Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания

Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания

Автор: Филипенко Лидия Алексеевна

МОУ «Горьковская средняя общеобразовательная школа №1»

Вопросы:

1. Какова сущность индивидуальности? 2.Из каких компонентов она состоит? 3.Что следует делать для того, чтобы процесс становления индивидуальности ребенка протекал успешно?

22.11.2015

Ключевые аспекты,

характеризующие сущность индивидуальности 1. Первый ключевой аспект - индивидуальность как уникальность, неповторимость, особенное в человеке. 2. Второй аспект - индивидуальность как свойство, качество, признак, характеристика человека. 3. Третий ключевой аспект - индивидуальность как этап, уровень развития человека. 4 .Четвертый аспект - индивидуальность как особая форма бытия человека, его самобытность.

Характеризующие сущность индивидуальности

22.11.2015

Чтобы помочь воспитаннику эффективно использовать и развивать свои

возможности, а в результате - стать самим собой, т.е. самоосуществиться, воспитателю можно и нужно избрать индивидуальность целью и предметом приложения педагогических усилий.

Смысл воспитательной деятельности

22.11.2015

Основные компоненты индивидуальности:

1 Ядром индивидуальности является формирующееся в процессе жизнедеятельности авторское отношение человека к себе и своему бытию, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры. 2 Второй компонент индивидуальности - это задатки и способности. 3 Третий компонент - это социально-культурный опыт индивидуума. 4 Четвертый компонент - нравственная направленность 5 Пятый компонент — творческая активность

22.11.2015

Под индивидуальностью понимается

Интегративное свойство человека, отражающее его способность к самоосуществлению (стать и быть самим собой), обусловливающее достижение им социального успеха, характеризующее его творческое отношение к себе и своему бытию, к социальному и природному окружению, представляющее собой неповторимое сочетание и содержание общих, особенных и единичных черт конкретного индивидуума.

22.11.2015

Создание условий для развития и проявления индивидуальности детей

{педагогическая цель); эффективное использование возможностей стать и быть самим собой {цель жизнедеятельности и самовоспитания ребенка).

Субъекты воспитательного взаимодействия - педагог и ребенок – должны поставить перед собой следующие цели:

22.11.2015

Целостность; бинарность; доминантность; вариативность;

сформированность помогающих отношений; творческая активность; рефлексивность.

Принципы построения вос­питательного взаимодействия:

22.11.2015

Условия, способствующие построению помогающих отношений

Восприятие ребенком себя как человека, столкнувшегося с проблемой; конгруэнтность педагога; безусловно положительное отношение взрослого к ребенку; эмпатийное понимание ребенка; ощущение ребенком конгруэнтности, принятия и эмпатии педагога.

22.11.2015

Конгруэнтность – соответствие , совпадение, равнозначность Эмпатия –

категория в современной психологии, означающая способность человека представить себя на месте другого человека, понять чувства, желания, идеи и действия другого на непроизвольном уровне. Эмпатия – способность к постижению эмоционального состояния, проникновение, чувствование переживания другого человека.

22.11.2015

Составляющие содержания воспитания:

Созидание авторского отношения человека к собственной жизни, к своему социальному и природному окружению; развитие задатков и способностей растущего человека; освоение социокультурного опыта познания и преобразования себя и окружающей действительности; формирование нравственной направленности ребенка; развитие творческой активности детей.

22.11.2015

Методы и приемы саморефлексии

Методы и приемы самокоррекции

Способы взаимодействия воспитателя и его воспитанника

Способы деятельности педагога

Способы самодеятельности ребенка

Методы и приемы познания ребенка

Методы и приемы самопознания

Методы и приемы понимания ребенка и его жизнедеятельности

Методы и приемы самопонимания

Методы и приемы педагогического проектирования

Методы и приемы самопроектирования

Методы и приемы помогающего созидания

Методы и приемы самосозидания (самостроительства)

Методы и приемы педагогической рефлексии

Методы и приемы педагогической коррекции

22.11.2015

Формы воспитательной работы,

Способствующие развитию и проявлению индивидуальности ребенка

- учебные занятия спецкурсов «Самосовершенствование личности» (Т.К. Селевко), «Философия жизни» (Н.Е. Щуркова); - циклы тематических классных часов (клубных занятий) «Стать самим собой», «Познай себя», « Сотвори себя сам»; альбом-эстафета «Мир моих увлечений и интересов»; игра-путешествие в мир своего «Я»; тренинг саморазвития, личностного роста; мастерская самопроектирования; творческая самопрезентация; персональная выставка; бенефис; смотр-конкурс «Ученик года»; гостиная «Зажги свою звезду»; книжка (тетрадь) достижений; портфолио ученика; личный сайт школьника.

22.11.2015

Основные компоненты индивидуальности

- Авторское отношение человека к себе и окружающей действительности, - задатки и способности, нравственная направленность, творческая активность, - социокультурный опыт познания и преобразования себя и окружающего мира.

22.11.2015

Критерии оценки результативности деятельности ребёнка по развитию

собственной индивидуальности самоосуществимость (реализация потребности стать самим собой); самоэффективность (использование своих потенциальных и реальных возможностей); самоудовлетворенность (ощущение чувства удовлетворения собой и своей жизнедеятельностью).

22.11.2015

Спасибо за внимание

22.11.2015