Проблемное обучение
<<  Применение информационных технологий для развития мышления учащихся и способы решения проблемно-развивающего обучения на уроке информатики ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  >>
Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
Жан-Жак Руссо «Сделайте вашего ребенка – внимательным к явлениям
Жан-Жак Руссо «Сделайте вашего ребенка – внимательным к явлениям
Главное в личности – устремленность в будущее, к свободной реализации
Главное в личности – устремленность в будущее, к свободной реализации
В педагогической классической науке К. Д. Ушинский высказал мысль, что
В педагогической классической науке К. Д. Ушинский высказал мысль, что
Причины использования проблемного обучения:
Причины использования проблемного обучения:
В нашей стране наибольший вклад в разработку теории проблемного
В нашей стране наибольший вклад в разработку теории проблемного
Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий,
Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий,
Основным вкладом Дьюи в теорию обучения является разработанная им
Основным вкладом Дьюи в теорию обучения является разработанная им
В каждом «полном акте мышления» выделяются следующие ступени:
В каждом «полном акте мышления» выделяются следующие ступени:
Цели проблемного обучения:
Цели проблемного обучения:
Формы проблемного обучения:
Формы проблемного обучения:
Проблемная лекция
Проблемная лекция
Тема урока в 5 классе: «Природа и население Древней Греции»
Тема урока в 5 классе: «Природа и население Древней Греции»
Характеристика природных условий Греции:
Характеристика природных условий Греции:
Проблемный вопрос: «Справедливыми ли были законы Хаммурапи
Проблемный вопрос: «Справедливыми ли были законы Хаммурапи
Проблемный вопрос: «Можно ли считать, что варяги были создателями
Проблемный вопрос: «Можно ли считать, что варяги были создателями
Проблемные задания
Проблемные задания
Тема урока в 7 классе: «Эпоха Петра I»
Тема урока в 7 классе: «Эпоха Петра I»
Проблема: Петр I издал указ, по которому дворян и офицеров,
Проблема: Петр I издал указ, по которому дворян и офицеров,
Проблема: К концу 17 века Россия вывозила из-за границы множество
Проблема: К концу 17 века Россия вывозила из-за границы множество
Работа с источниками
Работа с источниками
Стратегия решения проблем Дж
Стратегия решения проблем Дж
Этапы стратегии IDEAL:
Этапы стратегии IDEAL:
Источник
Источник
Источник
Источник
Для оценки уровня развития творческого мышления использовался субтест,
Для оценки уровня развития творческого мышления использовался субтест,
Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
Таким образом, применение на уроках проблемных ситуаций и заданий
Таким образом, применение на уроках проблемных ситуаций и заданий
Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
Исследование показало, что использование проблемного обучения
Исследование показало, что использование проблемного обучения
Трудности в использовании технологии:
Трудности в использовании технологии:
Результатом работы является получение учащимися знаний, а также
Результатом работы является получение учащимися знаний, а также

Презентация на тему: «Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени». Автор: PC ER. Файл: «Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени.ppt». Размер zip-архива: 402 КБ.

Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени

содержание презентации «Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени.ppt»
СлайдТекст
1 Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через

Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через

технологию проблемного обучения»

Солодких Юлия Александровна учитель истории МОУ «Муромцевская СОШ№1»

2 Жан-Жак Руссо «Сделайте вашего ребенка – внимательным к явлениям

Жан-Жак Руссо «Сделайте вашего ребенка – внимательным к явлениям

природы… Ставьте доступные его пониманию вопросы и представьте ему решать их. Пусть он узнает не потому что вы сказали, а потому, что сам понял…»

3 Главное в личности – устремленность в будущее, к свободной реализации

Главное в личности – устремленность в будущее, к свободной реализации

своих способностей, в особенности творческих и возможность достижения идеального «я».

4 В педагогической классической науке К. Д. Ушинский высказал мысль, что

В педагогической классической науке К. Д. Ушинский высказал мысль, что

«…самостоятельность головы учащегося – единственное прочное основание всякого плодотворного учения».

5 Причины использования проблемного обучения:

Причины использования проблемного обучения:

Учащиеся вольно или невольно втягиваются в полемику, развернутую на страницах учебников; обучение строится на выявлении сущности исторических явлений, причинно-следственных связей и отношений, закономерностей исторического развития.

6 В нашей стране наибольший вклад в разработку теории проблемного

В нашей стране наибольший вклад в разработку теории проблемного

обучения внесли А.М Матюшкин, М. И. Махмутов, А. В. Брушлинский, И. Я. Лернер.

7 Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий,

Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий,

которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

8 Основным вкладом Дьюи в теорию обучения является разработанная им

Основным вкладом Дьюи в теорию обучения является разработанная им

концепция «полного акта мышления».

9 В каждом «полном акте мышления» выделяются следующие ступени:

В каждом «полном акте мышления» выделяются следующие ступени:

Ощущение трудности; ее обнаружение и определение; выдвижение замысла ее разрешения (формулировка гипотезы); формулировка выводов, следующих из предполагаемого решения (логическая проверка гипотезы); последующие наблюдения и эксперименты, позволяющие принять или отвергнуть гипотезу.

