Системно-деятельностный подход
<<  Системно-деятельностный подход Реализация системно-деятельностного подхода  >>
Реализация системно-деятельностного подхода
Реализация системно-деятельностного подхода
Тема урока «Вставай, страна огромная
Тема урока «Вставай, страна огромная
Урок начинается с мозгового штурма
Урок начинается с мозгового штурма
Следующий этап – активизация знаний: работа с интерактивной таблицей
Следующий этап – активизация знаний: работа с интерактивной таблицей
Как организуем контроль
Как организуем контроль
В результате работы было получено 3 разных кластера: 1 - Великая
В результате работы было получено 3 разных кластера: 1 - Великая
Война
Война
Война
Война
Война
Война
С помощью кластера дети отвечают на вопросы: -Как называлась
С помощью кластера дети отвечают на вопросы: -Как называлась
-Какие великие сражения повлияли на ход войны
-Какие великие сражения повлияли на ход войны
Мы достигнем следующих результатов:
Мы достигнем следующих результатов:
Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с
Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Итог урока
Итог урока

Презентация: «Реализация системно-деятельностного подхода». Автор: Елена. Файл: «Реализация системно-деятельностного подхода.ppt». Размер zip-архива: 290 КБ.

Реализация системно-деятельностного подхода

содержание презентации «Реализация системно-деятельностного подхода.ppt»
СлайдТекст
1 Реализация системно-деятельностного подхода

Реализация системно-деятельностного подхода

2 Тема урока «Вставай, страна огромная

Тема урока «Вставай, страна огромная

Урок окружающего мира в 3 классе. Тип урока – открытие новых знаний. Форма урока – работа в группах.

3 Урок начинается с мозгового штурма

Урок начинается с мозгового штурма

Учащимся предлагают объяснить значение выражения «Праздник со слезами на глазах». На основе мозгового штурма ребята формулируют тему и задачи урока.

4 Следующий этап – активизация знаний: работа с интерактивной таблицей

Следующий этап – активизация знаний: работа с интерактивной таблицей

«знаю – хочу узнать – узнал». Для заполнения колонки «узнал» используется презентация о Великой Отечественной войне. В процессе просмотра учащиеся получают возможность собрать информацию по вопросам, внесенным в колонку «хочу узнать».

5 Как организуем контроль

Как организуем контроль

Для осуществления контроля работы учащихся с информацией предлагаем составить кластер с ключевым словом «война». Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

6 В результате работы было получено 3 разных кластера: 1 - Великая

В результате работы было получено 3 разных кластера: 1 - Великая

Отечественная война, 2 – Вторая мировая война, 3 – оба названия. Устранить разногласия можно при помощи выяснения значения понятий «отечественная» и «мировая» война. Полноту и точность ответов устанавливаем при помощи вопросов из колонки «хочу узнать».

7 Война

Война

Немецкие фашисты, гитлеровцы

8 мая 1945 года

Армия, добровольцы, партизаны, все народы Советского Союза

22 июня 1941 года

Ежегодно9 мая

Акт о безоговорочной капитуляции Германских Вооружённых сил

Смоленское сражение, оборона Ленинграда, Сталинградская битва, Прохоровское сражение

Великая Отечественная война

Жуков Георгий Константинович, Василевский Александр Михайлович, Конев Иван Степанович, Тимошенко Семен Константинович

8 Война

Война

Немецкие фашисты, гитлеровцы

8 мая 1945 года

Армия, добровольцы, партизаны, все народы Советского Союза

1 сентября 1939 года

Ежегодно9 мая

Акт о безоговорочной капитуляции Германских Вооружённых сил

Смоленское сражение, оборона Ленинграда, Сталинградская битва, Прохоровское сражение

Вторая мировая война

Жуков Георгий Константинович, Василевский Александр Михайлович, Конев Иван Степанович, Тимошенко Семен Константинович

9 Война

Война

Немецкие фашисты, гитлеровцы

8 мая 1945 года

Армия, добровольцы, партизаны, все народы Советского Союза

22 июня 1941 года, 1 сентября 1939 года

Ежегодно9 мая

Акт о безоговорочной капитуляции Германских Вооружённых сил

Смоленское сражение, оборона Ленинграда, Сталинградская битва, Прохоровское сражение

Вторая мировая война, Великая Отечественная война

Жуков Георгий Константинович, Василевский Александр Михайлович, Конев Иван Степанович, Тимошенко Семен Константинович

10 С помощью кластера дети отвечают на вопросы: -Как называлась

С помощью кластера дети отвечают на вопросы: -Как называлась

(Вторая мировая война; Великая Отечественная война); -Когда началась? (1 сентября 1939 года – нападение на Польшу; 22 июня 1941 года); -Кто на нас напал? (немецкие фашисты, гитлеровцы); -Почему напали? (Они внушали немецкому народу, что он станет господином мира. Все остальные народы будут его безропотными рабами или будут уничтожены); - Кто защищал нашу Родину? (Армия, добровольцы, партизаны, все народы Советского Союза);

11 -Какие великие сражения повлияли на ход войны

-Какие великие сражения повлияли на ход войны

(Смоленское, оборона Ленинграда, Сталинградская битва, Прохоровское сражение); -Кто командовал этими сражениями? (Жуков Георгий Константинович, Василевский Александр Михайлович, Конев Иван Степанович, Тимошенко Семен Константинович); -Чем закончилась? (Акт о безоговорочной капитуляции Германских Вооружённых сил); -Когда ( 8 мая 1945 года); -Когда празднуют День Победы? ( Ежегодно 9 мая)

12 Мы достигнем следующих результатов:

Мы достигнем следующих результатов:

Личностные 1. Развиваем умения высказывать своё отношение к героям. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

13 Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с

Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с

егулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

14 Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других

Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.

15 Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,

Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,

ознавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. 5. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

16 Планируемые результаты

Планируемые результаты

Предметные результаты 1. Узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы. 2. Учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

17 Итог урока

Итог урока

Итог урока подводим при помощи синквейна – творческой формы рефлексии. Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях: Война Великая, кровопролитная Уничтожает, разлучает, убивает Русский немцу задал перцу Сражение

«Реализация системно-деятельностного подхода»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/realizatsija-sistemno-dejatelnostnogo-podkhoda-121469.html
cсылка на страницу

Системно-деятельностный подход

8 презентаций о системно-деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Системно-деятельностный подход > Реализация системно-деятельностного подхода