Педагогическая деятельность
<<  Общая характеристика профессиональной педагогической деятельности и ее гуманистический характеР Презентация результатов педагогической деятельности  >>
Результаты педагогической деятельности
Результаты педагогической деятельности
Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда
Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда
Таблица качества знаний и успеваемости за 2010 - 2012год
Таблица качества знаний и успеваемости за 2010 - 2012год
Рост числа призёров предметных олимпиад
Рост числа призёров предметных олимпиад
Российско – Белорусская олимпиада2011год
Российско – Белорусская олимпиада2011год
Творческие работы учащихся
Творческие работы учащихся
Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный
Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный
Инновация — это результат инвестирования интеллектуального решения в
Инновация — это результат инвестирования интеллектуального решения в
Ученик
Ученик
Развивают память
Развивают память
Возможности информационных технологий:
Возможности информационных технологий:
Информационно-справочное обеспечение занятий Моделирование и
Информационно-справочное обеспечение занятий Моделирование и
2.Отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера
2.Отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера
Использование НИТ в общем биологическом образовании наиболее
Использование НИТ в общем биологическом образовании наиболее
Использование готовых электронных продуктов Цель: интенсифицировать
Использование готовых электронных продуктов Цель: интенсифицировать
Ресурсы Интернета Цель: повышение уровень проведения занятий,
Ресурсы Интернета Цель: повышение уровень проведения занятий,
Технология исследовательского обучения
Технология исследовательского обучения
На базе нашей школы создано научное общество «Искатели знаний», где я
На базе нашей школы создано научное общество «Искатели знаний», где я
Метод тестирования Цель: стимулирование учащихся к размышлениям над
Метод тестирования Цель: стимулирование учащихся к размышлениям над
Тестовые контрольные работы даю в нескольких вариантах из заданий
Тестовые контрольные работы даю в нескольких вариантах из заданий
Модульное обучение Цель: содействие развитию самостоятельности
Модульное обучение Цель: содействие развитию самостоятельности
Здоровье сберегающие технологии
Здоровье сберегающие технологии
9.
9.
При планировании урока необходимо учитывать следующие правила:
При планировании урока необходимо учитывать следующие правила:
Ребенок – существо само по себе деятельное
Ребенок – существо само по себе деятельное

Презентация на тему: «Результаты педагогической деятельности». Автор: Admin. Файл: «Результаты педагогической деятельности.ppt». Размер zip-архива: 1509 КБ.

Результаты педагогической деятельности

содержание презентации «Результаты педагогической деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Результаты педагогической деятельности

Результаты педагогической деятельности

Использованием информационных технологий на уроке биологии учитель биологии Бондарева Т.В. МОУ Константиновская СОШ

2 Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда

Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда

М. Твен

3 Таблица качества знаний и успеваемости за 2010 - 2012год

Таблица качества знаний и успеваемости за 2010 - 2012год

4 Рост числа призёров предметных олимпиад

Рост числа призёров предметных олимпиад

Год

Год

Муниципальная

Муниципальная

Муниципальная

Региональная

Региональная

Региональная

Класс

Количество

Победитель

Класс

Количество

Победитель

2011

7 8 10 11

1 1 1 1 1

1 победитель

- - - 11

- - - 1

- - - Участник

2012

7 8 9 10 11

2 1 1 3 1

1 победитель

- - - -

- - - -

- - - - -

2013

8 9

2 1

1 победитель 1 победитель

- 9

- 1

- Победитель

5 Российско – Белорусская олимпиада2011год

Российско – Белорусская олимпиада2011год

Класс

Класс

Количество участников

Количество участников

Секция

Секция

Результат

Результат

Количество

Место

6

3

«Колосок»

3

6

7

5

«Колосок»

1 1 2 1

1 2 3 5

9

1

«Колосок»

1

9

10

2

«Колосок»

1 1

1 16

6 Творческие работы учащихся

Творческие работы учащихся

Год

2010г.

Резуль- тат

2011г.

Резуль- тат

2012г.

Резуль- тат

Школьный

Растения школьного двора

1 место

Муници- пальный

Подбор ассортимента растений для школьного рокария

1 место

Региональ- ный

Подбор ассортимента растений для школьного рокария

1 место

Всероссий- ский

Подбор ассортимента растений для школьного рокария

Участник

7 Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный

Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный

определёнными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса: цели, задачи, формы, методы, средства, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся.

8 Инновация — это результат инвестирования интеллектуального решения в

Инновация — это результат инвестирования интеллектуального решения в

разработку и получение нового знания, ранее не применявшейся идеи по обновлению сфер жизни людей (технологии; изделия; организационные формы существования социума, такие как образование, управление, организация труда, обслуживание, наука, информатизация и т. д.) и последующий процесс внедрения этого, с фиксированным получением дополнительной ценности (прибыль, опережение, лидерство, приоритет, коренное улучшение, качественное превосходство, креативность, прогресс)

9 Ученик

Ученик

Информационные технологии

Исследовательские технологии

Личностно- ориентированное обучение

Компьютерные (новые информационные) технологии

Здоровье сберегающие технологии

Проектная технология

Модульные технологии

10 Развивают память

Развивают память

Визуальную

Слуховую

Механическую

11 Возможности информационных технологий:

Возможности информационных технологий:

Восприятие материала на зрительном, слуховом и эмоциональных уровнях

Многократность использования и возможность приостановки в нужный момент

Детализация изучаемых объектов и их частей

12 Информационно-справочное обеспечение занятий Моделирование и

Информационно-справочное обеспечение занятий Моделирование и

демонстрация объектов, явлений и процессов, которые невозможно показать традиционно 3. Отработка различных образовательных действий 4. Контроль и оценка уровня подготовки учащихся

Новые информационные технологии выполняют следующие функции:

13 2.Отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера

2.Отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера

1.Демонстрация заранее подготовленной презентации

3.Тестирование (с вводом или выбором ответа)

Модели использования новых информационных технологий в классе во время урока:

14 Использование НИТ в общем биологическом образовании наиболее

Использование НИТ в общем биологическом образовании наиболее

целесообразно, когда:

1. Цифровые образовательные ресурсы содержат материал, который нельзя показать традиционными способами

2. Необходимо выполнить многочисленные и однообразные упражнения, осуществляя при этом оперативный контроль правильности их выполнения

3. Научное устоявшееся и хорошо формализуемое содержание подтверждается множеством фактов и иллюстраций, но трудно осваивается

15 Использование готовых электронных продуктов Цель: интенсифицировать

Использование готовых электронных продуктов Цель: интенсифицировать

деятельность ученика, повысить качество обучения предмету, отразить существенные стороны химических и биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности. Электронные приложения к учебникам УМК «Сферы» по ФГОС «Живой организм 5 класс придают учебному процессу привлекательность и технологичность. Позволяют расширить информационное пространство, обеспечивают возможность индивидуализации обучения и повышения уровня самостоятельности учебной деятельности учащихся. Активным экраном служит разворот учебника. Через его элементы открывается выход к дополнительной информации: иллюстративной, текстовой, справочной. Использование электронных учебников на уроках биологии способствует повышению интереса учащихся к предмету, развивает самостоятельность в поиске и обработке информации, креативность мышления. Позволяет мне выстраивать индивидуальную траекторию успеха для каждого ученика, подбирать детям задания по их индивидуальным способностям и возможностям.

16 Ресурсы Интернета Цель: повышение уровень проведения занятий,

Ресурсы Интернета Цель: повышение уровень проведения занятий,

мотивацию обучающихся к обучению, улучшение качества знаний. Ресурсы интернета использую при подготовке рефератов, докладов, создании проектно - исследовательских работ. Эта информация используется для расширения кругозора учеников, проблемных ситуаций и проведение диспутов по возникшей проблеме. Такие выступления обучающиеся готовят по темам: «Наследственные заболевания», «Генетика и здоровье человека», «Достижения селекции», «Клонирование – биоинженерия», которые отражают последние достижения современной науки. Использование Интернет ресурсов повышает уровень проведения занятий, мотивацию обучающихся к обучению, улучшает качество знаний. Получая из сети учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки: целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении.

17 Технология исследовательского обучения

Технология исследовательского обучения

Целью научно-исследовательской деятельности является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности детей, решать одну из важных в современном образовании задач – развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и экспериментов, навыков ориентации в информационных потоках, умений ставить и решать задачи. Исследовательская деятельность учащихся – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Поэтому, главное при организации научно-исследовательской деятельности – личный интерес и личная увлеченность учащегося. Роль научного руководителя – выбор темы, формулировка цели и задач исследования, выбор объекта и методов исследования, наблюдение за ходом работы, оказание помощи в случае возникновения каких-либо затруднений, обсуждение полученных результатов, формулировка выводов и представление исследовательской работы.

18 На базе нашей школы создано научное общество «Искатели знаний», где я

На базе нашей школы создано научное общество «Искатели знаний», где я

руковожу секцией «Юный исследователь». Ежегодно в марте проходят школьная научно – практическая конференция, где учащиеся представляют свои работы. В 2009 году мною на школьную конференцию была представлена исследовательская работа, которая сопровождалась презентацией, «Подбор ассортимента растений для школьного рокария. Эту работу мы представили в 2011 году на муниципальную и областную научно – практическую конференцию, где заняли 1 место. В 2012 году работу представляли на Всероссийской научно-практической конференции.

19 Метод тестирования Цель: стимулирование учащихся к размышлениям над

Метод тестирования Цель: стимулирование учащихся к размышлениям над

процессом обучения и учебным материалом: обучаемые провоцируются к размышлениям и действиям, создание дополнительной мотивации для обучения. Применение данного метода позволяет мне получить сведения об усвоении того или иного материала, не затрачивая время на беседу с учащимися или на проверку письменных работ. Возможность за 10-20 мин проверить и оценить знания всего класса улучшает обратную связь. Систематическая проверка знаний не только способствует прочному усвоению учебного предмета, но и воспитывает сознательное отношение к учебе, формирует аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, активизирует внимание, развивает способность к анализу. При тестовом контроле обеспечиваются равные для всех обучаемых условия проверки, повышается объективность проверки знаний. Метод вносит разнообразие в учебную работу, повышает интерес к предмету. Составляю примерно три вариантов тестов, состоящих из 5-10 вопросов по изученной теме. Уровень сложности тестов зависит от поставленной цели. Тест может быть базового уровня, состоящий из 5 вопросов будет использоваться для определенной группы учащихся, другие учащиеся будут выполнять задания более сложного уровня.

20 Тестовые контрольные работы даю в нескольких вариантах из заданий

Тестовые контрольные работы даю в нескольких вариантах из заданий

разного вида соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников. К положительной стороне могу отнести: 1. Экономия большей части урока для изучения нового материала. 2. Возможность проверки знаний всего класса, а не отдельных учеников. 3. Выработка необходимости готовиться к каждому уроку. 4. Мобилизация умственных способностей учеников. К отрицательной стороне могу отнести: 1. Определенное однообразие работы (но в совокупности с другими формами учебной деятельности это разнообразит урок). 2. Нет устного монологического ответа. В моей копилке имеются тесты, по всем темам начиная с 6 класса и по 11 класс. Например, тесты по биологии для 7 класса Многообразие живых организмов по темам «Класс Пресмыкающиеся», «Грибы», «Водоросли» и другие. По общей биологии 9 – 11 классы тесты по теме »Обмен веществ и превращение энергии» тест «Фотосинтез. Дыхание». По теме «Строение эукариотической и прокариотической клетки» тесты «Строение и функции клетки» в нескольких вариантах и также по другим темам.

