ФГОС НОО
<<  Методические материалы по переходу маи на многоуровневую систему образования и формированию основных образовательных программ, соответствующих федеральным государственным стандартам Результаты реализации ФГОС НОО МКОУ «Новоперуновская СОШ» Тальменского района Алтайского края  >>
Методические материалы по проектированию учебных планов в рамках
Методические материалы по проектированию учебных планов в рамках
Изменения в нормативно-правовой базе разработки ООП ФГОС ВПО на 01
Изменения в нормативно-правовой базе разработки ООП ФГОС ВПО на 01
Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и
Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и
Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и
Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и
Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и
Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и
План работы по переходу на уровневую систему
План работы по переходу на уровневую систему
17
17
Анализ стандартов бакалавров (общие проблемы)
Анализ стандартов бакалавров (общие проблемы)
Анализ стандартов бакалавров: ограничения, компетенции, рекомендации
Анализ стандартов бакалавров: ограничения, компетенции, рекомендации
Подход к формированию учебных планов
Подход к формированию учебных планов
Общие требования к формированию учебных планов
Общие требования к формированию учебных планов
Алгоритм проектирования учебных графиков
Алгоритм проектирования учебных графиков
Проектирование графика учебного процесса
Проектирование графика учебного процесса
Проектирование учебного плана: общие рекомендации
Проектирование учебного плана: общие рекомендации
Проектирование учебного плана: первый этап – планирование в зачетных
Проектирование учебного плана: первый этап – планирование в зачетных
Для каждой дисциплины в каждом планируемом семестре задается признак
Для каждой дисциплины в каждом планируемом семестре задается признак
Проектирование учебного плана: итерации
Проектирование учебного плана: итерации
Необходимость и актуальность создания : требованиями перехода высшей
Необходимость и актуальность создания : требованиями перехода высшей
Информационная система: «Основная образовательная программа» - функции
Информационная система: «Основная образовательная программа» - функции
Создание пользователей до 30
Создание пользователей до 30

Презентация на тему: «Шаблоны для 2010 школьные». Автор: EVDOKIMENKOV V.. Файл: «Шаблоны для 2010 школьные.ppt». Размер zip-архива: 561 КБ.

Шаблоны для 2010 школьные

содержание презентации «Шаблоны для 2010 школьные.ppt»
СлайдТекст
1 Методические материалы по проектированию учебных планов в рамках

Методические материалы по проектированию учебных планов в рамках

основных образовательных программ, соответствующих федеральным государственным стандартам

СЕМИНАР №2 Москва, МАИ, 15-17 июня 2010

Методические указания по формированию ООП ФГОС ВПО

1

В презентации использованы материалы УМО АРК, Координационного Совета УМО и НМС высшей школы, Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Московского института стали и сплавов;

2 Изменения в нормативно-правовой базе разработки ООП ФГОС ВПО на 01

Изменения в нормативно-правовой базе разработки ООП ФГОС ВПО на 01

06.2010

Шаблон проекта стандарта специалиста; Список профилей бакалавриата на сайтах базовых ВУЗов-разработчиков Внесение изменений в проекты переходников для бакалавриата, магистратуры и специалитета; Разъяснения разработчикам основных образовательных программ для реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования

Документы МАИ

Примерные основные образовательные программы бакалавриата и магистратуры по направлениям 160100, 160700, 161700 с расширенным перечнем профилей – опубликованы на сайте МАИ http://www.mai.ru/unit/umoark/osndoc.php; Проекты стандартов специалитета по специальностям 160100, 160700, 161400, 162110 – опубликованы на сайте МАИ http://www.mai.ru/unit/umoark/standards.php;

2

2

3 Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и

Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и

науки РФ)

Основные положения: При проектировании профильной подготовки бакалавров в рамках вариативной части ООП вуз должен выбрать профиль (профили), указанный (указанные) в примерной основной образовательной программе, утвержденной руководителем базового вуза - разработчика соответствующего ФГОС ВПО; Вуз может разработать и реализовать инновационную образовательную программу или предложить новый профиль подготовки бакалавров, наименование которого отсутствует в утвержденных примерных основных образовательных программах. Для этого ему необходимо получить статус федеральной инновационной площадки в порядке, определенном Приказом Минобрнауки от 23 июня 2009 г. N 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования»; Для того чтобы ввести новую специализацию, необходимо внести изменения в соответствующий Федеральный государственный образовательный стандарт. Порядок принятия ФГОС ВПО определен постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142; В рамках одного профиля можно разрабатывать несколько ООП согласно особенностям программы подготовки бакалавров; В рамках одного направления подготовки вуз может реализовать любое количество основных образовательных программ магистратуры (магистерских программ), при условии выполнения требований ФГОС ВПО;

3

3

4 Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и

Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и

науки РФ) - продолжение

Основные положения: Компетенции, приведенные во ФГОС, являются обязательными для разработки вузом основных образовательных программ. Вуз имеет право предусматривать дополнительные компетенции с учетом направленности (профиля) своей основной образовательной программы. Требования ФГОС (в том числе к знаниям, умениям и навыкам) являются обязательными для выполнения с учетом профилей реализуемых вузом основных образовательных программ. При разработке своей основной образовательной программы вуз может вводить дополнительные требования к знаниям, умениям и навыкам. Наименования дисциплин "История", "Философия", "Иностранный язык", "Физическая культура", "Безопасность жизнедеятельности" не могут быть изменены вузом при формировании основных образовательных программ бакалавриата и подготовки специалистов. Наименование других дисциплин вуз имеет право корректировать при условии выполнения требований к знаниям, умениям и навыкам, приведенным во ФГОС; Вуз формирует свой перечень дисциплин вариативной (профильной) части в пределах суммарной трудоемкости вариативной части, определенной ФГОС и примерным учебным планом. Дисциплины по выбору обучающихся могут быть не в каждом цикле; Вуз может дополнительно к ООП реализовать факультативные дисциплины, являющиеся необязательными для изучения;

4

4

5 Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и

Разъяснения разработчикам ООП ФГОС ВПО (Министерство образования и

науки РФ) - продолжение

Основные положения: Количество экзаменов за календарный год не превышает 10; Оценка по дисциплине может быть получена не только в результате экзамена, но и при использовании различных образовательных технологий; Трудоемкость дисциплин (модулей) и практик должна определяться только целым числом зачетных единиц . Начисление зачетных единиц по физической культуре должно происходить дискретно, соблюдая кратность в 1 зачетную единицу; Трудоемкость одного учебного года при реализации основной образовательной программы должна быть равна 60 зачетным единицам. Однако по семестрам в рамках учебного года количество зачетных единиц может быть распределено неравномерно. При проектировании ООП в рамках общего количества зачетных единиц, выделенного на данную дисциплину (модуль), вуз самостоятельно распределяет время на аудиторную и самостоятельную работу студента, а также на мероприятия текущего контроля и промежуточной аттестации (в зависимости от применяемой образовательной технологии и принятой в вузе системы контроля) ; Практика для студентов очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения может быть организована по месту их работы;

5

5

6 План работы по переходу на уровневую систему

План работы по переходу на уровневую систему

01.09.2011 – Начало обучения по уровневой системе в соответствии с ФГОС ВПО 01.06.2011 – Формирование расписания занятий, готовность к аккредитации профилей и специализаций в соответствии с ФГОС ВПО 01.04.2011 – Утверждение окончательных версий ООП , по которым планируется подготовка студентов 31.12.2010 – Готовность и утверждение проектных версий ООП, по которым планируется подготовка студентов 30.09.2010 – Готовность всех учебных планов ООП , по которым планируется подготовка студентов 01.09.2010 – Готовность проектов учебных планов ООП, по которым планируется подготовка студентов 01.06.2010 – Готовность проектов Примерных ООП, включая примерный учебный план, аннотации дисциплин базовой части, рабочая программ одной специализированной дисциплины по профилю

6

6

7 17

17

06.2010 – Проведение семинара повышения квалификации учебно- методического актива МАИ по проектированию учебных планов 30.06.2010 – Проведение семинара актива УМС факультетов с обсуждением пробных проектов учебных планов и распределении дисциплин в циклах ГСЭ, ЕН и ПД 01.09.2010 – Предоставление проектов учебных, семестровых планов и учебных графиков ООП, по которым планируется подготовка студентов 15.09.2010 – Утверждение приказа об учебных графиках, распределении дисциплин в циклах ГСЭ, ЕН и ПД 30.09.2010 – Утверждение учебных планов ООП, по которым планируется подготовка студентов 30.11.2010 – Предоставление рабочих программ дисциплин, практик и итоговой гос. аттестации ООП , по которым планируется подготовка студентов 31.12.2010 – Утверждение проектных версий ООП, по которым планируется подготовка студентов 07.02.2011 - Разработка и утверждение положений о практике, итоговой гос. аттестации, курсовом и дипломном проектировании, сессии, бально- рейтинговой системе

План работы по проектированию ООП

7

7

8 Анализ стандартов бакалавров (общие проблемы)

Анализ стандартов бакалавров (общие проблемы)

Количество стандартов бакалавров для реализации в МАИ: 30 Ограничения: Распределение нагрузки по циклам и частям (в з.е.) Интерактивная форма занятий (% от аудиторных занятий) Лекции (% от аудиторных занятий) Дисциплины по выбору студента (не менее 1/3 от вариативных частей) Максимальный объем нагрузки (не более 54 часа в неделю, включая факультативы, аудиторные занятия, СРС и аттестацию по дисциплине) Максимальный объем аудиторной нагрузки (не более часов в неделю) Объем каникул (7-10 недель в год) Зимние каникулы (не менее 2 недель) Объем практической подготовки по физической культуре (не менее 360 часов) Компетенции: Большое количество общекультурных компетенций Несогласованность со знаниями, умениями, навыками Несогласованность с объемом циклов Структура циклов: Разнообразие вариантов циклов по объему в целом и в частях Существенная разница в объеме цикла ГСЭ; Некорректность в определении з.е. по практикам и итоговой гос. аттестации

8

8

9 Анализ стандартов бакалавров: ограничения, компетенции, рекомендации

Анализ стандартов бакалавров: ограничения, компетенции, рекомендации

Общие ограничения стандартов приведены в документе: http://www.mai.ru/unit/umoark/files/restrictions.xls Анализ общекультурных компетенций и рекомендации по содержанию и объему циклов ГСЭ приведены в документах: http://www.mai.ru/unit/umoark/files/gse_competence.xls http://www.mai.ru/unit/umoark/files/gse_analysis.xls Рекомендации по структуре и объемам циклов приведены в документе: http://www.mai.ru/unit/umoark/files/cycle_stand_FGOS.xls

9

9

10 Подход к формированию учебных планов

Подход к формированию учебных планов

Определение учебных графиков

Формирование структур циклов и объемов дисциплин

Формирование учебного плана

Структура практик и итоговой гос. аттестации

Учебный график

Объем каникул

Список компетенций, ЗУНы

Список дисциплин и предполагаемый объем

Последовательность изучения

Ограничения стандарта

Рабочий учебный план

Рекомендации по циклам

10

10

11 Общие требования к формированию учебных планов

Общие требования к формированию учебных планов

Трудоемкость основной образовательной программы: Бакалавриат - 240 зачетных единиц, магистратура – 120, специалитет – 300 (в случае 5-летнего стандарта) или 330 (в случае 5,5 летнего). Срок освоения: бакалавриат - 4 года, магистратура – 2, специалитет – не менее 5 или 5,5 лет. Аудиторная нагрузка в неделю (бакалавры и специалисты): из стандарта; Суммарная нагрузка в неделю (включая АЗ, СРС, аттестацию и факультативы): 54 часа; Зачетная единица: Аудиторные занятия: 36 академических часов (по 45 минут); Одна неделя итоговой аттестации: 1.5 зачетных единицы; Одна неделя практики: 1.5 зачетных единицы; Один семестровый экзамен: 0.75 зачетных единиц; Трудоемкость дисциплины: целое число зачетных единиц больше 2; Промежуточная и итоговая аттестация по дисциплине входят в общую трудоемкость дисциплины, выраженную в зачетных единицах; Структура ООП: - Распределение общей трудоемкости по циклам. - Разделение трудоемкости внутри циклов на базовую и вариативную части. Наличие обязательных дисциплин: «Философия», «История», «Иностранный язык», «Безопасность жизнедеятельности» и «Физическая культура». Названия дисциплин в соответствии с рекомендациями по циклам.

11

11

12 Алгоритм проектирования учебных графиков

Алгоритм проектирования учебных графиков

Проектирование учебного графика должно начинаться с последнего семестра: Количество недель итоговой аттестации = (Объем аттестации в з.е.)/1.5 Размещение итоговой гос. аттестации начиная от последней недели обучения Определение количества недель практики: Количество недель практики = (Объем практики в з.е.)/1.5 Определение начала занятий весеннего семестра: Рекомендация: 7 февраля Распределение минимально необходимых каникул в семестрах: 2 недели перед началом весеннего семестра; 5 недель в конце четного семестра Распределение практик: в конце четных семестров (желательно четное количество недель) Распределение сессий: в нечетных семестрах – перед каникулами 3-4 недели; в четных семестрах – перед практиками 3-4 недели Осенний семестр: 17 недель теоретического обучения, 4 недели сессии Весенний семестр: 3-4 недели сессии, 2-4-6 недель практики, оставшееся – теоретическое обучение

12

12

13 Проектирование графика учебного процесса

Проектирование графика учебного процесса

График учебного процесса бакалавра

График учебного процесса специалиста

13

13

14 Проектирование учебного плана: общие рекомендации

Проектирование учебного плана: общие рекомендации

Определение перечня дисциплин базовой части циклов на основе: - анализа компетенций; - знаний, умений, навыков, отраженных в стандарте; - рекомендаций УМО; - дисциплин стандарта ГОС ВПО 2 по специальности переходника; - экспертных оценок - дисциплин Примерной ООП. Формирование последовательности изучения дисциплин базовой части на основе: - логики формирования компетенций; - дидактической зависимости дисциплин; - рекомендаций УМО; - экспертных оценок. Предварительное определение объема дисциплин в зачетных единицах на основе: - рекомендаций НМС и УМО; - количества обеспечиваемых компетенций; - объема цикла стандарта для конкретной дисциплины; - экспертных оценок.

14

14

15 Проектирование учебного плана: первый этап – планирование в зачетных

Проектирование учебного плана: первый этап – планирование в зачетных

единицах

Учитываемые ограничения: Количество зачетных единиц на дисциплину целое, но в случае многосеместровой дисциплины в каждом семестре допускается кратность 0.5; Количество зачетных единиц в год должно равняться (строго) 60 з.е., включая практики, итоговую гос. аттестацию, экзамены; Количество зачетных единиц по дисциплине должно соотносится с количеством недель теоретического обучения в семестре (из учебного графика);

Размещение в семестрах (резервирование зачетных единиц) в соответствии с выбранным учебным графиком итоговой гос. аттестации и практик Планирование занятий по физической культуре по семестрам: Рекомендации: 6-7 семестров для бакалавров, 8 семестров для специалитета Резервирование зачетных единиц под физическую культуру в соответствии со следующими вариантами: - 2 зачетные единицы в конце обучения физической культуре; - по одной зачетной единице в середине и в конце обучения физической культуре; Предварительное размещение дисциплин в семестрах с указанием зачетных единиц по дисциплине в семестре.

15

15

16 Для каждой дисциплины в каждом планируемом семестре задается признак

Для каждой дисциплины в каждом планируемом семестре задается признак

наличия экзамена (1/0) Для каждой дисциплины в каждом планируемом семестре задается количество часов недельной аудиторной нагрузки, кратное 0.5, таким образом часы АЗ в семестре = (количество часов недельной аудиторной нагрузки)* (количество недель теоретического обучения в семестре) Для каждой дисциплины в каждом планируемом семестре автоматически рассчитывается количество часов СРС в семестре: СРС в семестр = (з.е. в семестр)*36 – 0.7*(признак экзамена) – часы АЗ в семестре

