Системно-деятельностный подход
<<  Системно- деятельностный подход к организации образовательного процесса Системно- деятельностный подход  >>
Системно-деятельностный подход при формировании универсальных учебных действий
Системно-деятельностный подход при формировании универсальных учебных действий
Общие положения
Общие положения
Результаты образования
Результаты образования
Процесс обучения двусторонний
Процесс обучения двусторонний
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Образовательные результаты
Образовательные результаты
Новый образовательный результат
Новый образовательный результат
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Школа
Школа
Разностильные учебники
Разностильные учебники
Переход к стратегии социального проектирования
Переход к стратегии социального проектирования
Деятельность учеников
Деятельность учеников
Информационные и коммуникативные технологии
Информационные и коммуникативные технологии
Проблемно-диалогическая технология
Проблемно-диалогическая технология
Блестящий учитель
Блестящий учитель
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Системно-деятельностный подход при формировании УУД». Автор: Nataly. Файл: «Системно-деятельностный подход при формировании УУД.ppt». Размер zip-архива: 463 КБ.

Системно-деятельностный подход при формировании УУД

содержание презентации «Системно-деятельностный подход при формировании УУД.ppt»
СлайдТекст
1 Системно-деятельностный подход при формировании универсальных учебных действий

Системно-деятельностный подход при формировании универсальных учебных действий

Системно-деятельностный подход при формировании универсальных учебных действий

Некрасова Н.А. учитель истории, обществознания МБОУ «Лицей №89»

2 Общие положения

Общие положения

ФГОС: I. Общие положения. п. 7

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества, толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессиального состава российского общества;

3 Результаты образования

Результаты образования

ФГОС: I. Общие положения. п. 7

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

4 Процесс обучения двусторонний

Процесс обучения двусторонний

- Обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств школьников

- обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.

5 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

«Я сам»

Личностные универсальные учебные действия

Что такое хорошо и что такое плохо «Хочу учиться» «Учусь успеху» «Живу в России» «Расту хорошим человеком» «В здоровом теле здоровый дух!»

6 Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

«Я могу»

Регулятивные универсальные учебные действия

«Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»

7 Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

«Я учусь»

Познавательные универсальные учебные действия

«Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему»

8 Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

«Мы вместе»

Коммуникативные универсальные учебные действия

«Всегда на связи» «Я и Мы»

9 Образовательные результаты

Образовательные результаты

Образовательные результаты: Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам Метапредметные результаты – освоение обучающимися на базе одного, не-скольких или всех учебных предметов способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты – усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета,знаний и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей

Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов

10 Новый образовательный результат

Новый образовательный результат

Как получить новый образовательный результат?

Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат? «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот

ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности» Как меняются требования к результату?

ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» В чем принципиально изменились требования к результату?

Для справки психологи: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества. Развитие – интеллектуальное Развитие – личностное Развитие - социальное

11 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий

Чему учить? обновление содержания

Ради чего учить? ценности образования

Как учить? обновление средств обучения

Формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

12 Школа

Школа

Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?

13 Разностильные учебники

Разностильные учебники

Что мешает учителю работать на новый результат?

Разностильные учебники

Методики обучения

Приемы воспитания

14 Переход к стратегии социального проектирования

Переход к стратегии социального проектирования

ФГОС: I. Общие положения. п. 7

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

15 Деятельность учеников

Деятельность учеников

ФГОС: каким образом можно получить новый результат?

Организовать деятельность учеников:

Современные образовательных технологии

Способность к самоорганизации в решении учебных задач.

Прогресс в личностном развитии

Умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

16 Информационные и коммуникативные технологии

Информационные и коммуникативные технологии

Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение) Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира) Технология, основанная на реализации проектной деятельности Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

Базовые технологии стандартов второго поколения

17 Проблемно-диалогическая технология

Проблемно-диалогическая технология

Проблемно-диалогическая технология (с1999г.) Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками

Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения, 5. Применение знаний учениками

18 Блестящий учитель

Блестящий учитель

Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса; Веди ученика от собственного опыта к общественному; Будь не «НАД», а «РЯДОМ»; Радуйся вопросу, но отвечать не спеши; Учи анализировать каждый этап работы; Критикуя, стимулируй ученика.

19 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Системно-деятельностный подход при формировании УУД»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistemno-dejatelnostnyj-podkhod-pri-formirovanii-uud-65569.html
cсылка на страницу

Системно-деятельностный подход

8 презентаций о системно-деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Системно-деятельностный подход > Системно-деятельностный подход при формировании УУД