем мире, проживании ребёнком познавательно-исследовательской деятельности, освоенной как с помощью взрослых, так и самостоятельно

Образовательные задачи: • содействовать проявлению и развитию у дошкольников потребности в активном взаимодействии с окружающей действительностью, любознательности, радости открытий нового на основе вопросов, практических действий и выбора • помогать ребёнку применять открытые им способы познания в разных видах деятельности, неожиданных комбинациях • поддерживать процесс поиска вариантов продолжения и завершения гипотетических знаний путём опытничества и экспериментирования • обогащать сенсорный опыт ребёнка

76 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Проект Примерной ООП «Разноцветная планета»

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

77 Основные направления

Основные направления

Проект ПООП «От рождения до школы»

Проект ПООП «Мозаика»

Проект ПООП «Разноцветная планета»

Проект ПООП «Радуга»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Приобщение к социокультурным ценностям. Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с миром природы.

Овладение познавательно-исследователь- ской деятельностью. Природное окружение. Развитие элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Формирование элементарных математических представлений. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Сенсорное развитие

Ребёнок и мир природы. Развитие элементарных математических представлений. Ознакомление с социальным миром

78 78

78

79 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального

Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального

развития детей дошкольного возраста

79

80 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального

Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального

развития детей дошкольного возраста

80

81 Формы реализации содержания ОО «Познавательное развитие»

Формы реализации содержания ОО «Познавательное развитие»

Организация разнообразных мобильных центров: воды и песка, продуктивной деятельности, математических игр, моделирования и экспериментирования, уголков природы и книг, минимузеев расширение границ образовательного пространства детского сада: целевые прогулки, экскурсии в парк, лес, туристические походы, поездки в театр и т.Д. Вовлечение ребёнка в разные виды деятельности, где в большей степени могут проявиться индивидуальные способности

82 Развитие элементарных математических представлений

Развитие элементарных математических представлений

Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира

82

Традиционные направления РЭМП в ДОУ

Ориентировка в пространстве

Величина

Количество и счет

Форма

Число и цифра

Ориентировка во времени

83 Развитие элементарных математических представлений

Развитие элементарных математических представлений

83

84 Ребенок и мир природы

Ребенок и мир природы

84

85 Ребенок и мир природы

Ребенок и мир природы

85

86 86

86

87 87

87

88 Содержание

Содержание

Проект ПООП «От рождения до школы»

Проект ПООП «Мозаика»

Проект ПООП «Разноцветная планета»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности Первичные представления об объектах окружающего мира. Сенсорное развитие. Проектная деятельность. Дидактические игры. Приобщение к социокультурным ценностям

Овладение познавательно-исследовательской деятельностью Сенсорное развитие. Познавательно-исследовательская деятельность. Конструирование.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Познание. Исследование и конструирование Сенсорное развитие Познание. Сенсорика

89 Содержание

Содержание

Проект ПООП «От рождения до школы»

Проект ПООП «Мозаика»

Проект ПООП «Разноцветная планета»

Формирование элементарных математических представлений Количество и счет. Величина. Форма. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени. Ознакомление с миром природы Представления детей о природе. Сезонные изменения

Развитие элементарных математических представлений Количественные представления и счёт. Величина. Геометрические представления. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени. Природное окружение. Мир животных и мир растений. Сезонные наблюдения (неживая природа)

Формирование элементарных математических представлений. Познание. Математические представления Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Познание. Картина мира

90 Примерная структура предъявления содержания образовательной области

Примерная структура предъявления содержания образовательной области

90

91 Содержательный раздел Программы

Содержательный раздел Программы

Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая описание части, формируемой участниками образовательных отношений) + Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности + Способы и направления поддержки детской инициативы Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Диагностика (мониторинг) – иные характеристики

п. 2.11.2 ФГОС ДО

91

92 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности (дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)

Вид деятельности

Примеры

Игровая

Игровая

Игровая

Игровая

Игровая

Игровая

Разыгрывание сюжетных действий из жизни людей

Развивающие игры, в том числе и компьютерные _________________

Сюжетно-ролевые игры: _________________

Дидактические игры: ____________________

Игры-путешествия: ______________________

Предметные игры, игры-имитации ____________

Познавательно-исследовательская

Познавательно-исследовательская

Познавательно-исследовательская

Познавательно-исследовательская

Исследования объектов окружающего мира через наблюдение ______________________________

Экспериментирование: ______________________

Ситуативный разговор: ______________________

Обсуждение проблемных ситуаций: ___________

93 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности (дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)

