Кейс-метод
<<  Метод кейсов в работе преподавателя Кейс-технологии  >>
Ситуационные задачи – кейс-метод
Ситуационные задачи – кейс-метод
Ситуационные задачи направлены не только на освоение конкретных знаний
Ситуационные задачи направлены не только на освоение конкретных знаний
Источники ситуационных задач
Источники ситуационных задач
Структура СЗ
Структура СЗ
Критерии подбора материала
Критерии подбора материала
Результативность использования
Результативность использования
Задача 1 уровня сложности
Задача 1 уровня сложности
Задача 2 уровня сложности
Задача 2 уровня сложности
Задача 3 уровня сложности «Россия и глобальное потепление»
Задача 3 уровня сложности «Россия и глобальное потепление»
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания

Презентация на тему: «Ситуационные задачи – кейс-метод». Автор: ChaOs. Файл: «Ситуационные задачи – кейс-метод.ppt». Размер zip-архива: 35 КБ.

Ситуационные задачи – кейс-метод

содержание презентации «Ситуационные задачи – кейс-метод.ppt»
СлайдТекст
1 Ситуационные задачи – кейс-метод

Ситуационные задачи – кейс-метод

2 Ситуационные задачи направлены не только на освоение конкретных знаний

Ситуационные задачи направлены не только на освоение конкретных знаний

или умений, но и на развитие на учебно - познавательной и коммуникативной компетенции школьников Позволяют установить связь между содержанием школьного образования и реальными событиями, происходящими в окружающем мире Базовая категория этого приема - анализ

3 Источники ситуационных задач

Источники ситуационных задач

Художественная и публицистическая литература Оперативная информация из СМИ Статистические материалы Научные публикации и интернет - ресурсы

4 Структура СЗ

Структура СЗ

Название (желательно яркое, привлекающее внимание) Ситуация – случай, проблема, история из реальной жизни Личностно - значимый познавательный вопрос Информация по данному вопросу (текст, таблица, график и др.) Вопросы или задания

5 Критерии подбора материала

Критерии подбора материала

Хороший кейс должен быть с хорошей фабулой; фокусируется на теме, вызывающей интерес; включает цитаты из разнообразных источников; содержит проблемы, понятные ученику; может вызвать чувство сопереживания с его главными действующими лицами; требует высокой оценки уже принятых решений.

6 Результативность использования

Результативность использования

Освоение новой информации Использование методов сбора данных Применение методов анализа Формирование умения работы с текстом Создание авторского продукта Развитие ключевых компетентностей Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решение проблем

7 Задача 1 уровня сложности

Задача 1 уровня сложности

Ограничивается требованиями образовательного стандарта и фактически может представлять прямое преобразование текста учебного пособия. Ключевые вопросы: Кто? Что? «Нагонные наводнения в устье реки Невы складываются из трех составляющих: длинная волна, которая может повысить уровень воды в Неве на 200-250 см; ветровой нагон, который может повысить уровень воды в Неве на 40-50 см; сейша, которая может повысить уровень воды в Неве на 140-150 см. Какой максимальный уровень подъема воды возможен в условиях Невы? Каков наибольший подъем уровня воды в Неве наблюдался?

8 Задача 2 уровня сложности

Задача 2 уровня сложности

Ключевыми словами к задачам общего уровня могут быть вопросы: Почему? Как? На всероссийской конференции по неблагоприятным природным явлениям присутствовали представители Мурманска, Нальчика, Оренбурга, Санкт-Петербурга, Улан-Удэ, Южно-Курильска. Каждый из них сделал по одному из следующих докладов: «Наводнения сгонно-нагонного характера», «Цунами», «Землетрясения», «Пыльные бури», «Туманы как неблаго­приятный фактор для навигации», «Снежные лавины». Как вы думаете, какой именно доклад был сделан каждым из участников конференции? Кто из делегатов мог особенно заинтересоваться докладами своих коллег и какими именно?

9 Задача 3 уровня сложности «Россия и глобальное потепление»

Задача 3 уровня сложности «Россия и глобальное потепление»

Всемирная метеорологическая организация выступила с прогнозом возможных климатических изменений, связанных с глобальным потеплением. Какие изменения могут произойти в нашей стране и нашем регионе в ближайшие десятилетия? Центральный район – количество теплых дней увеличится, климат приблизится к европейскому; Северо-Запад– затопление территорий; Краснодарский край – начинает расти хлопок; Северный Кавказ – резкое снижение урожайности; Сибирь – станет мировой житницей, т.к. урожайность повысится вдвое; Реки Волга, Дон, Иртыш – обмеление рек, уменьшение количества, пригодной для питья воды; Река Лена – повышение уровня, затопление городов и поселков; Дальний Восток – резкое повышение числа лесных пожаров.

10 Задания

Задания

1.Ознакомление: Прочитайте текст самостоятельно. Какие изменения климата произойдут в ближайшее время в России и в нашем регионе в связи с глобальным потеплением?

11 Задания

Задания

2.Понимание. Заполните таблицу:

Природные опасности, которые грозят населению при глобальном потеплении

Положительные стороны глобального потепления

12 Задания

Задания

3.Применение: Составьте список возможных опасностей для нашего города. Приведите свои примеры последствий глобального потепления (таяние вечной мерзлоты, изменения в строительств, миграции)

13 Задания

Задания

4.Анализ. Какие мероприятия по защите населения от отрицательного проявления глобального проявления вы бы предложили? Аргументируйте свое мнение. 5.Синтез. Составьте схему последствий глобального потепления.

14 Задания

Задания

6.Оценка: Оцените значимость данного явления для России в целом, для родного края и для вас лично.

«Ситуационные задачи – кейс-метод»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/situatsionnye-zadachi-kejs-metod-69193.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Кейс-метод > Ситуационные задачи – кейс-метод