Проекты
<<  Историческое проектирование Решение проектной задачи  >>
Решение проектных задач
Решение проектных задач
«Учителя начальной школы пока с трудом переходят к ориентации на новые
«Учителя начальной школы пока с трудом переходят к ориентации на новые
АКТУАЛЬНЫМ в образовательном процессе
АКТУАЛЬНЫМ в образовательном процессе
Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета
Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета
Метод проектов
Метод проектов
Задачи семинара
Задачи семинара
Учебная задача
Учебная задача
Понятие «задача»
Понятие «задача»
Предназначение
Предназначение
Проектная Задача
Проектная Задача
Проект и проектная задача
Проект и проектная задача
Приобретаемые учащимся умения
Приобретаемые учащимся умения
Приобретаемые способности
Приобретаемые способности
Ученические эффекты
Ученические эффекты
Два аспекта результативности
Два аспекта результативности
Типология проектных задач
Типология проектных задач
Структура проектной задачи
Структура проектной задачи
2. Составлен набор (или система) действий (заданий) в явном или
2. Составлен набор (или система) действий (заданий) в явном или
Общий способ решения проектных задач
Общий способ решения проектных задач
В различных формах обучения (урок, экскурсия); Этап изучения отдельной
В различных формах обучения (урок, экскурсия); Этап изучения отдельной
Проектные задачи, встраиваясь в учебную деятельность, кардинально
Проектные задачи, встраиваясь в учебную деятельность, кардинально
Проектная задача по …
Проектная задача по …

Презентация: «Решение проектных задач». Автор: raigala. Файл: «Решение проектных задач.pptx». Размер zip-архива: 167 КБ.

Решение проектных задач

содержание презентации «Решение проектных задач.pptx»
СлайдТекст
1 Решение проектных задач

Решение проектных задач

Г.В. Раицкая, заведующая кафедрой ДиНО

2 «Учителя начальной школы пока с трудом переходят к ориентации на новые

«Учителя начальной школы пока с трудом переходят к ориентации на новые

цели образования: научить младших школьников учиться, формировать у них учебную деятельность. По-прежнему основной упор делается на овладение знаниями, умениями, навыками.» Итоги тестирования в рамках эксперимента по модернизации, ЦОК, 2004

3 АКТУАЛЬНЫМ в образовательном процессе

АКТУАЛЬНЫМ в образовательном процессе

Становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

4 Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета

Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета

призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. Это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновления содержания начального образования.

5 Метод проектов

Метод проектов

Составляет основу проектного обучения, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов.

«Полноценная проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников. В начальной школе могут возникнуть ее прообразы в виде творческих заданий или специально созданной системы проектных задач» А.Б. Воронцов

6 Задачи семинара

Задачи семинара

Определить роль и место проектных задач в образовательном процессе; усвоить типы задач (специфика, цели, формы, способы, место применения); разработать проектную задачу для учащихся младшего школьного возраста (1-3 класс)

7 Учебная задача

Учебная задача

Типы задач

Творческая

Проектная задача

Исследова-тельская

Конкретно- практическая

8 Понятие «задача»

Понятие «задача»

«сложный вопрос, проблема, требующая исследования и разрешения» Толковый словарь С.И. Ожегова

9 Предназначение

Предназначение

Проектных задач заключается в освоении основ проектной деятельности в учебном сотрудничестве

10 Проектная Задача

Проектная Задача

Такая задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.

11 Проект и проектная задача

Проект и проектная задача

Проект

Проектная задача

- Это целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени

- Это система (для 4-5 классов набор) заданий (действий), направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта»

Производимый «продукт» не является самоцелью

Задает общий способ проектирования с целью получения нового (до этого не известного) результата

При реализации не задается порядок действий, проектировщики сами определяют набор необходимых средств, материалов и действий

Школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных

12 Приобретаемые учащимся умения

Приобретаемые учащимся умения

Апробирует различные пути решения проблем; слышит и видит другого; владеет культурными способами действия; осуществляет пробы в модельных ситуациях; осваивает реальную практику произвольности внимания (самоорганизация группы и каждого внутри ее, управление собой)

13 Приобретаемые способности

Приобретаемые способности

Рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное, видеть трудности, ошибки); целеполагать (ставить и удерживать цели); планировать(составлять план своей деятельности); моделировать (представлять способ действий в виде схемы-модели, выделять существенное и главное); проявлять инициативу при поиске способа; вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других)

14 Ученические эффекты

Ученические эффекты

Педагогические эффекты

Поддерживается детская индивидуальность; развивается фантазия; складывается учебное сообщество;

Реальная возможность организации взаимодействия (сотрудничества) детей при решении поставленной задачи; обучение (без явного указания на это) способу проектирования через специально разработанные задания; анализ осуществления «переноса» известных детям предметных способов действий на модельную ситуацию, где эти способы изначально скрыты, а иногда требуют переконструирования;

15 Два аспекта результативности

Два аспекта результативности

Качественное изменение самого ребенка (группы детей)

Текст; схема; макет прибора; результат анализа ситуации в виде таблиц, диаграмм, графиков…

Нематериальный продукт

Реальный продукт

16 Типология проектных задач

Типология проектных задач

По организации образовательного процесса Предметные (1-2 часа) Межпредметные (от 2-х часов) По возрасту разновозрастные одновозрастные

17 Структура проектной задачи

Структура проектной задачи

1. Описана проблемная (квазиреальная, модельная) ситуация, но в этой ситуации не должна быть напрямую поставлена задача; - задача формулируется самими детьми по результатам разбора проблемной ситуации - формулировка задачи скрыта в описании проблемной ситуации - возможных вариантов конечного решения может быть несколько

18 2. Составлен набор (или система) действий (заданий) в явном или

2. Составлен набор (или система) действий (заданий) в явном или

скрытом виде, которые должны быть выполнены группой детей; - количество заданий – это количество действий, которые необходимо совершить для решения задачи 3. Проведение итогового занятия, которое становится местом представления и защиты «продукта»

19 Общий способ решения проектных задач

Общий способ решения проектных задач

Этап моделирования

Этап синтеза (итоговое задание)

Этап анализа (описание квазижизненной ситуации)

Задание 2

Задание 3

Задание 1

20 В различных формах обучения (урок, экскурсия); Этап изучения отдельной

В различных формах обучения (урок, экскурсия); Этап изучения отдельной

учебной темы; Этап определения готовности детей при поступлении в школу; По итогам учебного года, четвертей; Этап перехода со ступени на ступень;

Место проектных задач в образовательном процессе

21 Проектные задачи, встраиваясь в учебную деятельность, кардинально

Проектные задачи, встраиваясь в учебную деятельность, кардинально

меняют практически все составные части образовательного процесса: систему оценивания, тип отношений школьников, отбор учебного содержания, составление учебного расписания…

22 Проектная задача по …

Проектная задача по …

. (формат)

ПОДГОТОВКА к постановке проектной задачи

Название проектной задачи

Предмет

Класс

Тип задачи

Цели и педагогические задачи

Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача

Планируемый педагогический результат

Способ и формат оценивания результатов работы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ Замысел проектной задачи

Цель, которую должны достичь дети

Описание проектной задачи

Задания с комментариями (по организации детской деятельности)

«Решение проектных задач»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/reshenie-proektnykh-zadach-111249.html
cсылка на страницу

Проекты

25 презентаций о проектах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты > Решение проектных задач