Дополнительное образование
<<  Дополнительное образование в москве Основные направления развития дополнительного образования в Курганской области  >>
Тема: Развитие связной речи средствами дополнительного образования
Тема: Развитие связной речи средствами дополнительного образования
Актуальность
Актуальность
Задачи:
Задачи:
Этапы работы
Этапы работы
Работа с родителями
Работа с родителями
Содержание работы кружка «Умелые ручки»
Содержание работы кружка «Умелые ручки»
Вот научимся вязать, будет что вам показать
Вот научимся вязать, будет что вам показать
Развитие связной речи
Развитие связной речи
У нас в кружке вяжут не только девочки, но и мальчики
У нас в кружке вяжут не только девочки, но и мальчики
Этап «Обучение детей рассказыванию по серии сюжетных картинок»
Этап «Обучение детей рассказыванию по серии сюжетных картинок»
Я вам сказку расскажу и картинку покажу
Я вам сказку расскажу и картинку покажу
Этап «Игры на развитие эмоций»
Этап «Игры на развитие эмоций»
Этап «Диалоги детей по наглядным ситуациям»
Этап «Диалоги детей по наглядным ситуациям»
Этап «Кукольный театр»
Этап «Кукольный театр»
Кукольный театр
Кукольный театр
Тематическое планирование работы 6 этапа
Тематическое планирование работы 6 этапа
Литература
Литература

Презентация: «Развитие связной речи средствами дополнительного образования». Автор: еп. Файл: «Развитие связной речи средствами дополнительного образования.ppt». Размер zip-архива: 2756 КБ.

Развитие связной речи средствами дополнительного образования

содержание презентации «Развитие связной речи средствами дополнительного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Тема: Развитие связной речи средствами дополнительного образования

Тема: Развитие связной речи средствами дополнительного образования

Исмаилова наталья витальевна учитель-дефектолог (высшая категория) «детский сад компенсирующего вида №7»

1

2 Актуальность

Актуальность

2

В настоящее время, в период нового экономического развития нашего государства при рыночной экономике адаптационные возможности рабочего во многом зависят от его мобильности- способности быстро перестраиваться в связи с изменениями условий работы. Анализ полученных данных, как отмечают Л. С. Волкова, Н. Е Граш, А. М. Волков показал, что подавляющее большинство бывших учеников специальных (коррекционных) школ VIIIвида не проявляли активность для включения в трудовую деятельность и оказались недостаточно социально ориентированными для дальнейшей взрослой жизни. Одним из самых актуальных направлений специальной (коррекционной) школы VIIIвида на современном этапе является трудовая подготовка учащихся. И. М. Бгажнокова предполагает кроме основной профессии – обучение социально значимым дополнительным видам труда, необходимым для индивидуальной деятельности. Базовой трудовой подготовки детей с нарушением интеллекта явилось создание кружка «Умелые ручки» в детском саду компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. У этих детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. М. М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. У детей с нарушением интеллекта моторная активность снижена, координация движений в той или иной степени нарушена. Обучение детей практическим навыкам вязания на спицах познакомит детей с новым направлением трудовой деятельности, откроет новые перспективы, стимулируя их к осознанному поиску новых эффективных путей и средств выживания в трудных жизненных условиях. Целенаправленные занятия в кружке имеют коррекционную направленность: развитие зрительно-двигательной координации, мелкой моторики, внимания, восприятия, усидчивости, памяти, развитию коммуникативных способностей, умению вести диалог, развитию мышления. Данная программа будет очень полезна и интересна широкому кругу педагогов: учителям и воспитателям специальных детских садов и школ VIII вида, а также работникам дошкольных учреждений. Авторская разработка рассчитана на 2 года обучения и имеет:

3 Задачи:

Задачи:

УЧИТЬ ОПИСЫВАТЬ СЮЖЕТНУЮ КАРТИНКУ (2-3 предложения)

УЧИТЬ ОПИСЫВАТЬ СЕРИЮ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК, УСТАНАВЛИВАЯ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ ЗАВИСИМОСТИ (что сначала, что потом, почему)

Формировать у детей умение рассказывать о своих впечатлениях, передавать содержание художественных произведений, кинофильмов, сюжетных игр.

Упражнять в составлении диалогов по наглядным ситуациям, выступая от лица различных персонажей, используя прямую речь.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма, взаимопомощи.

3

4 Этапы работы

Этапы работы

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУЛЬНОГО ТЕАТРА. КРУЖОК «Умелые руки»

Диагностика

Обучение детей рассказыванию по серии сюжетных картинок

Кукольный театр

Игры на развитие эмоции

Диалоги детей по наглядным ситуациям с использованием кукол

4

5 Работа с родителями

Работа с родителями

Анкетирование

Консультации и индивидуальные беседы

Проведение фотоконкурса на тему: «Домашний уголок-начало всех начал»

Участие родителей в групповых собраниях

Посещение родителями кружка «Умелые руки»

Проведение открытого занятия кружка «Умелые ручки» совместно с родителями

Показ кукольного театра по сказке с участием родителей

5

Посещение на дому с целью знакомства с созданием условий каждого ребёнка для овладения связной речи

6 Содержание работы кружка «Умелые ручки»

Содержание работы кружка «Умелые ручки»

6

Рассмотреть альбом «Вязаная одежда» Какие вещи можно связать Для чего вяжут одежду Из чего вяжут одежду

Знакомство со спицами Разные по толщине и длине

Знакомство с нитками Нитки для шитья (тонкие) Для вышивания (мулине) Нитки-шерсть

Знакомство с иголкой Рассмотреть разновидности иголок Рассмотреть иголку для чего нужна и из чего состоит Научить нитку вдёргивать в ушко иголки Учить завязывать узелок

Знакомство с изнаночными петлями

Провязывание лицевой вязкой набранное количество петель

Набор петель на спицу

Провязывание изнаночными петлями

Изготовление кукол для театра (петушок, собачка, кошка, медведь, Курочка ряба и др.)

Вязание резинки (изнаночные и лицевые петли) Вязание шарфика для… (куклы, зайки и др.) Вязание полотна юбочки Сшивание юбочки из двух частей

7 Вот научимся вязать, будет что вам показать

Вот научимся вязать, будет что вам показать

7

8 Развитие связной речи

Развитие связной речи

Кукольный театр

Практические навыки детей

Коррекционная направленность работы кружка «Умелые ручки»

Развитие мелкой моторики

Воспитание волевых качеств

Развитие внимания

8

9 У нас в кружке вяжут не только девочки, но и мальчики

У нас в кружке вяжут не только девочки, но и мальчики

9

10 Этап «Обучение детей рассказыванию по серии сюжетных картинок»

Этап «Обучение детей рассказыванию по серии сюжетных картинок»

Задачи:

Цель: Учить описывать серию сюжетных картинок, устанавливая причинно-следственные зависимости

10

Учить детей последовательно составлять связный рассказ по картинкам

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и уважение

Учить грамматически правильно строить предложения, используя в речи конструкции, включающие местоимения и глаголы 1, 2,3, лица ед.и мн.числа

Корригировать развитие связной речи через: загадывание загадок, потешек, просмотр видеокассет, художественной литературы, иллюстрированный материал, игровая ситуация

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, мышление

11 Я вам сказку расскажу и картинку покажу

Я вам сказку расскажу и картинку покажу

11

12 Этап «Игры на развитие эмоций»

Этап «Игры на развитие эмоций»

Задачи:

Цель: Учить детей понимать кратковременное ситуативное отношение к Явлениям окружающего мира и уметь выразить его.

12

Учить детей выражать эмоциональное состояние движениями мышц лица мимикой, движениями своего тела- пантомимикой, выразительными свойствами речи- вокальной мимикой.

Учить детей понимать, передавать выразительные оттенки и нюансы в выражении лица, жеста и движения тела другого человека.

В пластических этюдах соотносить слово с выразительными движениями.

13 Этап «Диалоги детей по наглядным ситуациям»

Этап «Диалоги детей по наглядным ситуациям»

Цель: учить детей составлять диалоги по наглядным ситуациям, выступая от лица различных персонажей, используя прямую речь.

