Деятельностный подход
<<  Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа Деятельностный подход: чему и как учить  >>
Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа
Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые
В основу ФГОС (новых образовательных стандартов) положен системно -
В основу ФГОС (новых образовательных стандартов) положен системно -
Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все-
Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все-
Изменение роли участников педагогического процесса
Изменение роли участников педагогического процесса
Стандарт как совокупность трех систем требований к ООП
Стандарт как совокупность трех систем требований к ООП
ФГОС: что оценивается как результат образования
ФГОС: что оценивается как результат образования
1) «…развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД составляет
1) «…развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД составляет
ФГОС: что оценивается как результат образования
ФГОС: что оценивается как результат образования
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
Педагогическая технология -
Педагогическая технология -
Большое распространение получили следующие образовательные технологии:
Большое распространение получили следующие образовательные технологии:
Технология проблемно-диалогического обучения
Технология проблемно-диалогического обучения
Урок «открытия» знаний
Урок «открытия» знаний
Проблемно-диалогическая технология
Проблемно-диалогическая технология
Введение/открытие новых знаний
Введение/открытие новых знаний
Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)
Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)
Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог
Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог
Технология продуктивного чтения,
Технология продуктивного чтения,
Разные тексты читают по-разному
Разные тексты читают по-разному
Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа
Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа
1-й этап
1-й этап
2-й этап
2-й этап
3-й этап
3-й этап
Какие образовательные результаты обеспечивает технология продуктивного
Какие образовательные результаты обеспечивает технология продуктивного
Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить
Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить

Презентация: «Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа». Автор: ион. Файл: «Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа.ppt». Размер zip-архива: 836 КБ.

Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа

содержание презентации «Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа.ppt»
СлайдТекст
1 Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа

Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа

«Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю» (китайская мудрость)

2 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Основные задачи современного образования: «…не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь; работать в команде; … способность к самоизменению и самореализации».

3 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Основные задачи современного образования: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования».

4 Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые

люди, которые могут: - анализировать свои действия, - самостоятельно принимать решения, прогнозировать их возможные последствия; - отличаться мобильностью, - быть способными к сотрудничеству, - обладать чувством ответственности за судьбу страны, её социально-экономического процветания.

5 В основу ФГОС (новых образовательных стандартов) положен системно -

В основу ФГОС (новых образовательных стандартов) положен системно -

деятельностный подход

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». (К.Д.Ушинский)

6 Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все-

Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все-

ученик не знает ничего Учитель думает- ученик воспроизводит знания Учитель говорит- ученик слушает Учитель управляет- ученик подчиняется Учитель активен- ученик пассивен Учитель определяет содержание обучения- ученик к нему приспосабливается Учитель авторитарен- ученик несвободен Учитель- субъект обучения- ученик-объект обучения

7 Изменение роли участников педагогического процесса

Изменение роли участников педагогического процесса

Ученик

Учитель

В традиционной системе образовательного процесса

Получает готовую информацию

Транслирует информацию

Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде

Осуществляет: поиск выбор анализ систематизацию и презентацию информации

Новое качество образования

Новый образовательный результат

«Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся

8 Стандарт как совокупность трех систем требований к ООП

Стандарт как совокупность трех систем требований к ООП

Требования к структуре ООП

Требования к результатам Освоения ООП

Требования к условиям реализации ООП

ст. 7 ФЗ РФ «Об образовании»

Требования к структуре ООП

(Достижение личностных, метапредметных, предметных результатов, через развитие «умения учиться» на протяжении всего процесса обучения)

9 ФГОС: что оценивается как результат образования

ФГОС: что оценивается как результат образования

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий требует коренной переработки КИМов (умения, а не знания!) умение учиться – способность к самоорганизации в решении учебных задач прогресс в личностном развитии (эмоциональном, познавательном, саморегуляции)

Новое положение об аттестации учителей: 1-я и высшая категории только при внедрении новых ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

10 1) «…развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД составляет

1) «…развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД составляет

цель и основной результат образования»

ФГОС: что оценивается как результат образования?

11 ФГОС: что оценивается как результат образования

ФГОС: что оценивается как результат образования

2) Объектами итогового контроля и аттестации являются: личностные результаты ( готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества); метапредметные результаты ( освоение учащимися УУД и умение учиться); регулятивные познавательные коммуникативные - предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам).

12 «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он

всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений». (Л.Н. Толстой )

13 Педагогическая технология -

Педагогическая технология -

Это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

14 Большое распространение получили следующие образовательные технологии:

Большое распространение получили следующие образовательные технологии:

Технология проблемного диалога (проблемно- диалогического обучения) технология продуктивного чтения, технология проектного обучения; модульная технология, технология внутриклассной дифференциации; технология дидактической игры; портфолио учащихся; компьютерные технологии; технология оценивания учебных успехов

15 Технология проблемно-диалогического обучения

Технология проблемно-диалогического обучения

16 Урок «открытия» знаний

Урок «открытия» знаний

Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

Урок объяснения нового материала

Чтобы научиться самим решать проблемы, их надо решать постоянно. Ученики сами открывают знания

17 Проблемно-диалогическая технология

Проблемно-диалогическая технология

Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками

Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2.Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками, её формулировка. 4. Проверка решения с помощью учебника 5. Применение знаний учениками

18 Введение/открытие новых знаний

Введение/открытие новых знаний

1)Постановка проблемы 2)Поиск решения

- побуждающий диалог - подводящий диалог Формулирование правила/определения

- побуждающий диалог - подводящий диалог - мотивирующий прием Формулирование темы/вопрос

Языковой материал Учебник, метод. рекомендации, свои примеры

19 Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)

Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)

Зарево Зорька

? З[а/о]ря

Учебник «Русского языка», 5 класс Учитель предлагает ученикам на доске и в тетради записать слова.

Посмотрите на запись. Вас что-то удивляет? (Осознание затруднения) Какие вопросы у вас возникают? УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Как называется орфограмма и как правильно писать слова в этом случае? РЕШЕНИЕ: Это слова с чередующимися гласными, правило написания слов с чередованием гласных а–о в корне зар –зор.

19

20 Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог

Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог

Регулятивные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог Познавательная – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

21 Технология продуктивного чтения,

Технология продуктивного чтения,

Или формирование правильного типа читательской деятельности

22 Разные тексты читают по-разному

Разные тексты читают по-разному

ВИДЫ ЧТЕНИЯ

Изучающее Цель: проникновение в смысл через анализ текста, понимание всех видов текстовой информации выделение смысловых частей вычитывание подтекста

Просмотровое Цель: самое общее представление о содержании и смысле текста, решение: читать его дальше или нет анализ заголовка, подзаголовка просмотр схем, таблиц, оглавления

Ознакомительное Цель: извлечение основной информации (в зависимости от задачи чтения ее может быть достаточно или потребуется перечитывать) чтение по абзацам графические пометки

23 Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа
24 1-й этап

1-й этап

Работа с текстом до чтения

Цель: прогнозирование будущего чтения. Задание: предположите, о чем данный текст (его направленность) по: названию имени автора - иллюстрациям (перед текстом) выделенным словам (просмотровое чтение) - привлекая предшествующий читательский опыт мотивирование чтения

25 2-й этап

2-й этап

Работа с текстом во время чтения

Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально / классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.) ПРИЕМ: диалог с автором Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл) Прогнозировать Ответы на эти вопросы Проверять свои прогнозы по ходу чтения интерпретация текста

26 3-й этап

3-й этап

Работа с текстом после чтения

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. - Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов корректировка собственной интерпретации объективным авторским смыслом

27 Какие образовательные результаты обеспечивает технология продуктивного

Какие образовательные результаты обеспечивает технология продуктивного

чтения?

Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора) Интеллектуальные – извлекать информацию из текста Оценочные – в случае, если анализ текста порождает оценочные суждения Организационные – умение работать по плану (алгоритму) и т.п.

28 Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить

А.Дистервег

«Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/realizatsija-fgos-s-pomoschju-kompleksa-tekhnologij-dejatelnostnogo-tipa-217090.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Реализация ФГОС с помощью комплекса технологий деятельностного типа