Одарённые дети
<<  Одарённые дети /история, обществознание/ Образовательное пространство школы как взаимодействие реально-виртуальных индивидуальных образовательных сред для одаренных детей  >>
Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми
Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми
Что значит для родителей и общества “хорошая школа”
Что значит для родителей и общества “хорошая школа”
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
Группы одаренных детей
Группы одаренных детей
Задачи: Создание системы внеурочной работы с учащимися
Задачи: Создание системы внеурочной работы с учащимися
…
……
……
…
Кадровое обеспечение программы
Кадровое обеспечение программы
Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе
Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе
Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся
Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся
Организация исследовательской работы учащихся в школе
Организация исследовательской работы учащихся в школе
План реализации программы
План реализации программы
…
Проблемное поле:
Проблемное поле:
Пути преодоления:
Пути преодоления:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми». Автор: vladimir. Файл: «Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми.ppt». Размер zip-архива: 227 КБ.

Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми

содержание презентации «Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми.ppt»
СлайдТекст
1 Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми

Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный. М. Монтень

2 Что значит для родителей и общества “хорошая школа”

Что значит для родителей и общества “хорошая школа”

Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. В школе должны быть свои традиции. Школа должна давать современное образование. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в неурочное время.

3 Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество

психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

4 Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями. 2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями. 3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями. 4. Дети с физической одаренностью. 5. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями. 6. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

5 Группы одаренных детей

Группы одаренных детей

1. «Мотивация на результат» (отличники, будущие медалисты, участники олимпиад, стремление к победе приобретает болезненные черты, не радуют победы других, болезненное отношение к другим отметкам, кроме 5) 2. «Мотивация на самоутверждение» Это те «неуспешные одаренные», силы которых уходят на манипулирование людьми, чтобы избегать ответственности, своим видом демонстрируют безразличие к отметкам, успеху, хотя внутренне переживают. Очень критичны, часто ведут «борьбу» с окружающими, не стабильны в учебе. 3. «Мотивация на «творчество» Отличаются необычностью и нестандартностью мышления, не любят фактической стороны учения, «несобранные», «неорганизованные», но неординарно проявляют себя в нестандартных ситуациях, часто не признаются педагогами одаренными, могут не доделать начатое («Ведь важен процесс, а не результат!»), часто даже раздражают педагога. 4. «Мотивация на познание» Общение с такими учащимися – радость и большая ответственность, чаще увлечены одним предметом, попадают в ситуацию «палочки-выручалочки» или «изгоя». Для них цель – познание, и в случае ее деформации могут быть нежелательные последствия: потеря интереса к познанию

6 Задачи: Создание системы внеурочной работы с учащимися

Задачи: Создание системы внеурочной работы с учащимися

Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности. Организация системы исследовательской работы учащихся.

Цель программы: Обеспечить возможности самореализации личности в различных видах деятельности

7 …

.Учебный год – проектировочный

Цель: Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе. Задачи: Изучение нормативной базы, подзаконных актов. Разработка программы работы с одаренными учащимися. Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей. Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

8 ……

……

Учебный год – экспериментальный

Цель: Апробация системы работы с одаренными учащимися. Задачи: Диагностика склонностей учащихся. Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников. Формирование отдела методической библиотеки школы по работе с талантливыми учащимися. Повышение квалификации педагогов.

9 …

.Учебные годы – переход в режим функционирования

Цель: Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования. Задачи: Анализ итогов реализации программы. Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе. Коррекция затруднений педагогов в реализации программы. Обобщение результатов работы школы.

10 Кадровое обеспечение программы

Кадровое обеспечение программы

Административно-координац

Консультативная, Научно-методическая

Педагоги школы

Специалисты, сотрудничающие со школой

Группа

Функции

Состав

Осуществление общего контроля и руководства. Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив.

Заместитель директора по УВР

Координация реализации программы. Проведение семинаров, консультаций. Подготовка и издание методических рекомендаций. Аналитическая деятельность.

Куратор программы, Заместитель директора по УВР

Осуществление программы в системе внеклассной работы Использование новых педагогических технологий Организация исследовательской работы уч-ся

Кл. рук, Учителя - предметники

Организация профессиональной помощи педагогам. Проведение тренингов, круглых столов, встреч Диагностика Участие в мероприятиях школы и города.

Методисты ГМЦ Школьный психолог Методисты городского центра дополнительного образования

11 Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе

Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе

Информационное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение: О проведении школьного тура предметных олимпиад О проведении предметной недели (декады) О конкурсах, викторинах и т.п. 2. Программное обеспечение (типовые авторские программы) 3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям). 4. Издание материалов, иллюстрированных отчетов.

Организационно-метод. обеспечение

1. Создание рабочей группы по проблеме работы с одаренными детьми. 2. Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров и курсовую подготовку. 3. Изучение обобщения опыта работы педагогов. 4. Мониторинг работы системы.

Направление

Содержание

12 Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся

Форма

Задачи

Индивидуальные и групповые занятия

Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Ученическая конференция

Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.

Предметная неделя (декада)

Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся.

Проект, н-р «Будущее России»

Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

13 Организация исследовательской работы учащихся в школе

Организация исследовательской работы учащихся в школе

8 - 9 классы

Развивающий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Развитие и расширение познавательных интересов учащихся. Формирование исследовательских навыков. Развитие информационной культуры учащихся.

Формы: Урок. Внеклассная работа. Индивидуальные и групповые занятия Предметные недели. Олимпиады. НПК Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов. Элективные курсы (9 классы).

10 – 11 классы

Исследовательский этап: Совершенствование исследовательских навыков. Совершенствование информационной культуры учащихся. Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков

Формы: Урок. Внеклассная работа. Индивидуальные и групповые занятия Предметные недели. Олимпиады. НПК Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

14 План реализации программы

План реализации программы

Этап

Мероприятия программы

…..Учебный год

Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов Участие в городском туре предметных олимпиад. Описание системы работы с одаренными и талантливыми учащимися. Организация деятельности проекта «Будущее России» Разработка Программы "Одаренные дети". Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.

…..Учебный год

Составление плана работы на учебный год Изучение интересов и склонностей обучающихся Анкетирование, собеседование, составление банка данных Школьные олимпиады Распределение учащихся по секциям Индивидуальные консультации педагогов с участниками проекта Подбор заданий повышенной сложности для одаренных детей Занятие «Архивные документы, справочники, словари, энциклопедии – главный источник информации для исследования» Занятие «Требования к оформлению исследовательских работ, презентаций» Школьный интеллектуальный марафон Обучение учащихся навыкам поддержания психологической стабильности, психорегуляции, творческого саморазвития. Тренинговые занятия Школьная НПК Выпуск тематического сборника работ, представленных к НПК

15 …

.Учебный год

Диагностика склонностей учащихся. Организация деятельности проекта «Будущее России» Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов. Разработка методических рекомендаций.

……Учебный год

Диагностика склонностей учащихся. Организация деятельности проекта «Будущее России» Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов. Разработка методических рекомендаций. Анализ итогов реализации программы. Обобщение результатов работы школы.

16 Проблемное поле:

Проблемное поле:

Затруднение в создании условий для формирования мотивации и преодоления ее деформации. Недостаточные знания в области практической психологии, методик выявления одаренности и последующей работы. Недостаточный обмен опытом по данной проблеме с педагогами других ОУ. Педагоги испытывают сложности с выявлением проблемных зон у одаренных детей.

17 Пути преодоления:

Пути преодоления:

Ориентация одаренных детей на сам процесс деятельности, приобретение новых ЗУН Обратить повышенное внимание на дистанционные конкурсы и олимпиады Организация сетевого взаимодействия с другими ОУ. Включение данной проблемы в программу самообразования учителя.

18 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistema-raboty-shkoly-s-odarennymi-i-talantlivymi-detmi-235020.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Одарённые дети > Система работы школы с одаренными и талантливыми детьми