Задачи:

Обогащать словарный запас детей: вводить в речь детей новые слова в рамках знакомых тематических групп

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма, взаимопомощи

Учить детей правильно согласовывать слова в предложении, употреблять в речи предлоги, составлять по образцу сложные предложения

Формировать у детей оценочное отношение поступков героев: отвечать на вопросы по тексту, сохраняя последовательность, правильно оценивая поступки героев

13

14 Этап «Кукольный театр»

Этап «Кукольный театр»

Задачи:

Цель: развивать связную речь детей средствами кукольного театра

Учить детей брать на себя роль, передавать содержание сказки, используя диалог и монолог.

Воспитывать оценочное отношение к героям сказки, чувство доброты, справедливости, трудолюбия, дружбы, взаимопомощи.

Формировать у детей отрицательное отношение к проявлению негативных качеств, учить находить путь преодоления.

Развивать силу голоса, темп речи, мелкую моторику, зрительно- двигательную координацию.

14

15 Кукольный театр

Кукольный театр

15

16 Тематическое планирование работы 6 этапа

Тематическое планирование работы 6 этапа

Название сказки

Цель:

1

«Теремок»

2

«Репка»

3

«Колобок»

4

«Маша и медведь»

5

«Заюшкина избушка»

6

«Три поросёнка»

7

«Три характера»

8

«Разное настроение»

9

«Разъярённая медведица»

10

«Любопытный»

11

«Тренируем эмоции»

16

Учить детей брать на себя роль, передавать содержание сказки, используя диалог и монолог.

Учить детей брать на себя роль, передавать содержание сказки, используя диалог и монолог. Развивать силу голоса, темп речи, мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.

Учить детей брать на себя роль, передавать содержание сказки, используя диалог и монолог. Воспитывать оценочное отношение к героям сказки.

Учить детей брать на себя роль, передавать содержание сказки, используя диалог и монолог. Развивать силу голоса, мелкую моторику.

Учить детей брать на себя роль, передавать содержание сказки, используя диалог и монолог. Воспитывать оценочное отношение к героям сказки, чувство справедливости, доброты

Учить детей брать на себя роль, передавать содержание сказки, используя диалог и монолог. Формировать отрицательное отношение к проявлению негативных качеств, учить находить пути преодоления.

Учить сопоставлять различные черты характера мимикой и пантомимикой

Учить сопоставлять разное настроение, узнавать и называть его

Учить выражать и понимать чувство гнева

Учить понимать и выражать чувства внимания и интереса сосредоточения через мимику, движения, позу

Учить понимать и передавать настроение окружающих, уметь сопереживать

17 Литература

Литература

17

Арушанова А. Г. «Речь и речевое общение детей». М. 1991г. Бычкова С. С. «Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников» М. 2003 Выгодский Л. С. «Мышление и речь» Собр. Соч. т.2 Москва 1982 Гаврилушкина О. П., Соколова Н.Д. «Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста» Москва 1991г. Клюева Н.В., Касаткина Ю. В. «Учим детей общению» Ярославль. 1997г. Караманенко Т.Н.Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр дошкольникам» Москва 1982 г. КараманенкоТ.А. «Кукольный театр в детском саду» Москва. 1990 г Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей» Ярославль. 1997г. Лебединский В. В., Никольская О.С.и др. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция»Москва. 1990г. Лопухина И.С. «Логопедия –речь, ритм, движение» Маллер А.Р.,Цикото Г.В. «Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта»Москва. 1997 г. Маллер А.Р «Ребёнок с ограниченными возможностями» Москва. 2000г. Маллер А.Р «Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии» Москва. 2000г Максимова М.В. «Энциклопедия вязания» Москва 1993 г. Носкова Л.П. ,Гаврилушкина О.П.и др. «Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников»Москва.1989г. Панфилов М.А. «Игротерапия обучения»Москва.2000г. Пермякова В.А. «Возрастное развитие детей, его предпосылки и закономерности (в норме и при отклонениях).Иркутск.2002г. Туманова Т.В, «Формирование звукопроизношения у дошкольников» Москва.1999г. Ушакова О.С. «Скажи по-другому. Речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии» Самара. 1994г. Швайко Г. С. «Игры и игровые упражнения для развития речи» Москва 1998г. Журналы: Дефектология. 1997г. №4. Малофеев Н. Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: Результаты исследования как основа для построения программы развития.

«Развитие связной речи средствами дополнительного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitie-svjaznoj-rechi-sredstvami-dopolnitelnogo-obrazovanija-199053.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > Развитие связной речи средствами дополнительного образования