Вид деятельности

Примеры

Коммуникативная

Коммуникативная

Коммуникативная

Совместная деятельность, организация сотрудничества

Овладение навыками взаимодействия с другими детьми и со взрослыми

Развитие навыков общения: доброжелательного отношения и интереса к другим детям, умения вести диалог, согласовывать свои действия и мнения с потребностями других, умение помогать товарищу и самому принимать помощь, умение решать конфликты адекватными способами

Восприятие художественной литературы и фольклора

Восприятие художественной литературы и фольклора

Восприятие художественной литературы и фольклора

Восприятие художественной литературы и фольклора

Восприятие художественной литературы и фольклора

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание книг и рассматривание иллюстраций; обсуждение произведений: ___________________

Просмотр и обсуждение мультфильмов: ________

Разгадывание загадок

Обсуждение пословиц

Драматизация фрагментов

Разучивание песен, стихов и загадок

94 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности (дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)

Вид деятельности

Примеры

Конструирование из разных материалов

Конструирование из разных материалов

Модели и макеты: __________________________

Коллективные проекты: _____________________

Изобразительная

Отражение впечатлений от слушания произведений и просмотра мультфильмов во всех видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

Двигательная

Подвижные игры: ___________________________

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

В помещении и на улице, как в режимной деятельности, так и в самостоятельной деятельности

95 Содержательный раздел Программы

Содержательный раздел Программы

Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая описание части, формируемой участниками образовательных отношений) + Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности + Способы и направления поддержки детской инициативы Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Диагностика (мониторинг) – иные характеристики

п. 2.11.2 ФГОС ДО

95

96 Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной

Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной

области «Познавательное развитие»

3 - 4 года (Приоритетная сфера инициативы – продуктивная деятельность) Использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени активности Проводить индивидуальные беседы познавательной направленности 4 - 5 лет (Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира) Создавать условия для проявления познавательной активности детей Использовать в работе с детьми методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование) Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком 5 - 8 лет (5-6 лет: приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение. 6-8 лет: приоритетная сфера инициативы – научение) Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной (поисковой) деятельности Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения

96

97 Содержательный раздел Программы

Содержательный раздел Программы

Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая описание части, формируемой участниками образовательных отношений) + Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности + Способы и направления поддержки детской инициативы Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Диагностика (мониторинг) – иные характеристики

п. 2.11.2 ФГОС ДО

97

98 Организационный раздел основной образовательной программы

Организационный раздел основной образовательной программы

ФГОС ДО, п. 2.11.3

99 Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
100 Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
101 Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с
102 Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитания

Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный ПАРК» (ПООП «Мозаика») Пособия данного комплекса адресованы: • руководителям организаций, методистам, воспитателям; • педагогам: логопедам, дефектологам, психологам, музыкальным руководителям и др.; • родителям Игры, книги, развивающие тетради адресованы: • детям разных возрастных групп; • детям 5—7 лет для подготовки к обучению в школе Оборудование предназначено для развивающей предметно-пространственной среды детского сада

102

103 Примерный перечень оборудования, обеспечивающего реализацию ПООП

Примерный перечень оборудования, обеспечивающего реализацию ПООП

«Мозаика»

Материалы и оборудование для игровой деятельности: • Атрибуты для сюжетно-ролевых игр; • Бусы-шнуровки; • Вкладыши в ассортименте; • Гигантская мозаика и т.д. Материалы и оборудование для продуктивной деятельности: • Альбомы для рисования в ассортименте; • Глина для детского творчества; • Карандаши, мелки, фломастеры в ассортименте; • Краски гуашевые в ассортименте и т.д. Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской деятельности: • Большой дидактический куб; • Головоломки в ассортименте; • Детский садовый инвентарь; • Игровые наборы для песка и воды и т.д. Материалы и оборудование для двигательной активности: • Балансиры в ассортименте; • Детский игровой тоннель «Забавный бочонок»; • Детская качалка «Птички»; • Качели-карусели «Олень» и т.д.

103

104 Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

ежим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

В образовательном учреждении

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность

07.30-08.10

40

Утренняя гимнастика

08.10-08.15

5

Самообслуживание. Дежурство (вводится со средней группы – вторая половина учебного года)

-

-

Культурно-гигиенические процедуры

08.15-08.20

5

Виды деятельности

Вторая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя группа

Средняя группа

Старшая группа

Старшая группа

Подгото-витель-ная к школе группа

Подгото-витель-ная к школе группа

105 Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

ежим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

Подготовка к завтраку. Завтрак

08.20-08.40

20

Культурно-гигиенические процедуры. Игры

08.40-09.00

20

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

09.00-09.40

09.00-09.40

09.00-09.40

15

25

15

20

Перерывы между НОД

10

Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры

09.40-10.00

20

Виды деятельности

Вторая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя группа

Средняя группа

Старшая группа

Старшая группа

Подгото-витель-ная к школе группа

Подгото-витель-ная к школе группа

106 Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

ежим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

Дневной сон

12.50-15.00

130

Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры

15.00-15.15

15

Полдник

15.15-15.35

20

Непосредственно образовательная деятельность

-

-

Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.

