Технологии воспитания
<<  Использование воспитательных технологий в условиях компетентностного подхода в воспитании учащихся Новые технологии воспитания и социализации школьников в условиях реализации ФГОС  >>
Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого
Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого
Государственное общеобразовательное учереждение
Государственное общеобразовательное учереждение
Педагогика сотрудничества поможет ребенку найти себя в нашем
Педагогика сотрудничества поможет ребенку найти себя в нашем
Игровые технологии
Игровые технологии
Классификация исторических игр
Классификация исторических игр
Оборудование урока
Оборудование урока
Задачи урока,
Задачи урока,
Путешествие в Город мастеров
Путешествие в Город мастеров
Без менялы нет торговли
Без менялы нет торговли
В мастерской средневекового ремесленника
В мастерской средневекового ремесленника
Знакомство с историческими источниками
Знакомство с историческими источниками
Тренинговые и конкурсные игры
Тренинговые и конкурсные игры
Эмоциональное состояние учащихся после урока
Эмоциональное состояние учащихся после урока

Презентация: «Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого обучения и воспитания учащихся в курсе изучения истории Средних веков». Автор: Vasya. Файл: «Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого обучения и воспитания учащихся в курсе изучения истории Средних веков.ppt». Размер zip-архива: 5033 КБ.

Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого обучения и воспитания учащихся в курсе изучения истории Средних веков

содержание презентации «Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого обучения и воспитания учащихся в курсе изучения истории Средних веков.ppt»
СлайдТекст
1 Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого

Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого

обучения и воспитания учащихся в курсе изучения истории Средних веков На примере урока «Города – центры ремесла, торговли и культуры. Город мастеров»

Через историческое образование - к духовно развитой, инициативной, самостоятельной и предприимчивой личности.

Методическая разработка учителя истории ГОУ № 2 Мальковой Е.Н. Санкт-Петербург 2011

2 Государственное общеобразовательное учереждение

Государственное общеобразовательное учереждение

Школа № 2

3 Педагогика сотрудничества поможет ребенку найти себя в нашем

Педагогика сотрудничества поможет ребенку найти себя в нашем

противоречивом мире.

«А я в старой школе почти не учился, нам с мамой некогда было»

«У моего папы было 5 жен, поэтому я не знаю всех своих братиков, но всех их люблю»

«А я дома всегда скучаю по школе и по столовой»

«Я страшно люблю школу, но учиться не хочу»

«Я так боюсь, что надо мной будут смеяться»

4 Игровые технологии

Игровые технологии

Функции игры

Игра – вид деятельности в условиях ситуации, направленной на освоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Развлекательная

Социализации

Самореализации

Коррекционная

Диагностическая

Коммуникативная

5 Классификация исторических игр

Классификация исторических игр

Деловые

Ретроспективные

Тренинговые

Обсуждение

Ролевые

Неролевые

Настольные

Театрализованные представления

Конкурсные игры

Исследование

Сюжетные

Маршрутные игры

Театрализованные игры

На основе заданного алгоритма

Дискуссионные игры

(с) Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001, стр -13

6 Оборудование урока

Оборудование урока

Иллюстрации

Гербы городов и ремесленных цехов

Учебник истории Средних веков

Материалы для тренинговых игр

Веселый словарь

Историческая карта

Лента времени

Поощрительные жетоны («талеры» и «евро»)

DVD фильм

Вещественный исторический источник – Глиняный горшок XII в.

7 Задачи урока,

Задачи урока,

Решаемые через игровые технологии

Активизация мыслительной деятельности учащихся. Развитие логических универсальных учебных действий. Развитие коммуникативных компетенций шестиклассников, формирование у них навыков работы в группе, в паре, корректировка взаимоотношений в классе. Придание «эмоционального ускорения» интеллектуально пассивному ребенку. Предоставление возможности наиболее эрудированным учащимся проявить себя при решении нестандартных задач. Оптимальное использование учебного времени.

8 Путешествие в Город мастеров

Путешествие в Город мастеров

Класс разбивается на 4 группы по специальностям городских ремесленников. Каждая группа готовит опережающее задание: I группа – рассказ о возникновении города, откуда прибыли «ремесленники»; II и III группы – сообщение о процессе изготовления изделий в своем «цехе»; IV группа – театрализованное представление «Ученик нанимается к мастеру».

Каждая команда представляет свою мастерскую

(Ход урока)

9 Без менялы нет торговли

Без менялы нет торговли

За правильные ответы «ремесленники» зарабатывают «талеры». В конце урока они обменивают у «менялы» «талеры» на «евро»(шоколадки).

Условия игры:

Решаемые задачи

Образовательные: усвоить понятия: «ярмарка», «меняла», «рынок», «вексель», «банк».

Развивающие, воспитательные: побудить учащихся к активной работе на уроке, поднять авторитет ученика, не пользующегося уважением одноклассников.

10 В мастерской средневекового ремесленника

В мастерской средневекового ремесленника

Условия игры:

Решаемые задачи

Театрализованное представление «В мастерской золотых дел мастера»

Развивающие, формирование компетенций: -развитие образных и логических умений рассуждать, аргументировать позицию от лица участников событий; -развитие навыков работы в группе, корректировка взаимоотношений в классе.

Образовательные: -раскрытие понятий: «ремесло», «ремесленная мастерская», «мастер», «подмастерье», «ученик»; -объяснение неоднозначной роли цехов и цеховых уставов в развитии производства; -знакомство с документом как видом исторического источника.

11 Знакомство с историческими источниками

Знакомство с историческими источниками

Вещественный источник – археологическая находка XII века

Письменный источник – «Из решения цеха шелкопрядильщиц» (начало XV века)

Позволяет узнать о средневековых ремеслах, формирует представление о едином историческом процессе, воспитывает уважительное отношение к труду

-Ученики выделяют из текста документа основные факты, -делают выводы о неоднозначной роли цехов в развитии производства.

12 Тренинговые и конкурсные игры

Тренинговые и конкурсные игры

Найди ошибки в картине художника

Узнай город по описанию.

Реши кроссворд.

Составь лото.

Придумай вопросы архивариуса.

Ветер времени уничтожил некоторые слова в старинном тексте. Восстановите текст.

Путешественник описал свое пребывание в средневековом городе. Найди ошибки в тексте.

13 Эмоциональное состояние учащихся после урока

Эмоциональное состояние учащихся после урока

6

5

10

13

14

15

11

19

20

21

9

7

8

12

16

17

18

Красный – урок очень понравился, я узнал много нового. Желтый – мне было интересно на уроке. Голубой – на уроке у меня было хорошее настроение. Зеленый – у меня спокойное, ровное настроение. Серый – мне было скучно на уроке. Фиолетовый – у меня тревожное настроение. Черный – я крайне недоволен.

«Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого обучения и воспитания учащихся в курсе изучения истории Средних веков»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/rol-igrovykh-tekhnologij-v-sisteme-reshenija-zadach-raznourovnevogo-obuchenija-i-vospitanija-uchaschikhsja-v-kurse-izuchenija-istorii-srednikh-vekov-249698.html
cсылка на страницу

Технологии воспитания

8 презентаций о технологиях воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии воспитания > Роль игровых технологий в системе решения задач разноуровневого обучения и воспитания учащихся в курсе изучения истории Средних веков