Нравственное воспитание
<<  Воспитание интегративных нравственных качеств личности школьников Нравственное воспитание на уроках литературы с применением ИКТ  >>
Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных
Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных
Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы
Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы
Динамика социальных процессов
Динамика социальных процессов
Изменение роли учителя в современном мире
Изменение роли учителя в современном мире
Актуальность исследования в контексте ФГОС 2-го поколения
Актуальность исследования в контексте ФГОС 2-го поколения
Ууд
Ууд
Не подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников:
Не подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников:
Сверхзадача:
Сверхзадача:
Научный аппарат ОЭР:
Научный аппарат ОЭР:
Гипотеза исследования:
Гипотеза исследования:
Задачи ОЭР:
Задачи ОЭР:
Личность как система интегративных качеств
Личность как система интегративных качеств
Интегративные нравственные качества
Интегративные нравственные качества
Компоненты интегративного качества личности
Компоненты интегративного качества личности
Уровни воспитанности качества или его компонента
Уровни воспитанности качества или его компонента
Алгоритм работы над качеством носит диагностико-формирующий характер
Алгоритм работы над качеством носит диагностико-формирующий характер
Интеграция воспитательной, обучающей и развивающей деятельности
Интеграция воспитательной, обучающей и развивающей деятельности
Этапы ОЭР:
Этапы ОЭР:
Предполагаемые результаты ОЭР
Предполагаемые результаты ОЭР
Организационные результаты:
Организационные результаты:
Педагогические результаты:
Педагогические результаты:
Методические результаты:
Методические результаты:
Научные результаты:
Научные результаты:
Главное условие – совместная деятельность педагогов
Главное условие – совместная деятельность педагогов
Второе условие – единство личностного и профессионального
Второе условие – единство личностного и профессионального
«Каждый ученик достоин того учителя, которого он имеет, и каждый
«Каждый ученик достоин того учителя, которого он имеет, и каждый
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных нравственных качеств школьников». Автор: Светлана. Файл: «Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных нравственных качеств школьников.ppt». Размер zip-архива: 3829 КБ.

Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных нравственных качеств школьников

содержание презентации «Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных нравственных качеств школьников.ppt»
СлайдТекст
1 Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных

Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных

нравственных качеств школьников.

Опытно-экспериментальная работа школы № 319 и гимназии № 278 Санкт-Петербурга

2 Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы

Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы

К.Гельвеций

3 Динамика социальных процессов

Динамика социальных процессов

Междуна- родная интеграция

Информа- ционный бум

Современные вызовы системе образования

Демографи- ческие проблемы

Экологи- ческие проблемы

Миграции населения

3

3

3

4 Изменение роли учителя в современном мире

Изменение роли учителя в современном мире

Не является единственным или самым влиятельным источником достоверной информации не является единственным проводником идей социального обустройства в среде детей и подростков его профессиональная деятельность не окружена ореолом абсолютного преклонения перед ее великой значимостью

5 Актуальность исследования в контексте ФГОС 2-го поколения

Актуальность исследования в контексте ФГОС 2-го поколения

Требования к результатам освоения общего образования структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности Результаты общего образования:

Мета предметные

6 Ууд

Ууд

.

Личностные результаты субъект-субъектные связи

Метапредметные результаты: субъект-объектные связи

Универсальные учебные действия – это способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность

7 Не подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников:

Не подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников:

8 Сверхзадача:

Сверхзадача:

Объективация результатов духовно-нравственного воспитания

9 Научный аппарат ОЭР:

Научный аппарат ОЭР:

Объект исследования: нравственное воспитание учащихся в образовательном процессе школы. Предмет исследования: формирование интегративных нравственных качеств – гуманности, коллективизма, трудолюбия и честности – как основы развития нравственной сферы школьников. Цель исследования: разработать систему диагностики и формирования интегративных нравственных качеств личности учащихся в учебной, воспитательной и развивающей деятельности школы.

10 Гипотеза исследования:

Гипотеза исследования:

Процесс формирования интегративных нравственных качеств школьников в образовательном процессе школы будет более эффективным при следующих условиях: разработка системы диагностического сопровождения процесса формирования интегративных качеств, адекватной особенностям современных школьников; постановка учащихся в позицию субъекта собственного воспитания и развития за счет разработки и использования карт личностного развития, которые будут выполнять функции программ воспитания и самовоспитания для каждого школьника; системная организация работы по формированию в единстве когнитивно-познавательного, эмоционально-мотивационного и действенно-волевого (практического) компонентов качеств; взаимосвязь учебной, воспитательной и развивающей работы по формированию интегративных качеств и привлечение к этому процессу родителей и других членов семьи.

11 Задачи ОЭР:

Задачи ОЭР:

проанализировать различные теории формирования личности и Я-концепции, имеющиеся работы по воспитанию интегративных качеств, нравственных качеств, передовой педагогический опыт в этой сфере; на этой основе разработать содержательное наполнение компонентов качества и стратегию их формирования; разработать пакет диагностических методик, позволяющий оперативно сопровождать и гибко адаптировать процесс формирования к особенностям и уровню нравственного развития учащихся; провести диагностику сформированности интегративных нравственных качеств по их компонентам (когнитивно-познавательному, эмоционально-мотивационному и действенно-волевому (практическому); разработать систему научно-методического и технологического обеспечения процесса воспитания интегративных качеств в учебной, воспитательной и развивающей работе; разработать и апробировать программу формирующего эксперимента; продиагностировать и проанализировать полученные результаты исследования, составить методические рекомендации по использованию наработанного опыта.

12 Личность как система интегративных качеств

Личность как система интегративных качеств

Нравственная сфера: гуманность, коллективизм, трудолюбие, честность

Интеллектуальная сфера: любознательность, креативность, эрудированность, объективность

Волевая сфера: самостоятельность, самообладание, решительность, требовательность

Эмоциональная сфера: восприимчивость, оптимизм, совестливость, эстетичность

13 Интегративные нравственные качества

Интегративные нравственные качества

* А.И.Кочетов, действительный член Международной академии профессионального образования, академик БелАО

14 Компоненты интегративного качества личности

Компоненты интегративного качества личности

15 Уровни воспитанности качества или его компонента

Уровни воспитанности качества или его компонента

16 Алгоритм работы над качеством носит диагностико-формирующий характер

Алгоритм работы над качеством носит диагностико-формирующий характер

Диагностика знаний о качестве

Формирование знаний и осознания

Диагностика мотивации и эмоций

Формирование мотивации и ценностей

Диагностика поведения и деятельности

Формирование поведения

17 Интеграция воспитательной, обучающей и развивающей деятельности

Интеграция воспитательной, обучающей и развивающей деятельности

Воспитательная работа

Урочная деятельность

Дополнительное образование

Образовательная среда

Работа с родителями

Социальное партнерство

18 Этапы ОЭР:

Этапы ОЭР:

Организационно-диагностический (2011-2012 гг.): мотивирование и подготовка педагогов к ОЭР, организация творческих групп учителей по каждому интегративному качеству, разработка диагностического инструментария, диагностика уровней сформированности интегративных нравственных качеств школьников. Преобразующий (2012-2013): разработка методического инструментария процесса воспитания интегративных нравственных качеств школьников в учебном и воспитательном процессе, в деятельности школьных сообществ; проведение опытно-экспериментальной работы; текущая диагностика, сбор материалов ОЭР. Итогово-аналитический (2013-2014): заключительная диагностика; анализ результатов исследования; внедрение результатов исследования в практику проведения уроков и воспитательной работы; обобщение передового опыта по проблеме ОЭР в виде методических рекомендаций для педагогов; издание сборника методических материалов.

19 Предполагаемые результаты ОЭР

Предполагаемые результаты ОЭР

Организационные результаты Педагогические результаты Методические результаты Научные результаты

20 Организационные результаты:

Организационные результаты:

Действующая модель образовательной деятельности (развивающей, воспитательной и обучающей работы) по формированию интегративных нравственных качеств школьников. Повышение профессиональной компетентности учителей, действует система семинаров и индивидуальных консультации для учителей-исследователей. Разработка карт личностного развития для каждой возрастной ступени как основа для программ воспитания и самовоспитания каждого учащегося. Организация деятельности исследовательских групп педагогов, Научно-методического совета, Административного совета, Педагогического совета школы по теме ОЭР. Организация мероприятий для учителей района и города по презентации и распространению опыта работы по теме ОЭР. Организация информационной поддержки эксперимента.

21 Педагогические результаты:

Педагогические результаты:

Повышение уровня нравственного развития и сформированности интегративных нравственных качеств школьников. Освоение учителями умений ведения научно-исследовательской деятельности в сфере нравственного воспитания. Распространение опыта использования методик формирования интегративных нравственных качеств и методик их диагностики на разных ступенях школы.

22 Методические результаты:

Методические результаты:

Разработка и апробация пакета методик диагностического сопровождения процесса формирования интегративных нравственных качеств на уроках по различным дисциплинам. Разработка методических рекомендаций и конкретных сценариев воспитательных и развивающих мероприятий, направленных на формирование интегративных нравственных качеств по возрастным ступеням. Подготовка к публикации сборника технологий, направленных на формирование интегративных нравственных качеств по возрастным ступеням.

23 Научные результаты:

Научные результаты:

Определение содержательного наполнения когнитивно-познавательного, эмоционально-мотивационного и действенно-волевого (практического) компонентов каждого из четырех интегративных нравственных качеств (гуманности, коллективизма, трудолюбия и честности) по возрастным ступеням. Разработка системы критериев и показателей для диагностики уровня сформированности интегративных нравственных качеств по возрастным ступеням. Разработка и апробация алгоритма диагностики и формирования интегративных нравственных качеств школьников в образовательном процессе. Определение условий: организационно-педагогических, психолого-педагогических, дидактических, содержательных, методических - процесса диагностики и формирования интегративных нравственных качеств школьников в образовательном процессе.

24 Главное условие – совместная деятельность педагогов

Главное условие – совместная деятельность педагогов

«Лучше иметь пять слабых воспитателей, объединенных в коллектив, воодушевленных одной мыслью, одним принципом, одним стилем и работающих едино, чем 10 хороших воспитателей, которые работают все в одиночку, как кто хочет». А.С. Макаренко

25 Второе условие – единство личностного и профессионального

Второе условие – единство личностного и профессионального

самовоспитания

Главный инструмент педагога – его собственная личность Именно в педагогической профессии личностный рост становится непременным условием достижения профессионализма

26 «Каждый ученик достоин того учителя, которого он имеет, и каждый

«Каждый ученик достоин того учителя, которого он имеет, и каждый

ученик имеет того учителя, которого он достоин». Н. Рерих

27 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных нравственных качеств школьников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistema-eksperimentalnoj-raboty-po-vospitaniju-integrativnykh-nravstvennykh-kachestv-shkolnikov-239551.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Нравственное воспитание > Система экспериментальной работы по воспитанию интегративных нравственных качеств школьников