Развитие образования
<<  Дидактические возможности мультимедийной По творчеству андерсена для дошкольников  >>
Министерство образования Московской области Региональная система
Министерство образования Московской области Региональная система
Актуальность проекта
Актуальность проекта
Цель проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Задачи проекта
Этапы проекта
Этапы проекта
Организационный (август)
Организационный (август)
Содержательный (сентябрь - апрель)
Содержательный (сентябрь - апрель)
Результативный (май)
Результативный (май)
Модель взаимодействия участников проекта
Модель взаимодействия участников проекта
Значимость игры в педагогическом процессе ДОУ
Значимость игры в педагогическом процессе ДОУ
Предметно – пространственная среда
Предметно – пространственная среда
Игровые центры детей старшей группы
Игровые центры детей старшей группы
Игровой центр «Магазин»
Игровой центр «Магазин»
Игровая ситуация:
Игровая ситуация:
Супермаркет
Супермаркет
Игровой центр «Поликлиника»
Игровой центр «Поликлиника»
Игровая ситуация:
Игровая ситуация:
Поликлиника
Поликлиника
Игровой центр «Семья»
Игровой центр «Семья»
Бабушка (воспитатель) говорит о том, что в доме недостаточно продуктов
Бабушка (воспитатель) говорит о том, что в доме недостаточно продуктов
Семья
Семья
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Целевые ориентиры
Целевые ориентиры
Список литературы
Список литературы
Вывод
Вывод
Министерство образования Московской области Региональная система
Министерство образования Московской области Региональная система

Презентация на тему: «Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ». Автор: Любава. Файл: «Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 6932 КБ.

Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ

содержание презентации «Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Министерство образования Московской области Региональная система

Министерство образования Московской области Региональная система

повышения квалификации ГАОУ СПО МО «ГПК» Итоговый практико-значимый проект Тема: «Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ» по курсу кафедрального учебного модуля «Современные стратегии реализации дошкольного образования. Внедрение ФГОС дошкольного образования»

Выполнила: слушатель КПК Дружнова Любовь Евгеньевна, воспитатель МБ ДОУ №51, г. Чехов Научный руководитель: к.н.п. Крылова О.Ю. Серпухов, 2014г.

2 Актуальность проекта

Актуальность проекта

Игра – основной вид деятельности дошкольного возраста. Она имеет большое значение для интеллектуального и социально – личностного развития ребенка.

2

3 Цель проекта

Цель проекта

Цель проекта: сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ. Объект исследования: сюжетно-ролевые игры в развитии дошкольника. Предмет исследования: влияние сюжетно-ролевых игр на социально-личностное развитие старших дошкольников.

3

4 Задачи проекта

Задачи проекта

1) изучение и анализ научно - методической литературы по теме проекта; 2) Создавать условия для предметно-пространственной развивающей среды (игровые центры); 3) Взаимодействие педагогов и детей через создание игровой ситуации; 4) Разработка социально-игровых ситуаций и внедрение их в игровую деятельность; 5) анализ, результативность и перспективность развития дошкольников через сюжетно-ролевую игру.

4

5 Этапы проекта

Этапы проекта

1.Организационный(август) 2.Содержательный(сентябрь - апрель) 3. Результативный(май)

5

6 Организационный (август)

Организационный (август)

-Изучение и анализ научно – методической литературы; -создание условий для моделирования игровой социальной ситуации (предметно – пространственная среда); -тематическое планирование; -определение направления деятельности (режимные моменты, самостоятельная деятельность, взаимодействие взрослого и ребенка); -разработка взаимодействия педагогов с родителями через различные формы (анкетирование, беседа, индивидуальные консультации, родительские собрания, информационное оформление(стенд); -определение задач по взаимодействию взрослых и детей.

6

7 Содержательный (сентябрь - апрель)

Содержательный (сентябрь - апрель)

-моделирование игровой ситуации и привлечение детей в игровую ситуацию. -игровые центры:«Здоровье»,«Магазин», «Парикмахерская»,«Семья»,«Почта»; -использование разнообразных форм работы с родителями; -распределение ролей в игровой ситуации, сюжет, объяснение правил игры, наблюдение за игрой.

7

8 Результативный (май)

Результативный (май)

-Анализ проведенной работы, перспективность развития ребенка через сюжетно-ролевую игру.

8

9 Модель взаимодействия участников проекта

Модель взаимодействия участников проекта

Ребенок Педагоги Сверстники Родители

9

10 Значимость игры в педагогическом процессе ДОУ

Значимость игры в педагогическом процессе ДОУ

ИГРА – средство развития личности; ИГРА – средство общения; ИГРА–форма организации детского общества; ИГРА – способ обучения и самообучения; ИГРА –средство коррекции развития ребёнка; ИГРА – диагностическое средство; ИГРА – психотерапевтическое средство.

10

11 Предметно – пространственная среда

Предметно – пространственная среда

-Насыщенность среды; -обеспечение игровой, познавательной, исследовательской, творческой активности; -эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с окружающим; -доступность; -периодическая сменяемость игрового материала, стимулирующих игровую и познавательную активность детей; -безопасность предметно-пространственной среды по обеспечению надежности их использования.

11

12 Игровые центры детей старшей группы

Игровые центры детей старшей группы

«Магазин» «Семья» «Поликлиника» «Почта» «Детский сад» «Парикмахерская» И другие

12

13 Игровой центр «Магазин»

Игровой центр «Магазин»

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Супермаркет». Задачи: - продолжать знакомить детей с трудом продавца, товароведа. Формировать устойчивый интерес к профессии работников торговли и обобщать представления о структуре супермаркета и об использовании технического прогресса в их труде. Развивать навыки диалогической и монологической речи. Способствовать применению элементарных правил безопасности поведения в нестандартных ситуациях в общественных местах. Развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, инициативы организаторские и творческие способности, чувство коллективизма. Материал и Оборудование: одежда: для продавцов-консультантов, товароведа; бейджики, касса, деньги, чек, ценники, весы, картинки с изображением отделов, кошельки, сумки, игровое оборудование для отделов «Детское питание», «Хлебо-булочный», «Сладости», «Овощи-фрукты», «Молочный», «Соки».

13

14 Игровая ситуация:

Игровая ситуация:

Ребята, мы будем сегодня играть в игру «Супермаркет» . Но перед игрой хотела бы узнать : Вы были в супермаркете? С кем вы были? В каком супермаркете были? Что там продается? Кто работает в супермаркете? (Товаровед- делает заявки на получение товаров, беседует с покупателями о том, какие товары они ещё хотели бы покупать в их магазине. Кассир- «выбивает » чек, проверяет весь ли товар оплачен, вручает чек покупателю, берет с покупателя деньги и выдает сдачу. Водитель- доставляет нужное количество товаров, получает заявки на получение товара от товароведа или директора. Грузчик – разгружает товар на склад , помогает продавцам распределить его по отделам. Уборщица- моет пол и вытирает пыль. Директор- проверяет работу своих подчиненных. Покупатель- приходит в магазин, сообщает продавцу, что бы он хотел купить, беседует с продавцом о качестве товара, расплачивается с кассиром деньгами) . Дальше воспитатель задает вопросы с помочью показа: Что это? (Это касса. Это чек. Это деньги.) Молодцы!

14

15 Супермаркет

Супермаркет

15

16 Игровой центр «Поликлиника»

Игровой центр «Поликлиника»

Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» Задачи: Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Приёмы руководства: распределение ролей, общение. Оборудование: сундучок, загадки, белый халат, шапочка доктора, игровой набор " Кукольный доктор".

16

17 Игровая ситуация:

Игровая ситуация:

Педагог: Ребята посмотрите, какой у меня красивый саквояж. Отгадайте загадку и вы узнаете кому он принадлежит. Педагог: Кто в дни болезней всех полезней? Лечит нас от всех болезней? Дети: Доктор. Педагог: Этот саквояж принадлежит доктору. В нем лежат инструменты, которые нужны врачу для работы. Ребята давайте играть. У Наташи есть дочка. Кира будет дочкой Наташи. Они пойдут в поликлинику делать прививку. Педагог: Нам нужно позвонить в поликлинику и узнать, когда можно сделать прививку. Я буду, работать в регистратуре. Педагог: Добрый день. Что у вас случилось? Какой вам нужен врач? Наташа: Здравствуйте. Нам нужно сделать прививку. прививку. Педагог: Подождите, пожалуйста, сейчас я посмотрю, когда вам можно прийти в поликлинику, чтобы сделать прививку. Приходите, пожалуйста, сегодня в 12 часов в пятый кабинет. Наташа: Спасибо. До свидания. Педагог: Сейчас мне надо отнести результаты анализов в 10 кабинет. Кто хочет сейчас поработать в регистратуре? Педагог предлагает детям отвечать на звонки в регистратуре. Педагог: Все садимся в автобус. Пора ехать в поликлинику.

17

18 Поликлиника

Поликлиника

18

19 Игровой центр «Семья»

Игровой центр «Семья»

Цель: Обогащать игровой опыт детей, расширять сюжет игры, подводить детей к созданию собственных игровых замыслов. Задачи: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Побуждать детей использовать слова-названия полезных продуктов, диалогическую речь в ходе игры. Формировать дружеские взаимоотношения в игре. Закрепить ранее полученные знания о полезных продуктах, здоровом питании. Оборудование: Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика, игрушечная машина, кукла – младенец, игрушечная коляска, деньги, кошелек, сумка, коляска с куклой, сумка.

19

20 Бабушка (воспитатель) говорит о том, что в доме недостаточно продуктов

Бабушка (воспитатель) говорит о том, что в доме недостаточно продуктов

и просит сходить в магазин. Мама с папой решают пойти за покупками всей семьей - взять с собой малыша в коляске. Бабушка просит покупать только полезные продукты, чтобы не навредить здоровью. Придя в магазин, мама с папой просят продавца дать им овощи, фрукты, молочные продукты (называют каждый), рассчитываются, получают сдачу, складывают продукты в сумку и коляску и возвращаются домой. Бабушка просматривает продукты и просит маму приготовить обед, а папу - погулять с малышом, так как сама она устала и хочет прилечь. Далее игра развивается по привычному для детей сюжету «Семья».

Игровая ситуация:

20

21 Семья

Семья

21

22 Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с родителями

-анкетирование с целью выявления пед. компетентности через игровую ситуацию родителей и ребенка в семье; -беседы; -собрание «Значение сюжетно-ролевой игры на развитие ребенка дошкольного возраста. Игровые ситуации". -наглядно-агитационная информация

22

23 Целевые ориентиры

Целевые ориентиры

Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в игровой ситуации Проявление инициативы, самостоятельности в игровой ситуации Умение подчиняться нормам и правилам Эмоциональное развитие

23

24 Список литературы

Список литературы

Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду./ Пособие для воспитателей. [Текст] /- М., 2000г. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду./ Программа и методические рекомендации. [Текст] - М., 2008г. Роль игры в развитии дошкольника / Современное дошкольное образование, [Текст] / №1 2009г. Сертакова Н.М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников., [Текст] /- Санкт-Петербург.,2009г.

24

25 Вывод

Вывод

Формирование основ социально-личностного развития с помощью сюжетно-ролевых игр ведет к более гармоничному развитию личности, оказывает положительное влияние на всю последующую деятельность человека в обществе.

25

26 Министерство образования Московской области Региональная система

Министерство образования Московской области Региональная система

повышения квалификации ГАОУ СПО МО «ГПК» Итоговый практико-значимый проект Тема: «Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ» по курсу кафедрального учебного модуля «Современные стратегии реализации дошкольного образования. Внедрение ФГОС дошкольного образования»

Выполнила: слушатель КПК Дружнова Любовь Евгеньевна, воспитатель МБ ДОУ №51, г. Чехов Научный руководитель: к.н.п. Крылова О.Ю. Серпухов, 2014г.

26

«Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sjuzhetno-rolevaja-igra-kak-sredstvo-sotsialno-lichnostnogo-razvitija-doshkolnikov-v-uslovijakh-dou-255788.html
cсылка на страницу

Развитие образования

15 презентаций о развитии образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