21 Модульное обучение Цель: содействие развитию самостоятельности

Модульное обучение Цель: содействие развитию самостоятельности

учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала, т.е. достижения наилучшего результата с наименьшей затратой сил, времени и средств. Технология модульного обучения основывается на специально созданной учебной программе. Которая состоит из целевого плана действий, банка информации и методического руководства по реализации дидактических целей предоставляет обучающим возможность самостоятельно работать с этой программой, используя ее полностью или заменяя отдельные элементы в соответствии с потребностями обучаемого. Так как основой обучения является осознанное самостоятельное выполнение действия, поэтому необходимо чётко определять, что такое самостоятельность? Модульные уроки дают возможность провести развитие учебного процесса в школе с реализацией системного подхода в обучении. В 2010 году я приняла участие в районном и Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» по теме «Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы». В районном конкурсе заняла призовое третье место и по результатам конкурса в электронном варианте мой урок направлен на Всероссийский конкурс «Мой лучший урок».

22 Здоровье сберегающие технологии

Здоровье сберегающие технологии

Если анализировать урок с позиций здоровьесбережения, нужно учитывать многие параметры:

Критерии здоровьесбережения

На что обратить внимание

1.

Обстановка и гигиенические условия в классе

Температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители.

2.

Количество видов учебной деятельности

Норма – 4-7 видов за урок: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т.д.

3.

Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности.

Ориентировочная норма – 7-10 минут.

4.

Количество видов преподавания.

Словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа

5.

Чередование видов преподавания.

Не позже, чем через 5-10 минут.

6.

Наличие и место методов, способствующих активизации.

Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества). Активные методы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки).

7.

Место и длительность применения ТСО

В соответствии с СанПиН. Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения!

8.

Поза учащегося, чередование позы.

Чередование позы в течение урока в зависимости от видов деятельности. Реальное наблюдение за учениками групп риска.

23 9.

9.

Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления.

Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек (на 15-20 минуте по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого).

10.

Напоминание на уроке о ЗОЖ

Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОЖ.

11.

Наличие мотивации на уроке деятельности учащихся.

Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

12.

Психологический климат на уроке

Взаимоотношения на уроке: - Учитель-ученик (комфорт – напряжение, сотрудничество-авторитарность, учет возрастных особенностей); - Ученик – ученик (сотрудничество- соперничество, дружелюбие – враждебность, активность- пассивность, заинтересованность - безразличие).

13.

Эмоциональные разрядки на уроке.

Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие.

14.

Плотность урока.

Количество времени, затраченное школьником на работу: от 60% (не менее!) до 75% (не более!).

15.

Момент наступления утомления и снижения учебной активности

Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности. При правильно организованном уроке не ранее, чем: 1 класс – на 25-30 минуте; начальная школа – 35-40 минута; средняя и старшая школа – 40 минута; ККО – 30 минута.

16.

Темп окончания урока

Спокойный, размеренный, ответы на вопросы учащихся, д/з уже давно записано и прокомментировано, настрой на успех. Улыбка учителя!

24 При планировании урока необходимо учитывать следующие правила:

При планировании урока необходимо учитывать следующие правила:

Правильная организация урока. - учет всех критериев здоровь есбережения на рациональном уровне. - формировать у ученика интерес мотивацию к познанию, обучению, осознание того что он хочет узнать, готовность и умение задать (сформулировать) вопрос т.к. это является: показателем включенности ученика в обсуждаемую проблему, хорошего уровня его работоспособности. 2. Использование каналов восприятия (левополушарные, правополушарные, равнополушарные люди, аудиалы, визуалы, кинестетики). Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания 3. Учет зоны работоспособности учащихся. Курс биологии выстроен так, что практически каждый урок несет элементы здоровье сбережения. Здоровь есберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся, развитие самосознания, уважения к себе и другим, формирование знаний и понимания закономерностей роста и развития человека, изучение факторов влияющих на здоровье, формирование понимания о здоровом образе жизни.

25 Ребенок – существо само по себе деятельное

Ребенок – существо само по себе деятельное

Ему нужно все пощупать, потрогать, познать. Учиться – значит исследовать мир. Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай мне действовать самому, И я научусь. (Древнекитайская мудрость)

«Результаты педагогической деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rezultaty-pedagogicheskoj-dejatelnosti-257983.html
cсылка на страницу

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Результаты педагогической деятельности