Оценка образования
<<  Система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального и основного общего образования  >>
Система оценки достижения планируемых результатов основной
Система оценки достижения планируемых результатов основной
Основным объектом оценки личностных результатов слу­жит
Основным объектом оценки личностных результатов слу­жит
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит
Система оценки достижения планируемых результатов основной
Система оценки достижения планируемых результатов основной
Модель оценки предметных результатов обучения
Модель оценки предметных результатов обучения
Модель системы оценки метапредметных результатов обучения
Модель системы оценки метапредметных результатов обучения
Модель системы оценки личностных результатов обучения
Модель системы оценки личностных результатов обучения
Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя как
Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя как
Стартовая диагностика
Стартовая диагностика
Текущее оценивание
Текущее оценивание
Итоговое оценивание
Итоговое оценивание
Портфолио
Портфолио
В портфолио учеников начальной школы целесообразно включать следующие
В портфолио учеников начальной школы целесообразно включать следующие

Презентация: «Система оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования». Автор: Егор. Файл: «Система оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования.pptx». Размер zip-архива: 618 КБ.

Система оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования

содержание презентации «Система оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования.pptx»
СлайдТекст
1 Система оценки достижения планируемых результатов основной

Система оценки достижения планируемых результатов основной

образовательной программы начального общего образования

Материал подготовила учитель начальных классов ТОЛОКНЕВА А.Н.

2 Основным объектом оценки личностных результатов слу­жит

Основным объектом оценки личностных результатов слу­жит

сформированность универсальных действий, включаемых в три следующие основные блока: самоопределение — сформированность внутренней пози­ции школьника — принятие и освоение новой социальной роли ученика; становление основ российской гражданской идентич­ности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, ис­торию и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; смыслоообразование — поиск и установление личностно­го смысла (т. е. «значения для себя») учения на основе устой­чивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю» и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва; морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости; способность к мо­ральной децентрации — учету позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при разрешении моральной дилеммы; развитие этических чувств — стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

3 Основным объектом оценки метапредметных результатов служит

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит

сформированность ряда регулятивных, коммуникатив­ных и познавательных универсальных действий — т. е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Оценка предметных результатов может быть описана как оценка планируемых результатов по отдельным предметам. Система предметных знаний — важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные зна­ния (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, до­полняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.

4 Система оценки достижения планируемых результатов основной
5 Модель оценки предметных результатов обучения

Модель оценки предметных результатов обучения

6 Модель системы оценки метапредметных результатов обучения

Модель системы оценки метапредметных результатов обучения

7 Модель системы оценки личностных результатов обучения

Модель системы оценки личностных результатов обучения

8 Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя как

Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя как

внутреннюю, так и внешнюю оценку.

Внутренняя оценка – это оценка самой школы (ребенка, учителя, школьного психолога, администрации и т.д.). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями; в результатах самооценки учащихся; в результатах наблюдений, проводящихся учителями и школьными психологами; в промежуточных и итоговой оценке учащихся; в решении педсовета в школе о переводе ученика в следующий класс или на следующую ступень обучения.

Внешняя оценка – оценка, которая проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность

9 Стартовая диагностика

Стартовая диагностика

В начале изучения темы учителю желательно провести так называемую стартовую работу, цель которой – оценка начального уровня подготовки учащегося. Результат такой подготовки можно фиксировать по-разному: с помощью определенного количества баллов за выполнение каждого задания; «дробью», которая фиксирует отношение правильно выполненного объема работы к общему объему заданий; в процентах и т.п. В дальнейшем сравнение результата стартовой работы с результатом в конце изучения раздела поможет учителю зафиксировать «прирост» в умениях каждого ученика.

10 Текущее оценивание

Текущее оценивание

Наблюдение – метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации учителем наличия заранее выделенных им показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика. Для фиксации результатов наблюдения обычно используются специальные формы (листы наблюдений), в которых в процессе наблюдения необходимо поставить условный знак (например, «V»). В зависимости от педагогической задачи листы наблюдений могут быть именными (при наблюдении за деятельностью определенного ученика) или аспектными (при оценке сформированности данного аспекта деятельности у всего класса).

11 Итоговое оценивание

Итоговое оценивание

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования. В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие: результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

12 Портфолио

Портфолио

Портфолио – коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

13 В портфолио учеников начальной школы целесообразно включать следующие

В портфолио учеников начальной школы целесообразно включать следующие

материалы:

Выборки детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы. Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны бать подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений) за процессом овладения универсальными учебными действиями. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

«Система оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistema-otsenki-dostizhenija-planiruemykh-rezultatov-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-nachalnogo-obschego-obrazovanija-135987.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Система оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования