Анализ урока
<<  Самоанализ работы за год в средней группе Личная эффективность риэлтора  >>
Самопроектирование и самоанализ занятия
Самопроектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
Проектирование и самоанализ занятия
1. Были ли отклонения от плана в ходе мероприятия и почему
1. Были ли отклонения от плана в ходе мероприятия и почему
4. Проанализируйте работу кадет на мероприятии (интерес, активность,
4. Проанализируйте работу кадет на мероприятии (интерес, активность,
Компетентностный подход к организации занятия с позиций развития
Компетентностный подход к организации занятия с позиций развития
Компетентностный подход к организации урока с позиций развития
Компетентностный подход к организации урока с позиций развития
Вариант рефлексии кадета на проведенный урок
Вариант рефлексии кадета на проведенный урок
Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования
Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования
Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования
Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования
Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования
Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Самопроектирование и самоанализ занятия». Автор: Головинский. Файл: «Самопроектирование и самоанализ занятия.ppt». Размер zip-архива: 105 КБ.

Самопроектирование и самоанализ занятия

содержание презентации «Самопроектирование и самоанализ занятия.ppt»
СлайдТекст
1 Самопроектирование и самоанализ занятия

Самопроектирование и самоанализ занятия

ФГКОУ «Кызылское президентское кадетское училище» «САМОПРОЕКТИРОВАНИЕ И САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ» 24.11.2014 Презентация подготовлена Вебер Е.Н., заведующим методическим кабинетом

2 Проектирование и самоанализ занятия

Проектирование и самоанализ занятия

Элемент проекта занятия

Содержание

1. Характеристика класса

Учебные возможности и особенности детей. Какие особенности кадет учитываются при подготовке к занятию?

2. Замысел и место занятия

Каково место данного занятия в теме, разделе, курсе? В чем его специфика?

3. Постановка триединой дидактической цели (ТДЦ)

Какие задачи выдвинуты и решаются на занятии: общеобразовательные, воспитательные и развивающие?

3 Проектирование и самоанализ занятия

Проектирование и самоанализ занятия

Элемент проекта урока

Содержание

4. Тип занятия

Как он определяется?

5. Структура занятия

Как она соотносится с его задачами? Спланируйте этапы занятия.

6. Содержание материала

На каком содержании сделан акцент и почему?

7. Технологии, методы, приемы обучения

По какому принципу отобраны, как сочетаются между собой?

4 Проектирование и самоанализ занятия

Проектирование и самоанализ занятия

Элемент проекта урока

Содержание

8. Дифференцирован-ный подход к кадетам на занятии

Как планируется? Что положено в основу дифференциации?

9. Управление деятельностью кадет на занятии

Как осуществляется стимулирование, организация работы и почему? Как организуется деятельность кадет на занятии?

10. Контроль

Как организован контроль усвоения знаний, умений, навыков и компетенций учащихся на занятии?

5 Проектирование и самоанализ занятия

Проектирование и самоанализ занятия

Элемент проекта занятия

Содержание

11. Итоги занятия

В какой форме подводятся?

6 1. Были ли отклонения от плана в ходе мероприятия и почему

1. Были ли отклонения от плана в ходе мероприятия и почему

2. Удалось ли на необходимом уровне решить проставленные задачи? Если нет – почему? 3. Как прошло занятие с позиций развития самообразовательных умений?

Рефлексия состоявшегося занятия

7 4. Проанализируйте работу кадет на мероприятии (интерес, активность,

4. Проанализируйте работу кадет на мероприятии (интерес, активность,

результаты) 5. Каковы причины неудач и недостатков занятия? 6. Какие выводы из результатов занятия необходимо сделать на будущее?

Рефлексия состоявшегося занятия

8 Компетентностный подход к организации занятия с позиций развития

Компетентностный подход к организации занятия с позиций развития

универсальных учебных действий (УУД)

Планирование на занятии самостоятельной деятельности (далее СД) учащихся. Оцените, сколь весома ее доля (в % к общему времени урока) 2. Подумайте: СД для учащихся - это повинность или интересная деятельность? 3. Мотивация на СД и ее приемы. 4. Разнообразие используемых видов СД на занятии. 5. Предварение СД учащихся четкими инструкциями, актуализация ранее освоенных.

9 Компетентностный подход к организации урока с позиций развития

Компетентностный подход к организации урока с позиций развития

универсальных учебных действий (УУД)

6. Выстраивание общих подходов по выполнению СД, делегирование кадетам права при желании выбрать собственный путь продвижения к истине. 7. Создание ситуации успеха, переживания радости познания, преодоления барьера непонимания. 8. Способы поддержки тех, кто не справляется и (или) выражает негативные эмоции

10 Вариант рефлексии кадета на проведенный урок

Вариант рефлексии кадета на проведенный урок

ДАТА________ УРОК______________________________ ПОСТАВЬТЕ ГАЛОЧКУ НА ОЦЕНКЕ, СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ВАШЕМУ МНЕНИЮ МОЕ НАСТРОЕНИЕ ДО УРОКА 0___1___2___3___4___5___6___7___8___9___10___ отвратительное средненькое превосходное МОЕ НАСТРОЕНИЕ ПОСЛЕ УРОКА 0___1___2___3___4___5___6___7___8___9___10___ ПОНЯТНО 0___1___2___3___4___5___6___7___8___9___10___ бессмыслица мне все ясно ИНТЕРЕСНО 0___1___2___3___4___5___6___7___8___9___10___ скукотища захватывающе

11 Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования

Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования

(автор – д-р пед. наук профессор В.В.Сериков)

Важнейшее назначение компетентностного подхода состоит в подготовке кадет к применению знаний в жизненной практике. Для этого они должны сами научиться ставить проблемы и подбирать или самостоятельно добывать знания, необходимые для их решения, пользуясь различными источниками.

12 Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования

Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования

Как отражалась в целях и замысле занятия идея формирования у учащихся готовности к применению изучаемого материала в «жизненных» ситуациях, требующих объяснения новых явлений, поиска недостающей информации, использования законов техники и технологии, а также оценки самими кадетами значимости изучаемого материала для их будущего профессионального и личностного развития? Как отбирался и предъявлялся кадетам материал, применяемый в решении проблем в различных сферах жизненной практики? Какой полезный опыт кадеты приобрели?

13 Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования

Самоанализ занятия с позиций компетентностной модели образования

Использовались ли на занятии метапредметные задачные ситуации? Смогли ли кадеты привлечь к объяснению проблем материал других учебных предметов? Удалось ли обратить внимание кадет на методологию решения поставленных проблем? К каким мировоззренческим выводам они были подведены? Каков вклад занятия в опыт, накопленный кадетами в проектировании и самоорганизации своей деятельности? Как поддерживалась атмосфера сотрудничества на занятии, интерес к творчеству и применению знаний в реальной жизни?

14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Самопроектирование и самоанализ занятия»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/samoproektirovanie-i-samoanaliz-zanjatija-63415.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Анализ урока > Самопроектирование и самоанализ занятия