Презентация на тему «Серова Светлана Викторовна учитель начальных классов»

Серова Светлана Викторовна учитель начальных классов

Министерство образования Российской Федерации Ханты-Мансийский автономный округ -Югра (Тюменская область) Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 9»

Урок литературного чтения во 2 классе Тема : «Неправда и фантазия,

творческий вымысел. Ложь как нравственная проблема. Характер героя»

Тип урока: Изучение нового материала Дидактическая цель

способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа Предметная задача: Познакомить учащихся с произведением Виктора Драгунского "Тайное становится явным" Метапредметная задача: Развивать умение формулировать проблему, производить анализ, сравнение, ставить цель, планировать прогнозы.

Формирование УУД Личностные :

Приобщение с помощью чтения к главным нравственным ценностям, культуре человеческих взаимоотношений; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Познавательные УУД: познавательной учебной задачи; выбор продуктивных

способов действий для выполнения учебной задачи; выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели; овладение навыками чтения, умением воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение.

Регулятивные УУД: Прогнозировать содержание урока; Развивать умения

давать оценку своей работы; Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность. Коммуникативные УУД: Формировать умение договариваться, находить общее решение; Формировать умение аргументировать своё предположение, объяснять свой выбор.

Формы работы: Фронтальная Индивидуальная Групповая Методы работы:

Словесный Наглядный Частично- поисковый Практический

Оборудование:

Учебник В.Ю. Рамзаева «Литературное чтение»; Толковый словарь В.Даль Дидактический материал; Схемы; Стимульный материал (жетоны для оценивания деятельности учащихся).

Структура урока

Структура урока

Этапы урока

Время

I .Организация учащихся

1 мин

II. Первичное восприятие текста (чтение, обсуждение)

5 мин

III Постановка и решение учебной задачи

22 мин

1. Работа над первым конфликтом

2.Работа над вторым конфликтом 3. Коллективный диалог

IV. Физминутка

1мин

V. Задание на изменение конфликтной ситуации

7 мин.

VI . Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

3 мин.

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

1 мин.

I. Организационный момент

Решение дидактических задач: подготовка учащихся к работе. создание условий для включения в деятельность.

II Первичное восприятие текста Решение дидактических задач: развивать

навык литературного осознанного чтения;

II Первичное восприятие текста Решение дидактических задач: развивать навык литературного осознанного чтения;

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- В какой позиции вы сейчас работали? - Какая главная задача читателя? - Кто автор? - Назовите героев этого произведения. - Как вы думаете, почему автор так назвал рассказ? - А может быть можно было назвать этот рассказ по-другому? - А автор назвал «Тайное становится явным». Значит, для автора это было важным? - Как вы понимаете эту фразу? - Понравился ли вам герой и почему?

- В позиции читателя. (Читали, значит были читателями) - Понять точку зрения автора. - В.Драгунский. - Дениска, мама, милиционер и прохожий. -.... - «Дениска», «Дениска и мама», «Дениска и его поступок», … - Да. … - … - ...

III Постановка и решение учебной задачи Решение дидактических задач:

развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев; 1)Работа над первым конфликтом

III Постановка и решение учебной задачи Решение дидактических задач: развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев; 1)Работа над первым конфликтом

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

О чём говорится в первой части рассказа? - Что произошло между мамой и Денисом? - Я предлагаю вам поработать в группах. Вы будете группой «Мама», вы — группой «Дениска». Вам необходимо ответить на вопрос: «Можно ли эту ситуацию назвать конфликтной», разобраться, в чём был конфликт, какие цели преследовали мама и Денис, какие действия они осуществляли. Вышеназванные вопросы я зафиксировала для вашего удобства на карточках, которые я вам сейчас раздам. - Есть ли у вас вопросы к группам?

Мама пытается накормить сына кашей, он отказывается. ... Работа в группах

2)Работа над вторым конфликтом

2)Работа над вторым конфликтом

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- В результате действий Дениса конфликт был решён? - Как выяснилось, что конфликт не решён? - Значит, нерешённый конфликт породил другой конфликт.

- Нет. Обсуждение в группах, что является предметом конфликта в новой ситуации.

IV Физминутка Решение дидактической задачи: смена деятельности

обучающихся, восстановление хорошего физического самочувствия и позитивного настроения (здоровьесберегающий фактор). Физкультминутка связана с содержанием урока, помогает снять напряжение, обеспечивает разрядку.

IV Физминутка Решение дидактической задачи: смена деятельности обучающихся, восстановление хорошего физического самочувствия и позитивного настроения (здоровьесберегающий фактор). Физкультминутка связана с содержанием урока, помогает снять напряжение, обеспечивает разрядку.

3) Коллективный диалог Решение дидактических задач: формировать умение

анализировать поступки героев

3) Коллективный диалог Решение дидактических задач: формировать умение анализировать поступки героев

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Что является причиной второго конфликта? - Задайте вопрос той команде, с мнением которой вы не согласны. - В первом случае предмет конфликта — каша. А во втором — обман, ложь. Какой конфликт серьёзнее? - Почему произошла смена предмета конфликта? - Зафиксируйте стрелками и выделите действие, которое привело к новому конфликту. - Что же нам хотел сказать автор? - Как он показал эту мысль в рассказе?

Дискуссия. Обсуждение между группами.

VI Задание на изменение конфликтной ситуации Решение дидактических

задач воспитывать честность, порядочность, уважение к старшими близким людям.

VI Задание на изменение конфликтной ситуации Решение дидактических задач воспитывать честность, порядочность, уважение к старшими близким людям.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Что можно было бы изменить, чтобы не было ситуации обмана? - В какой ситуации будем менять? - Подумайте, как можно изменить свои действия маме? - Как нужно изменить свои действия Денису? - А как бы вы поступили?

Пойти на компромисс, договориться с мамой. В первой …

VII Рефлексия Решение дидактических задач: анализ и оценка успешности

достижения цели.

VII Рефлексия Решение дидактических задач: анализ и оценка успешности достижения цели.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

В чём разница первого конфликта и второго? - Когда Денис поступил плохо, мама стала любить его меньше? - Какой вывод вы для себя сделали?

- В первом конфликте мы можем посочувствовать Дениске, понять его, а во вторм он нарушает нормы порядочности, морали, чести. …

VII Домашнее задание Решение дидактических задач: обеспечение

понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

VII Домашнее задание Решение дидактических задач: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Найти в словаре значение слов «фантазия» и «обман»

Запись задания.

Результаты урока: Урок построен методически грамотно, в соответствии с

поставленными целями и задачами. Урок велся поэтапно, все этапы были взаимосвязаны. Поставленные задачи реализованы, цель достигнута.