10 Цели проблемного обучения:

Цели проблемного обучения:

Приобретение знаний, умений, навыков; усвоение способов самостоятельной деятельности; развитие познавательных и творческих способностей.

11 Формы проблемного обучения:

Формы проблемного обучения:

Проблемные задания; проблемная лекция; работа с историческими документами.

12 Проблемная лекция

Проблемная лекция

13 Тема урока в 5 классе: «Природа и население Древней Греции»

Тема урока в 5 классе: «Природа и население Древней Греции»

14 Характеристика природных условий Греции:

Характеристика природных условий Греции:

Греция окружена с востока, запада и юга морем; страна имеет горный рельеф; в Греции отсутствуют плодородные речные долины. Проблемный вопрос: «Подумайте, как эти природные особенности повлияли на занятия населения?»

15 Проблемный вопрос: «Справедливыми ли были законы Хаммурапи

Проблемный вопрос: «Справедливыми ли были законы Хаммурапи

Пример в 5 классе: «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы ».

16 Проблемный вопрос: «Можно ли считать, что варяги были создателями

Проблемный вопрос: «Можно ли считать, что варяги были создателями

Древнерусского государства?»

Тема урока в 6 классе : « Формирование древнерусского государства».

17 Проблемные задания

Проблемные задания

18 Тема урока в 7 классе: «Эпоха Петра I»

Тема урока в 7 классе: «Эпоха Петра I»

Проблема: Крестьяне часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень. Многие говорили, что Петр I не русский царь, иначе бы он не опустошал всю страну. Вопрос: Называли его антихристом. Было ли правильным осуждение крестьянами политики Петра I?

19 Проблема: Петр I издал указ, по которому дворян и офицеров,

Проблема: Петр I издал указ, по которому дворян и офицеров,

укрывающихся от царской службы и не явившихся вовремя к месту службы, предлагалось лишать поместий, высылать их семьи, а крестьянам своих господ не слушать. Вопрос: Можно ли на основании этого указа сделать вывод о том, что Петр I вел политику, направленную против дворян?

20 Проблема: К концу 17 века Россия вывозила из-за границы множество

Проблема: К концу 17 века Россия вывозила из-за границы множество

товаров первой необходимости: железо, медь, ружья, сукна, олово. Металл в Россию поставляла Швеция. Между тем предстояла война за выход в Балтийское море. Вопрос: Какие нужны были экономические меры для того, чтобы подготовиться к успешной войне?

21 Работа с источниками

Работа с источниками

22 Стратегия решения проблем Дж

Стратегия решения проблем Дж

Брэмсфорда – «IDEAL».

23 Этапы стратегии IDEAL:

Этапы стратегии IDEAL:

I – Выделите в тексте проблему; D - Опишите ее (выявить ее суть); E - Определите варианты подходов к решению проблемы; A - Действуйте (решайте); L - Сделайте вывод.

24 Источник

Источник

«Воспоминания князя В. П. Мещерского: «взрыв динамита в Зимнем дворце сопровождался взрывом негодования во всей России. Все поняли, что даже жилище царя… подвержено неумению охранять от горсти преступников правительственными слугами… Увы, вправе был это понять, прежде всего, государь… Три покушения на железной дороге и одно в Зимнем дворце, в течение 4 месяцев». Вопрос: Почему Александр II подвергался такому количеству покушений?

25 Источник

Источник

« Младший сын Грозного, царевич Дмитрий, погиб в Смоленске в полдень 4 ноября. Повести и сказания Смутного времени заполнены живописными подробностями его убийства. Но среди их авторов не было ни одного очевидца угличских событий». Найди ошибку в тексте.

26 Для оценки уровня развития творческого мышления использовался субтест,

Для оценки уровня развития творческого мышления использовался субтест,

предложенный Е. Туник.

27 Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
28 Таким образом, применение на уроках проблемных ситуаций и заданий

Таким образом, применение на уроках проблемных ситуаций и заданий

повышает уровень творческого мышления.

29 Тема:« Развитее творческого мышления на уроках истории через
30 Исследование показало, что использование проблемного обучения

Исследование показало, что использование проблемного обучения

позволяет улучшить и качество знаний.

31 Трудности в использовании технологии:

Трудности в использовании технологии:

Проблемы не интересны для учащихся, если они не связаны с их жизнью, имеют общий характер; не возникает проблемная ситуация и тогда, когда у учащихся слишком низкий уровень знаний для решения данной проблемы; и наоборот, они быстро находят решения и им не интересен дальнейший ход рассуждений.

32 Результатом работы является получение учащимися знаний, а также

Результатом работы является получение учащимися знаний, а также

овладение новыми способами действия. Данная работа позволяет развить творческое мышление, активизировать познавательную деятельность учащихся, состоящую в поиске новых решений.

«Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitee-tvorcheskogo-myshlenija-na-urokakh-istorii-cherez-tekhnologiju-problemnogo-obucheni-199221.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Развитее творческого мышления на уроках истории через технологию проблемного обучени