Учитываемые ограничения: Максимальное недельная аудиторная нагрузка в среднем по семестрам 27 часов (как правило) – т.е. часы АЗ/ (количество недель теоретического обучения) ? 27; Максимальное суммарная недельная нагрузка не должна превышать 54 часа –(часы АЗ + СРС)/ (количество нед. теоретического обучения + нед.сессии) ? 54; Количество экзаменов в год не должно превышать 10; Распределение недельной аудиторной нагрузки должно учитывать наличие курсовых и расчетных работ; Замена экзамена на оценку по БРС или зачет увеличивает АЗ и СРС

Проектирование учебного плана: второй этап – планирование часовой нагрузки

16

16

17 Проектирование учебного плана: итерации

Проектирование учебного плана: итерации

Несколько итераций по распределению зачетных единиц: конечная сумма зачетных единиц, включая практики и итоговую гос.аттестацию, должна быть равна 240 (для бакалавров) или 330 (для специалистов 5.5 лет); сумма зачетных единиц в каждый год обучения должна быть равна 60. Несколько итераций по распределению часов АЗП и СРС, коррекция объема дисциплин и их состава: средняя недельная аудиторная нагрузка должна не превышать 27 часов; общая недельная нагрузка должна не превышать 54 часа; Коррекция базовой части циклов ГСЭ, ЕН и ПД до 01.09.2010; Разработка шаблона плана для направления (специальности), с последующей доработкой в вариативной части профилей (специализаций); Разработка планов в Информационной системе «Основные образовательные программы»;

17

17

18 Необходимость и актуальность создания : требованиями перехода высшей

Необходимость и актуальность создания : требованиями перехода высшей

школы на уровневую систему подготовки студентов в соответствии с ФГОС ВПО до 1 января 2011; невозможностью корректной разработки, проверки и утверждения ООП в сжатые сроки в ручном режиме ; отсутствием требуемой функциональности во всех рассматриваемых в настоящий момент ОИС МАИ информационных систем сторонних разработчиков; Цель информационной системы: Реализация единой, в рамках всего университета, базы данных Федеральных государственных стандартов ВПО, учебных графиков, учебных планов, рабочих (семестровых) планов, а также рабочих программ дисциплин и практик Перспективы информационной системы: реализация в едином информационном пространстве движения контингента студентов, ведомостей, приказов, расчет нагрузки, шаблонов расписаний, включая АРМы учебного отдела, деканата, кафедры специализации; реализация в едином информационном пространстве системы подготовки учебных и учебно-методических комплексов (УМК), включая электронные пособия, описания лабораторных и курсовых работ, тестов, ведомостей бально-рейтинговой системы

Информационная система: «Основная образовательная программа»

18

18

19 Информационная система: «Основная образовательная программа» - функции

Информационная система: «Основная образовательная программа» - функции

Роли пользователей: Администратор системы; Сотрудники отдела и УМО; Ведущие методисты направлений и специальностей; Методисты профилей и специализаций; Преподаватели. Функции: Заполнение методических справочников (направления обучения, профили, специализации, стандарты, основные образовательные программы, дисциплины, ограничения стандартов, компетенции); Формирование учебных графиков; Формирование шаблонов учебных планов (для стандартов); Формирование учебных планов в рамках ООП; Формирование матриц соответствия компетенций; Формирование паспортов компетенций; Формирование рабочих программ дисциплин, практик, модулей.

19

19

20 Создание пользователей до 30

Создание пользователей до 30

06.2010: Ведущие методисты направлений и специальностей (Фамилия, Имя, Отчество, пароль); Методисты профилей и специализаций (Фамилия, Имя, Отчество, пароль); Разработка проектов учебных планов: Заполнение методических справочников (направления обучения, профили, специализации, стандарты, основные образовательные программы, дисциплины, ограничения стандартов, компетенции); Формирование учебных графиков; Формирование шаблонов учебных планов (для стандартов); Формирование учебных планов в рамках ООП; Формирование матриц соответствия компетенций; Формирование паспортов компетенций; Формирование рабочих программ дисциплин, практик, модулей. Формирование проектов учебных планов в локальном приложении: http://www.mai.ru/unit/umoark/files/up_template.xls

Информационная система: «Основная образовательная программа» - использование

20

20

«Шаблоны для 2010 школьные»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/shablony-dlja-2010-shkolnye-195782.html
cсылка на страницу

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Шаблоны для 2010 школьные