Педагог
<<  Технология организации процесса самообразования Мониторинг профессионального роста педагога  >>
«Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации,
«Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации,
МАСТЕР-КЛАСС Использование технологии развития критического мышления
МАСТЕР-КЛАСС Использование технологии развития критического мышления
В основе технологии РКМ лежит трехфазная структура урока:
В основе технологии РКМ лежит трехфазная структура урока:
Вызов
Вызов
Верите ли вы, что…
Верите ли вы, что…
Прием «Корзина идей»
Прием «Корзина идей»
Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего
Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего
Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего
Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего
Таблица «З-Х-У»
Таблица «З-Х-У»
Знаю
Знаю
«V» - я это знал « – » - я думал иначе «+» - новое для меня «
«V» - я это знал « – » - я думал иначе «+» - новое для меня «
Тема
Тема
Советы учителю
Советы учителю
Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а
Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а
Кластер
Кластер
Таблица толстых и тонких вопросов
Таблица толстых и тонких вопросов
Таблица «Плюс-минус-вопрос»
Таблица «Плюс-минус-вопрос»
Синквейн
Синквейн
Синквейн
Синквейн
Метод «Шесть шляп мышления»
Метод «Шесть шляп мышления»
Метод «Шесть шляп мышления»
Метод «Шесть шляп мышления»
Прием «Перекрестная дискуссия»
Прием «Перекрестная дискуссия»
Мысль в подарок…
Мысль в подарок…
Размышляйте над этим
Размышляйте над этим
Систематизация приемов технологии развития критического мышления по
Систематизация приемов технологии развития критического мышления по
Метод «Мои предпочтения»
Метод «Мои предпочтения»

Презентация: «Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию». Автор: Comp. Файл: «Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию.ppt». Размер zip-архива: 2910 КБ.

Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию

содержание презентации «Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию.ppt»
СлайдТекст
1 «Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации,

«Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации,

а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию». Кудрявцев Д.

2 МАСТЕР-КЛАСС Использование технологии развития критического мышления

МАСТЕР-КЛАСС Использование технологии развития критического мышления

на уроках истории

Учитель Тереховской средней школы №2 Мазепина Л.А.

3 В основе технологии РКМ лежит трехфазная структура урока:

В основе технологии РКМ лежит трехфазная структура урока:

3. Рефлексия

2. Осмысление

1. Вызов

4 Вызов

Вызов

Рефлексия

Осмысление

Сводная таблица; концептуальная таблица; синквейн; сочинение; эссе

таблица – ЗХУ; маркировка текста – «Инсерт»; чтение с остановками; прием «Зигзаг» кластер

«Верные и неверные утверждения», «Верите ли вы…», «Кластер», «Загадка», «Корзина идей», «Таблица ЗХУ», «Да-нетка», «Дерево предсказаний», «Перепутанные логические цепочки»

5 Верите ли вы, что…

Верите ли вы, что…

Главная роль в системе образования принадлежала церкви Среднее и высшее образование было доступно не всем Обучение во всех типах школ было платное Мальчики и девочки обучались вместе. Вся интеллигенция перешла на сторону советской власти

1

2

3

4

5

+

_

+

+

+

6 Прием «Корзина идей»

Прием «Корзина идей»

Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношения к теме урока. В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

7 Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего

Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего

Китая» 55 Культура– это:

Открытия

Письменность

Искусство

Наука

8 Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего

Прием «КОРЗИНА ИДЕЙ» 5 класс по теме «Общество и культура Древнего

Китая». Культура– это:

Открытия:шелк,фарфор, компас, сейсмограф, порох, теплицы

Письмо Иероглифы, бумага

Искусство:каллиграфия, скульптура, живопись

Наука Математика, астрономия, география

Медицина: чай, иглоукалывание

Поэзия

Религия:конфуцианство

9 Таблица «З-Х-У»

Таблица «З-Х-У»

Знали

Хотим узнать

Узнали

Работаю в паре: что я знаю о (по) теме урока?

Ставлю цели

Что я знал, а что узнал?

10 Знаю

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Японский фашизм 1.Время прихода к власти 2. Социальная база 3.Лидер 4. Партия 5. Как пришла к власти 6. Характерные черты

1940г Военные Нет Нет Мирным путем Милитаристский характер

Германский фашизм 1.Время прихода к власти -1933 2. Социальная база - широкая 3.Лидер - А Гитлер 4. Партия - НСДАП 5. Как пришла к власти –мирным путем 6. Характерные черты –агрессивная внешняя политика, нацизм и шовинизм

11 «V» - я это знал « – » - я думал иначе «+» - новое для меня «

«V» - я это знал « – » - я думал иначе «+» - новое для меня «

» - интересно, непонятно, нужно разобраться Прием «Бортовой журнал»

Прием «Инсерт» (чтение с пометками)

Знал

Новая информация

12 Тема

Тема

Прием «Кластер» (гроздья)

Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия

13 Советы учителю

Советы учителю

Записывайте все идеи учащихся. Не судите о качестве идей (не комментируйте) . Не обращайте внимания на орфографию и другие факторы, сдерживающие письмо. Не переставайте писать, пока не закончится отведенное время. При необходимости можно помочь с идеями учащимся, задавая наводящие вопросы. Постарайтесь построить как можно больше связей. Не ограничивайте количество идей, их поток и связи между ними. Помните о том, что групповое составление кластера служит в качестве стержня для идей группы.

14 Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а
15 Кластер

Кластер

16 Таблица толстых и тонких вопросов

Таблица толстых и тонких вопросов

Тонкие вопросы требуют фактического ответа

Толстые вопросы требуют обстоятельного развернутого ответа

Кто? Что? Когда? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли?

Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чём различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…?

17 Таблица «Плюс-минус-вопрос»

Таблица «Плюс-минус-вопрос»

Плюс

Минус

Вопрос

1.Ликвидация неграмотности 2.Общедоступность образования 3.Введение всеобщего начального и семилетнего образования 4.Создание своей народной интеллигенции 5.Открытия ученых 6.Достижения в литературе, кино, искусстве 7. Отделение школы от церкви

1. Часть интеллигенции не приняла советскую власть 2. Гонения и высылка их из страны 3.Метод социалистического реализма, т.е. унификация 4. Гонения на церковь

Почему советская власть не приняла церковь?

18 Синквейн

Синквейн

1 строка-1 существительное (тема) 2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему) 3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка- предложение (отношение к теме) 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

19 Синквейн

Синквейн

Восточные славяне в древности 1.Славяне 2.Сильные, трудолюбивые. 3.Воюют, строят, пашут. 4.Восточные славяне мои предки. 5. Предки

Сталин 1.Человек 2.Властный, жестокий. 3.Подавляет, уничтожает, управляет. 4.Мудрейший, светлейший «отец народа». 5.Кто он?

20 Метод «Шесть шляп мышления»

Метод «Шесть шляп мышления»

Красная шляпа предполагает выражение своих чувств, без объяснения причин их возникновения. Белая – перечень фактов. Черная – выявление недостатков и их обоснование (негативное мышление). Желтая – позитивное мышление, что было хорошего и почему. Ученики, выбравшие зеленую шляпу, ищут ответы на вопрос, где и как можно применить изученный материал. Синяя шляпа предполагает общий, философский вывод.

21 Метод «Шесть шляп мышления»

Метод «Шесть шляп мышления»

«Белая шляпа» - учащиеся докладывают о ходе коллективизации в СССР; «Черная шляпа» - учащиеся критикуют политику коллективизации; «Желтая шляпа» - школьники выдвигают аргументы в пользу необходимости проведения коллективизации; «Красная шляпа» - учащиеся дают нравственную оценку тем методам, с помощью которых проводилась коллективизация; «Синяя шляпа» - учащиеся выявляют причины и истоки политики коллективизации в СССР; «Зеленая шляпа» - учащиеся составляют прогноз дальнейшего развития Советского Союза после проведения коллективизации.

22 Прием «Перекрестная дискуссия»

Прием «Перекрестная дискуссия»

Готов ли я применить технологию развития критического мышления на своих уроках?

Готов ли я применить технологию развития критического мышления на своих уроках?

Да

Нет

Таблица используется для фиксации противоположных мнений по конкретному вопросу

Таблица используется для фиксации противоположных мнений по конкретному вопросу

23 Мысль в подарок…

Мысль в подарок…

Умеющие мыслить, умеют задавать вопросы. Э. Кинг

23

24 Размышляйте над этим

Размышляйте над этим

..

Только критически

25 Систематизация приемов технологии развития критического мышления по

Систематизация приемов технологии развития критического мышления по

формированию УУД Умение систематизировать и анализировать информацию на всех стадиях ее усвоения: • Кластеры. Таблица «Инсерт». Таблицы: концептуальная. Стратегия «Фишбоун». «Бортовой журнал». Умение формулировать и решать проблемы: • Стратегия «Фишбоун». Стратегия «Идеал». Умение вести аргументированную дискуссию: • Таблица «перекрестной дискуссии». Умение интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, давать рефлексивную оценку пройденного: • Синквейн. Кластеры. Эссе . Сводная таблица. Умения в области само- и взаимооценки: Лист взаимооценки. Парная письменная взаимооценка. • Умение планировать собственную учебную деятельность: • Таблица «Верные-неверные утверждения». Вопросы «Верите ли вы?». Кластеры. Коммуникативные умения: • Приемы парной и групповой работы: «Зигзаг», таблицы (концептуальная, сводная, стратегии решения проблем и многие другие).

26 Метод «Мои предпочтения»

Метод «Мои предпочтения»

Три характеристики цвета – это то, как видят вас окружающие; три характеристики животного – как вы видите себя сами в общении с окружающими; три характеристики города – какими вы хотели бы видеть себя в работе.

«Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rezultat-obuchenija-otsenivaetsja-ne-kolichestvom-soobschennoj-informatsii-a-kachestvom-usvoenija-i-razvitija-sposobnostej-k-obucheniju-i-samoobrazovaniju-174365.html
cсылка на страницу

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию