№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Результаты анкетированияАнкета для классного руководителя |
2 |
 |
На вопрос: «Довольны ли Вы существующей практикой взаимодействия сучителями- предметниками», - 67% классных руководителей ответили утвердительно. 33% классных руководителей дали отрицательный ответ. |
3 |
 |
За какую работу Вы благодарны учителям- предметникамНаиболее популярные ответы расположены в порядке убывания: Сотрудничество с КР (своевременное информирование о возникающих трудностях в учебно- воспитательном процессе, об успеваемости учащихся, о требованиях к предмету). Поиск индивидуального подхода к учащимся (дополнительная работа со слабоуспевающими, «сильными» учащимися, учащимися с отклоняющимся поведением). Оказание помощи в подготовке и проведении внеклассных мероприятий. Работа с родителями (проведение открытых уроков, выступления на родительских собраниях). Своевременное выставление оценок в журнал. |
4 |
 |
Неоценимая помощь, которую учителя- предметники могли бы оказыватьклассному руководителю: Подробное информирование о поведении каждого учащегося на уроке; Консультации для родителей по предмету; Помощь в выявлении одарённых детей и работа с ними; Беседы с учащимися на нравственно- эстетические темы; Посещение уроков в начальной школе. |
5 |
 |
Чаще всего оказывать более ощутимую помощь классным руководителямучителям- предметникам мешают: Недостаточно хорошее знание учащихся; Небольшое количество часов по дисциплине; Нежелание обременять себя дополнительными заботами, равнодушие. |
6 |
 |
При выполнении обязанностей классного руководителя я испытываю чувстваБлагодарности; Ответственности; Безысходности; Разочарования; Восхищения; Весь спектр чувств от досады до радости. |
7 |
 |
Преподавание во вверенном классе помогает классному руководителю:Лучше узнавать учащихся; Больше времени проводить с учащимися, осуществлять более тесное взаимодействие; Осуществлять контроль за дисциплиной, успеваемостью учащихся. |
8 |
 |
В работе классного руководителя с учителями- предметниками хорошо себязарекомендовали: Индивидуальные беседы; Участие учителей- предметников в родительских собраниях; Сотрудничество в рамках ШМО; Посещение классным руководителем уроков. |
9 |
 |
Формы взаимодействия с учителями- предметниками, которые вы могли быпредложить: Проведение совместных классных часов; Посещение уроков классным руководителем; Проведение «предметных» недель; Проведение мини педсоветов. |
10 |
 |
Классный руководитель, осуществляя взаимодействие с учителями-предметниками является: Звеном, координирующим взаимодействие между участниками учебно- воспитательного процесса; Посредником между учителями- предметниками и учащимися; Представителем интересов учащихся. |
11 |
 |
Все классные руководители, принявшие участие в опросе, отметили, чтоустановление доверительных взаимоотношений и взаимопонимание между учащимися и учителями способствует повышению успеваемости. |
12 |
 |
На процесс становления доверительных отношений учителя- предметника склассом благотворное влияние оказывают: Индивидуальные беседы с учащимися; Участие учителей- предметников во внешкольных мероприятиях; Уважительное отношение к личности учащихся; Личный пример. |
13 |
 |
Анкета для учителя - предметника |
14 |
 |
Считаете ли Вы имеющуюся в школе практику взаимодействия классногоруководителя с учителями- предметниками эффективной? ДА – 60% НЕТ – 20% НЕ ВСЕГДА – 20%. |
15 |
 |
Проблемы:Дисциплина; Пропуски уроков; Невыполнение домашних заданий; Лень (низкий уровень учебной мотивации, снижение интереса к учёбе); Невнимательность; Безнаказанность; Взаимодействие между мальчиками и девочками; Возрастные проблемы; Учащиеся мало читают. |
16 |
 |
Каковы оптимальное содержание и формы организационной и методическойподдержки коллег и классного руководителя? Систематическая воспитательная работа; Доведение работы до логического завершения (отличился – наградить; провинился – наказать); Дифференциация и координация, оптимизация педагогической деятельности; Осуществление взаимодействия по совместному разрешению проблем с привлечением специалистов, проведение круглых столов по обмену опытом). |
«Результаты анкетирования» |