Школа 2100
<<  Реализация образовательной системы «Школа 2100» в школьной практике Преподавание курса Информатики в рамках образовательной программы "Школа 2100"  >>
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100» в МБДОУ
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100» в МБДОУ
Формирование единого образовательного пространства между детским садом
Формирование единого образовательного пространства между детским садом
Структура основной общеобразовательной программы строится в
Структура основной общеобразовательной программы строится в
Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе
Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе
Дети сами открывают новые знания – проблемно-диалогическая технология
Дети сами открывают новые знания – проблемно-диалогическая технология
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Фомина Н.А. «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» Пензулаева Л. И
Фомина Н.А. «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» Пензулаева Л. И
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Корепанова М. В. Познаю себя
Корепанова М. В. Познаю себя
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Математическое развитие Петерсон Л. Г. Игралочка
Математическое развитие Петерсон Л. Г. Игралочка
Чиндилова О.В., БаденоваН
Чиндилова О.В., БаденоваН
Ознакомление с окружающим миром
Ознакомление с окружающим миром
Подготовка к обучению грамоте, развитие речи, подготовка к обучению
Подготовка к обучению грамоте, развитие речи, подготовка к обучению
Риторика
Риторика
Информатика
Информатика
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
Синтез искусств
Синтез искусств
Приоритетные направления
Приоритетные направления
Модифицированная программа психологического сопровождения деятельности
Модифицированная программа психологического сопровождения деятельности
Структура программы
Структура программы
Модифицированная программа для детей старшего дошкольного возраста
Модифицированная программа для детей старшего дошкольного возраста
Авторская программа профилактики речевых нарушений у детей младшего и
Авторская программа профилактики речевых нарушений у детей младшего и
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ – постижение ребенком духовного содержания искусства,
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ – постижение ребенком духовного содержания искусства,
I этап
I этап
Ii этап
Ii этап
Iii этап
Iii этап
Количество занятий в неделю
Количество занятий в неделю

Презентация на тему: «Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»». Автор: User. Файл: «Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100».ppt». Размер zip-архива: 978 КБ.

Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»

содержание презентации «Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100».ppt»
СлайдТекст
1 Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100» в МБДОУ

Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100» в МБДОУ

ЦРР- ДС № 28 "Золотой петушок« г. Тамбова

2 Формирование единого образовательного пространства между детским садом

Формирование единого образовательного пространства между детским садом

и начальной школой

Создание условий для развития личности детей в различных видах деятельности детей

Укрепление и развитие физического и психического здоровья дошкольников путем внедрения в педагогический процесс развивающей педагогики.

Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми

Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром

3 Структура основной общеобразовательной программы строится в

Структура основной общеобразовательной программы строится в

соответствии с федеральными государственными требованиями и состоит из ?обязательной части ?части, формируемой участниками образовательного процесса.

4 Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе

Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе

«школа 2100» («детский сад 2100»)

рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».

Основная цель программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Отличительная особенность программы в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.

5 Дети сами открывают новые знания – проблемно-диалогическая технология

Дети сами открывают новые знания – проблемно-диалогическая технология

Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин) Затруднение в игровой ситуации (1–3 мин) Открытие нового знания или поиск умения (5–7 мин) Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игра по новым правилам Развивающие задания Итог занятия

Знакомые правила игры

Мы это не знаем, мы это еще не умеем

Знакомство с новыми правилами

Знакомые правила игры

6 Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
7 Фомина Н.А. «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» Пензулаева Л. И

Фомина Н.А. «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» Пензулаева Л. И

Физкультурные занятия с детьми: Пособие для воспитателей детского сада. Ю.Ф. Змановский «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика»

8 Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
9 Корепанова М. В. Познаю себя

Корепанова М. В. Познаю себя

Методические рекомендации к программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста, 2007.

10 Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
11 Математическое развитие Петерсон Л. Г. Игралочка

Математическое развитие Петерсон Л. Г. Игралочка

Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации, 2006. Петерсон Л.Г. Раз -ступенька, два - ступенька … Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации, 2006. М.В. Корепанова,С.А. Козлова, О.В.Пронина «Моя математика»

12 Чиндилова О.В., БаденоваН

Чиндилова О.В., БаденоваН

В.«Введение в художественную литературу»

13 Ознакомление с окружающим миром

Ознакомление с окружающим миром

Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет) . – М.: Баласс.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей. В 2-х ч. – М.: Баласс. Пособие по курсу «Окружающий мир» для дошкольников 4 – 5 лет (ч. 1) и 5 – 6 лет (ч.2). Начальное звено непрерывного курса «Окружающий мир» (авторский коллектив под рук. А.А. Вахрушева).

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к ч. 0, 1 и 2. – М.: Баласс.

14 Подготовка к обучению грамоте, развитие речи, подготовка к обучению

Подготовка к обучению грамоте, развитие речи, подготовка к обучению

письму

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников от 3 до 6 (7) лет, в 6-ти частях. – М.: Баласс (Серия «Свободный ум»). Допущено Министерством образования РФ.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Наши прописи. Пособие для дошкольников. В 2-х ч. – М.: Баласс.

Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к частям 1 и 2, 3 и 4. – М.: Баласс.

15 Риторика

Риторика

Курцева З.И. Ты - словечко, я - словечко... Пособие по риторике для дошкольников 5 – 6 лет / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Баласс. Допущено Министерством образования РФ.

Курцева З.И. Ты – словечко, я – словечко... Методические рекомендации. – М.: Баласс. Предложены программа по формированию коммуникативно-нравственных умений и культуры общения, подробные разработки занятий.

16 Информатика

Информатика

Горячев А.В., Ключ Н.В. Всё по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. – М.: Баласс. В пособие включены программа подготовки дошкольников 5-6 лет по информатике, планирование и подробное описание занятий по учебному пособию «Всё по полочкам».

Горячев А.В., Ключ Н.В. Всё по полочкам. Пособие по информатике для дошкольников 5 – 6 лет. – М.: Баласс.

17 Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»
18 Синтез искусств

Синтез искусств

Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс. Предложено подробное описание всех 96 занятий по трем пособиям. В рекомендациях даны литературные тексты, описана технология по реализации театрализованной деятельности, содержится необходимое приложение музыкальных произведений средней сложности.

Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное. Пособие для дошкольников. В 3-х ч. – М.: Баласс. Пособие по курсу «Синтез искусств» направлено на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления ребенка, развитие умения воспринимать произведения живописи, литературы, музыки, театра, прикладного искусства; на организацию творческой деятельности детей.

19 Приоритетные направления

Приоритетные направления

Социально-личностное

Художественно - эстетическое

Познавательно – речевое

Реализация направлений, заявленных как приоритетные происходит в ходе осуществления части основной общеобразовательной программы дошкольного образования , формируемой участниками образовательного процесса и осуществления плана дополнительного образования детей дошкольного возраста.

20 Модифицированная программа психологического сопровождения деятельности

Модифицированная программа психологического сопровождения деятельности

детей дошкольного возраста «Рука в руке»

Цель данной психологической программы – развитие социального интеллекта и эмоционально-личностной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, коррекция нарушений развития системы личностных отношений на уровне базовых и социальных эмоций, формирование навыков позитивного межличностного общения.

21 Структура программы

Структура программы

Релаксационный блок

Коммуниккативный блок

Эмоциональнальный блок

22 Модифицированная программа для детей старшего дошкольного возраста

Модифицированная программа для детей старшего дошкольного возраста

«Дети и этикет»

Формирование у детей старшего дошкольного возраста основных культурно-гигиенических навыков Воспитание навыков культурного поведения Воспитание гуманных чувств, формирование этических представлений

23 Авторская программа профилактики речевых нарушений у детей младшего и

Авторская программа профилактики речевых нарушений у детей младшего и

среднего дошкольного возраста «Речецветик»

Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего и среднего дошкольного возраста; Развитие фонематического слуха и восприятия Формирование у детей грамматически-правильной речи

24 ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ – постижение ребенком духовного содержания искусства,

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ – постижение ребенком духовного содержания искусства,

его образного языка и возможностей различных, художественных материалов. Обучение делится на три этапа. Через цветовую беспредметную живопись, а затем линию и форму нужно перейти вместе с детьми к построению предметной композиции.

Модифицированная программа для детей дошкольного возраста «Художественный труд»

25 I этап

I этап

Ребенок 3-4 лет тонко, чутко воспринимает цвет, цветовые отношения и их воздействие на настроение. Важно не упустить эту возрастную особенность. Занятия лучше начать с развития у детей чувства цвета. Задачи I этапа: помочь ребенку найти свое понимание цвета и научиться с его помощью выражать свои эмоции и чувства; формировать художественно-творческую активность ребенка; духовно развивать личность, воспитывать эмоциональную чуткость, воспитывать мир чувств ребенка.

26 Ii этап

Ii этап

В 5 лет у ребенка появляется интерес к линии, ее пластичности и выразительности. Задачи II этапа: обратить внимание детей на линию как основное выразительное средство; развить умение выбирать нужные изобразительные средства для создания того или иного образа; развить художественно-творческие способности ребенка, его наблюдательность; учить видеть, понимать и эмоционально откликаться на увиденное.

27 Iii этап

Iii этап

В 6 лет возникает тяга к предметному рисованию, к детализации в рисунке. Задачи III этапа: развить стремление ребенка к созданию образов; учить строить предметные композиции, постигать законы композиции; учить видеть деятельность трех Братьев Мастеров - Изображения, Украшения и Постройки, как в самостоятельном их проявлении, так и в единстве; учить выражать свое отношение к тому, что человек строит, украшает и изображает; воспитывать чуткого к искусству, грамотного зрителя. КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ – формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.

28 Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

Количество занятий в неделю

9

7

7

9

10

1

2

2

3

3

_

2

3

3

4

10

11

12

15

17

Итого

2-3 года

3 - 4 года

4-5 лет

5-6 лет

6 - 7 лет

Часть, формируемая участниками обр. процесса

Доп. образование

Обязательная часть

«Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/realizatsija-kompleksnoj-obrazovatelnoj-programmy-shkola-2100-118455.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа 2100 > Реализация комплексной образовательной программы «Школа 2100»