15.15-16.15

60

Виды деятельности

Вторая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя группа

Средняя группа

Старшая группа

Старшая группа

Подгото-витель-ная к школе группа

Подгото-витель-ная к школе группа

107 Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

Режим дня _ (холодный период года) Режим работы:

ежим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов

Прогулка 2. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.

16.15-18.00

105

На непосредственно образовательную деятельность

30

На прогулку

225

На самостоятельную деятельность (без учёта времени на самостоятельные игры на прогулке)

180

Режим дома: прогулка, ужин, спокойные игры, культурно-гигиенические процедуры. Ночной сон

Виды деятельности

Вторая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя группа

Средняя группа

Старшая группа

Старшая группа

Подгото-витель-ная к школе группа

Подгото-витель-ная к школе группа

18.00-20.40 20.40-06.30

108 Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От рождения

Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От рождения

до школы»)

108

109 Традиционные события, праздники, мероприятия

Традиционные события, праздники, мероприятия

Тематичес-кие недели

Реализация проектов

Сезонные явления в природе

Праздники

Традиции

Блоки

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

- Домашние животные - Дикие животные

Игра и игрушки

Безопасная дорога

Красивый участок

Сентябрь - рябинник, хмурень, листопадник

Октябрь - листобой, мокрохвост, свадебник

Ноябрь - подзимник, грудень

- День знаний День дошкольного работника Международный день красоты

- Международный день музыки - Всемирный день животных - Международный день врача

- День народного единства - День матери

Экскурсия в школу

Экскурсия в осенний парк

Папа, мама, я – дружная семья

110 Комплексно-тематический план на _ год _

Комплексно-тематический план на _ год _

омплексно-тематический план на _________ год _______________________ группа

Дата

Тема

Цель

Содержание/ задачи (по выбору ОУ)

Варианты итоговых меропри-ятий

111 Недельный план образовательной деятельности

Недельный план образовательной деятельности

112 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Содержательно-насыщенная трансформируемая полифункциональная вариативная доступная безопасная

113 Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая предметно-пространственная среда

Вид помещения Функциональное использование

Оснащение

Групповые комнаты Сюжетно-ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе

Детская мебель для практической деятельности Книжный уголок Уголок для изобразительной детской деятельности Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа» Природный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото Развивающие игры по математике, логике Различные виды театров

Спальное помещение Дневной сон Игровая деятельность Гимнастика после сна

Спальная мебель Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики

114 Комната развивающих игр Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление

Комната развивающих игр Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление

с окружающим миром Ознакомление с художественной литературой и художественно-прикладным творчеством Развитие элементарных математических представлений Обучение грамоте Развитие элементарных историко-географических представлений

Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте Глобус «вода-суша», глобус «материки» Географический глобус Географическая карта мира Карта России, карта Москвы Глобус звездного неба Муляжи овощей и фруктов Календарь погоды Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей и рек, рептилий Магнитофон, аудиозаписи, телевизор, видеоплеер, видеокассеты Детская мебель для практической деятельности

Вид помещения Функциональное использование

Оснащение

114

115 Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам

Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам

Организация консультаций, семинаров, педагогических советов Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития Выставка изделий народно-прикладного искусства

Библиотека педагогической и методической литературы Библиотека периодических изданий Пособия для занятий Опыт работы педагогов Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми Иллюстративный материал Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрешки, богородские игрушки Скульптуры малых форм (глина, дерево) Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян растений

Кабинет логопеда Занятия по коррекции речи Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей

Большое настенное зеркало Дополнительное освещение у зеркала Стол и стулья для логопеда и детей Шкаф для методической литературы, пособий Наборное полотно, фланелеграф Индивидуальные зеркала для детей

Вид помещения Функциональное использование

Оснащение

115

116 ПООП ДО «От рождения до школы» • уголок для сюжетно-ролевых игр; •

ПООП ДО «От рождения до школы» • уголок для сюжетно-ролевых игр; •

уголок ряжения (для театрализованных игр); • книжный уголок; • зона для настольно-печатных игр; • выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.); • уголок природы (наблюдений за природой); • спортивный уголок; • уголок для игр с песком; • уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.; • игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства; • игровой уголок (с игрушками, строительным материалом)

116

117 Единое образовательное пространство детства

Единое образовательное пространство детства

117

118 Желаем успехов

Желаем успехов

«Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razrabotka-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-248562.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования