Презентация на тему «Роль классного руководителя в реализации прав обучающихся на управление образовательной организацией»

Роль классного руководителя в реализации прав обучающихся на

управление образовательной организацией

Н.В. Соколова, ООДТДМ им. В.П. Поляничко И.С. Фатов, член Экспертно-консультативного совета при Комитете Совета Федерации по конституционному законодательству, правовым и судебным вопросам, развитию гражданского общества, член Экспертного совета комитета Государственной Думы РФ по образованию, председатель Центральной контрольной комиссии ООО «РСМ», г. Москва .

Концептуальные положения, по которым развивается воспитание в

современной школе

превращение школы Знания в школу Воспитания; постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы; гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей; развитие творческих способностей ребёнка, его индивидуальности; возрождение национальных культурных традиций; сочетание индивидуального и коллективного воспитания; постановка трудной цели и умение её достичь.

право на участие в управлении образовательной организацией, которым

обладают в школе ученики, педагоги и родители. В свою очередь, у администрации образовательной организации есть обязанность предоставить ученикам, педагогам и родителям возможность воспользоваться этим правом.

Самоуправление – это…

Это право закреплено в:

Конституции РФ (глава 1,2,8); Законе РФ «Об образовании» (глава I, ст. 3, п.10; глава III ст. 26, пп.4,6; глава IV , ст. 34, п.17); Законе РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»; Законе РФ «Об основных гарантиях прав в Российской Федерации»; Уставе образовательной организации Специальных документах (положениях) России, региона, муниципалитета: ФГОС, «Концепция образования - 2020», Президентская инициатива «Наша Новая школа», «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», проект «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» Региональная программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях Оренбургской области и т.д.

Право учащихся на управление образовательной организацией реализуется

посредством ученического самоуправления. Ученическое самоуправление – это привлечение учащихся к управлению школой. (Н.К. Крупская, 1934 г.). Ученическое самоуправление – это педагогическая технология, владеть которой обязан каждый классный руководитель. Основой технологии служит четкое определение конечной цели.

Цель ученического самоуправления

Предмет деятельности ученического самоуправления?

Участие в управлении через отстаивание интересов обучающихся в рамках своей компетенции.

Все это, в первую очередь, направлено на развитие ученического самоуправления как одной из форм ГОУ

Для обучающихся: реализация прав на управление школой. Для взрослых: формирование навыков правовой грамотности, а также управленческих компетенций обучающихся.

Развитие ученического самоуправления на 4-х уровнях:

1 уровень – УЧЕНИК (через поручения, через развитие самостоятельности, через воспитание ответственности и формирования личностных компетенций); 2 уровень – КЛАСС (через активизацию деятельности Совета класса и исполнительных органов, через развитие управленческих начал);

Развитие ученического самоуправления на 4-х уровнях:

3 уровень – СОВЕТ ОБУЧАЮЩИХСЯ (где под советом обучающихся понимают некий совещательный орган, т.е. КОНФЕРЕНЦИЮ/СОБРАНИЕ, призванный реализовывать интересы обучающихся на управление ОО. Между конференциями эту функцию выполняет Совет обучающихся (Совет лидеров и т.д.) – некий выборный представительный орган, работающий в тесном контакте с исполнительными органами (советами, комиссиями, штабами, «министерствами» и т.п.) по направлению деятельности); 4 уровень – УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ (через активную деятельность обучающихся по решению насущных проблем ОО, черед реальное доверие);

Реализация права на управление школой – I уровень - УЧЕНИК

Педагоги - предметники

9

Общественное поручение -

Поручение в детском коллективе - это область практической деятельности ребенка. Поручение выступает действенным средством формирования организаторских умений и навыков

Какие поручения могут быть в классе (по функционалу) Комиссия по

экономике Комиссия по культуре Комиссия по образованию Комиссия рекламы и информации Комиссия безопасности и правопорядка Комиссия здравоохранения Комиссия по физкультуре и спорту Комиссия по связям с общественностью Комиссия по правам учащихся

Какие поручения могут быть в классе (по направлению деятельности)

аналитики класса (учебный сектор) дежурные по классу, по школе, по этажу медицинская служба класса библиотечная служба класса корреспондентская служба класса репортерская служба класса, хозяйственная служба класса служба озеленения служба сохранения здоровья сценарная группа диджейская группа или группа шоуменов

Какие поручения могут быть в классе (игровая модель) Советник по

учебным делам Советник печати и информации Советник культуры и игровой деятельности: Советник по формированию здорового образа жизни: Советник по развитию отношений сотрудничества: Советник по работе с младшими школьниками Пресс-секретарь

Целевые ориентиры развития лидерства в младших классах: Содействие

развитию ребенка. Формирование детского коллектива как команды. Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений, т.е. выполнять систему социальных ролей.

«Лестница» развития лидерства в младших классах -

Реализация права на управление школой – II уровень – самоуправление на

уровне класса

Ученик/поручение

16

Совет класса: Действует в период между ученическими собраниями и

подотчетен им. Осуществляет выполнение решений собраний учащихся, создает условия и реализует выполнение классом программы, плана деятельности. Формирует профильные комиссии (комитеты, секции и т.п.) и организует их работу.

Совет класса: Дает конкретные поручения членам ученического коллектива

и проверяет их исполнение. Обращается при необходимости в Совет обучающихся. Отчитывается о своей работе перед собранием учащихся и вносит предложения по совершенствованию жизнедеятельности класса. Готовит и выносит на обсуждение собраний учащихся: программы и планы деятельности комиссий; сценарии коллективных дел и мероприятий; другие материалы организации жизни класса.

Ученическое самоуправление и детская/молодежная общественная

организация различаются: по определению, по своему правовому статусу, по задачам, по функциям.

19

Ученическое самоуправление - форма организации жизнедеятельности

коллектива учащихся.

Детская общественная организация– это одна из форм детского самоуправления

20

Правовой статус ученического самоуправления – управление коллективом

учащихся образовательного учреждения. Основное предназначение ученического самоуправления: защита гражданских прав и интересов учеников, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения.

21

Правовой статус ДОО - реализация общих целей, указанных в уставе

общественного объединения . Основное предназначение ДОО: организация социально-значимой деятельности ДОО, защита прав и интересов членов данной ДОО.

22

Отличия ДОО и УС

Роль классного руководителя заключается в помощи учащимся по

организации, руководству, контролю за делами класса по определенному направлению. Вся работа классного руководителя осуществляется через Совет класса или активистов ученического самоуправления – тем самым осуществляется педагогическое сопровождение

Обучение…

. Развитие знаний… Формирование умений…

Деятельность классных руководителей, реализующих права обучающихся на управление школой посредством ученического самоуправления НАПРАВЛЕНА НА:

Классные руководители должны владеть: профессиональными знаниями об

особенностях воспитательных процессов детей и подростков, а также об организации ученического самоуправления, его сути и значимости; умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять процесс сопровождения в различных условиях, оценивать его эффективность.

Все это возможно при наличии и реализации в школе программы

педагогического сопровождения нормативного документа, в котором определяются основные положения по организации процесса ученического самоуправления, содержащие комплекс целенаправленных последовательных педагогических действий по данному направлению.

Программа педагогического сопровождения ученического самоуправления

носит воспитательный характер, направленный на: ученика родителя/лица его заменяющего педагога/классного руководителя

Посредник; защитник интересов (защита законных прав личности);

участник совместной деятельности (побуждение человека к действию, социальной инициативе, развитие способности самому решать свои проблемы); социальный терапевт (помощь в разрешении конфликтных ситуаций); эксперт (отстаивание прав сопровождаемых, определение методов допустимого компетентного педагогического вмешательства в решение их проблем).

Социальные роли классного руководителя, осуществляющего организацию педагогического сопровождения ученического самоуправления:

«Мы не говорим педагогам - поступайте так или иначе; но говорим им:

изучайте законы тех явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, соображаясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить» К. Д. Ушинский

Спасибо за внимание